湘教版小学音乐四年级上册全册教案2Word文档格式.docx

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　　1、同学们闭眼聆听师：

你们觉得这首歌的情感怎么样？

你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢？

　　2、同学们交流讨论回答（深情地）。

师：

我们一起用“en”的声音跟着老师的琴声用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗？

　　3、全班同学跟琴声用“en”模唱曲谱。

　　4、全班同学跟琴划拍轻唱曲谱。

　　5、师生有感情地朗诵歌词。

　　6、学唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》第一段。

四、参与表现

刚才同学们在朗诵会的时候，一个个都感情饱满，声情并茂，现在，我们也带着这样的情感，来演唱一下这首歌好吗？

　　1、引导学生有感情地演唱歌曲。

　　2、请同学们上来表演。

五、总结

第二课时

一、组织教学

二、新课教学

　　1、师：

上节课我们学唱了歌曲《我爱妈妈，我爱中华》的第一段，现在我们就一起复习一下这首歌，看看你是否还会唱？

播放歌曲《我爱妈妈，我爱中华》的伴奏。

　　2、学唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》第二段。

三、参与表现

　　1、引导学生有感情地演唱歌曲。

　　2、请同学们上来表演。

四、总结

第二课

　　1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《小小足球赛》。

　　2、能认真聆听乐曲《晨景》，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。

　　3、能认真聆听歌曲《早晨的歌》，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。

　　4、了解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为《清晨》设计演唱形式。

　　能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》感受乐曲的情绪。

和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。

CAI课件、钢琴

二课时

教学内容

　　2、解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为《清晨》设计演唱形式。

　　1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。

　　2、感受乐曲的情绪。

和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。

　2、师生问好。

二、导入

同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢？

让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗？

（CAI：

播放《早晨的歌》。

请同学们随音乐进行律动。

三、教唱歌曲《小小足球赛》

　　1、学唱《清晨》第一段。

瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？

CAI：

播放《清晨》第一乐段。

1学生聆听音乐《清晨》第一乐段。

2师：

这首歌可真动听。

你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？

那我们一起来学一学。

3学生用la轻声模唱曲谱。

4用琴带唱歌词师：

听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？

（愉快的，开心的）我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗？

5学生有感情地轻声演唱第一乐段。

62、学唱《清晨》第二乐段第二声部。

①时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!

黄昏，学校放学的情景。

）学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了，一边走，一边高兴的哼着歌，歌唱这美好的黄昏.

②学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部

播放《清晨》第二乐段第二声部

原来呀，就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?

（歌词不同）对呀,早上唱的歌是歌唱美丽的清晨,而现在是歌唱美好的黄昏。

我们来读一读。

③请同学朗读第二段歌词。

④师：

大家仔细瞧瞧，这两段歌曲真的是完全一样的吗？

（有一个小节是不同的）那我们来一起唱一唱吧！

⑤解决歌曲中两段音乐不同的地方，即：

|7654|和|764|

7学生跟琴用la轻声模唱曲谱。

8学生跟琴轻声唱词。

⑧师：

嗯，学习了一天的同学们终于盼到放学的时候，你觉得同学们的心情会是怎么样的？

对呀，我们从他们的歌声中就可以听了出来，那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧！

⑨带着感情轻声唱词。

四、小结

一、复习上节课所学内容。

二、继续学习新课。

1、学唱歌曲第二乐段第一声部。

放学的路上风景可真美啊，看，爷爷、奶奶们也出来散步欣赏这黄昏的美景呢！

我们向他们招招手：

你们好啊，爷爷奶奶们！

你们好啊，小朋友们，你们的黄昏唱得真好，来听听我们唱的黄昏吧，这才是属于我们的黄昏呢！

）

①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第一声部。

播放《清晨》第二乐段第一声部

这歌声优美吗？

爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢？

对呀，这段音乐就像爷爷奶奶们散步那样，慢慢的，悠扬的，那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧！

