初中英语人教版八年级上册unit0Word格式文档下载.docx
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S:
Yes.
Whatareyourproblems?
……
OK.First,let’stalkaboutsomepictures.Whatproblemsdotheyhave?
Hehasproblemswith_______________________.
Theyhaveproblemswith_______________________.
Problemsarenormalinlife.Doyouknowhowtosolvetheseproblems?
IfIhaveproblems,Ishould_________________________.
Ithinktalkingtosomeonehelpsalot.Doyouthinkso?
[设计意图]导入贴近学生的生活、简洁明了,能激发学生的学习热情。
同时引入本课的核心词汇problem。
通过讨论,发散了学生的思维,激活学生了的背景知识,为后面的阅读活动做了充分的准备。
Step2Fasting-Reading
Talkingtosomeoneaboutourproblemshelpsustosolvethem.
Nowlookatthepictureandthinkaboutthefollowingquestions:
Whataretheydoing?
Canyoupredictthegeneralideaofthepassage?
1.Read2bfastandsilentlytofindthegeneralidea.(读取大意)
(1)Prediction:
让学生关注2b中的图片,预测本篇文章的大意。
(Tip:
Thepicturecanhelpyoupredictwhatyouwillreadabout.Thishelpsusgetreadytoacquire(获得)newinformation.)
[设计意图]这个任务旨在调动学生阅读的积极性和主动性,让他们带着期待去阅读,并在阅读中不断修正自己的预测,这种交互性的阅读能促进学生对文章内容的深刻理解。
(2)Skimthepassageandjudgeyourprediction.
(当你找寻大意时,每段的前三句可以帮助你。
)
[设计意图]这个任务引导学生速读课文,训练学生的略读技巧,旨在获取文章的大意。
学生要回答这个问题,必须运用跳读的技巧捕捉有用的信息。
这种任务设计帮助学生从整体上把握大意,激发中下水平学生学习英语的信心。
Step3While-Reading(阅读短文,理解短文)
Lookatthisgirl.Sheisunhappy.What’swrongwithher?
Maybeshehasproblems.
Doyouwanttohelpher?
Let’sreadthepassagecarefullyandfindouttheproblemsandtheirpossiblesolutions.
Readingstrategy(阅读策略):
Wecanscan(寻读)theparagraphtofindthekeywords(关键词)forthedetails.Givethestudentsthreetasks.
Task1:
Readthefirstparagraphcarefullyandsilentlyandfinishthechart.
Whatcanstudentsdoabouttheirproblems?
problems
haveproblemswith___________,_______________
Howtosolveproblems?
1.theworstthingis_________________________
2.__________________helpsalot.
Task2:
Readthesecondparagraphcarefullyandfinishthechart.
Laura
Problem
Sheonce_____herwallet.
Atfirst
1._________fordays
2.___________totellherparents.
3.walked__________toschool
Atlast
1.She____________herparentsandtheywere____________.
2.They________heranew_