②学生用U轻声模唱曲谱。

③学生跟琴轻声唱词。

　　2、学会合唱《清晨》第二乐段。

同学们，你们想一想，如果爷爷奶奶们和我们一起歌唱黄昏，会是什么样的音乐效果呢？

①学生聆听音乐《清晨》第二乐段。

播放《清晨》第二乐段师：

你们觉得好听吗？

这是一种演唱形式，你们知道是什么吗？

对，是合唱，合唱是两组以上的歌唱者，各按本组的声部演唱同一首歌曲。

这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。

我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧！

②全班合唱《清晨》。

爷爷奶奶们很关心小朋友，小朋友们也很尊敬爷爷奶奶，他们相互照顾着，所以他们的歌声虽然旋律不同，一起唱出来却很美，你们能不能也像他们一样，做到和谐地演唱呢？

③学生试着用和谐的声音演唱歌曲。

　　3、学会重唱《清晨》第二乐段。

同学们，现在，老师想请一个同学和老师一起歌唱黄昏，老师来学爷爷奶奶们唱，你来唱小朋友们的，好不好？

①请一个同学和老师一起试着重唱《清晨》第二乐段。

这样的唱法叫二重唱，你们知道什么叫二重唱吗？

我们两个人来唱两个各自不同的声部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。

由此，你们可知道什么是三重唱？

什么是四重唱？

②请同学们试着说说三重唱，四重唱的概念。

对呀，这些演唱形式都有一个共同的名字，就叫重唱，我们来看看：

（CAI出示：

重唱是一种声乐形式，它是指两个或多个演唱者，按各自的声部演唱同一首歌曲。

三、参与表现

这是一首非常美的英国民歌《清晨》（CAI：

出示歌单，《清晨》）首先，我们一起来歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黄昏，好吗？

①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？

你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？

分小组讨论一下，等下再请你们组的同学一起配合完成表演，好吗？

②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

③学生分组表演。

④学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

四、方案范例

1：

演唱形式：

我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。

2：

我们全组的同学一起来合唱这首歌。

3：

我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。

）

清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！

今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课！

谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！

-

第三课音乐家故事

　　1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；

在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

　　2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

　　3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；

能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点

了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

钢琴、电脑、CAI课件

　　2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；

能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

钢琴、电脑、CAI课件。

二、故事导入

（一）听赏《告别》交响曲。

同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：

在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。

有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。

天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。

一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。

奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。

最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。

善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：

全体人员返回宫廷。

这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？

　　1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：

你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？

为什么？

　　2、请同学们交流。

没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

　　3、哼唱主题。

　　4、画旋律线：

在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

　　5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）。

（二）听赏《惊愕》交响曲。

后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。

而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。

这让乐队的乐师们都很不高兴。

于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。

第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！

　　1、聆听全曲。

　　2、讨论音乐特点：

通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

　　4、参与表现：

用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。

　　5、了解力度术语。

三、总结

同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？

让我们翻到书来看一看。

　　1、了解作曲家海顿。

原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。

好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。

下节课，我们一起来交流交流。

　　2、下课。

　　1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

通过听赏《小夜曲》了解四重奏。

能认真聆听音乐，弦乐四重奏。

钢琴、电脑、CAI课件。

二、新课教学

上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。

这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，好吗？

好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。

　　1、请小组交流课外资料。

　　2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结师总结：

海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”“弦乐四重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》

刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。

海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。

今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。

请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

　　1、全班同学聆听《小夜曲》。

　　2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

　　3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

　　①弦乐四重奏：

是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

　　②小夜曲：

小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

　师：

我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。

、

　　4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？

我们一起来唱一唱好吗？

　　5、用“lu”模唱主旋律。

　　6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。

海顿是一位伟大的音乐家。

他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。

希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。

第四课

教学目标

感受音乐所表现的雷、点的音乐形象。

　　1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》。

　　2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

　　3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

教学设想

本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨、戏雨、看雨、踩雨”四个教学环节进行设计“听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象。

“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲《踩雨》。

三课时

教学准备

电子琴磁带奖品课件

第一课时

　　1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象。

　　2、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、雨点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象。

钢琴奖品课件

教学过程

一、听雨

听赏《电闪雷鸣波尔卡》。

　　1、唱《春雨蒙蒙》。

导入：

阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。

听《春雨蒙蒙》。

　　2、听《电闪雷鸣波尔卡》。

（1）导入：

春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？

你能听到什么声音？

（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》。

（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍……”

（4）介绍作品。

（5）欣赏录象带。

　　3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？

二、戏雨

音乐游戏。

　　1、导入：

下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找。

　　2、音乐游戏《找邻居》唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞”上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律.

三、小结

第二课时

能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

学唱歌曲《踩雨》。

教学工具

钢琴奖品课件

一、看雨

　　1、导入动画出示：

雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗？

“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么？

　　2、讨论出现歌词这些词怎么读才能表现夏雨呢？

生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题。

　　3、朗读请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情。

二、踩雨

学唱歌曲。

　　1、导入有了这样的心情，我们一起去踩雨吧。

　　2、随音乐自由的踩雨。

　　3、自由的评价看谁踩得好。

　　4、用“XOXO|XXXO|”节奏型，随乐踩雨。

　　5、学唱旋律。

（1）启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律。

（2）唱曲谱。

（3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？

　　6、学唱歌词请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求。

三、课堂小结

同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？

请同学们课后找一找、唱一唱。

第五课

　　1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加音乐实践活动。

　　2、能积极参与藏族踢踏舞的活动，初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化，并与同学们交流。

熟悉藏族音乐，并能运用亲切奔放的情绪延长《白鹤啊，请借一借你的翅膀》。

教学重点

　　1、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

　　2、跟唱《白鹤啊,请借一借你的翅膀》。

二部合唱

　　1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加音乐实践活动。

能积极参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学们交流。

　　学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

一、走进西藏

　　1、看藏饰店看课件中出现的藏饰店，里面有哪些饰品?

（藏刀羊角等）

　　2、学藏语。

“呀配徐点家”表示欢迎光临的意思，“贡卡姆莎”表示你好的意思，“扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思，“亚布都”表示真棒的意思，“突及切”表示谢谢。

3、走进西藏。

师:

你们看。

老师身上带的是什么?

哈达（老师引导看课件）

二、藏族的歌与舞

　　1、老师范跳。

藏族人民能歌善舞，老师今天表演两段舞蹈给你们看看，好不好?

请你们看看这两段舞蹈各有什么特点?

“弦子”与“踢踏”。

　　2、听辩旋律，选择舞蹈类型。

听听下面的四句旋律,说说哪两句适合弦子?

哪两句适合踢踏?

（歌曲中的四句旋律）。

　　3、学跳弦子与踢踏。

　　4、听赏歌曲。

优美的舞蹈要配上动听的歌才能带来美的享受，今天老师带来一首好听的歌曲，你们听。

5、介绍日喀则。

6、学唱歌曲分合唱与齐唱两部分教学。

　　7、歌舞结合

一、复习第一课所学歌舞

　　1、听音乐，唱歌。

　　2、配歌伴舞。

二、整体表现

请一部分学生唱歌，请另外的学生表演舞蹈或者分组讨论表现方案，再分组表演。

四、课堂小结

第六课

　　1、能学会《当五环旗传到北京的时候》与《奥运会金牌多》这两首歌曲，能体验歌曲的情绪，并积极参加音乐实践活动。

　　2、听赏铜管乐曲《运动员进行曲》时，能跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

　　3、听赏与跟唱男声独唱《红旗飘飘》，并体验情绪。

　　1、学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

　　2、演唱《奥运会金牌多》。

教学难点

　　1、学唱《当五环传到北京的时候》与《奥运会金牌多》。

　　2、听赏与跟唱《运动员进行曲》、《红旗飘飘》。

三课时

教学过程

　　1、能学会《当五环旗传到北京的时候》这首歌曲,并能体验歌曲的情绪，并积极参加音乐实践活动。

　　2、听赏与跟唱男声独唱《红旗飘飘》，并体验起情绪。

教学重点

学唱《当五环旗传到北京的时候》。

钢琴奖品课件

一、听赏《红旗飘飘》

　　1、（播放MTV《红旗飘飘》，学生跟唱）。

谁告诉我这首歌的歌名叫什么？

歌曲给你什么样的感觉？

五星红旗在世界上一些什么样的地方高高飘扬？

各说明了什么？

　　2、小结。

这表明我国的综合实力在逐步增强，2008年的奥运会将在北京举行是再次的证明，让我们一起回顾一下申报成功时的情景吧!

　　3、介绍奥运相关知识五环旗、奥运精神和我国奥运冠军等。

二、学唱《当五环旗传到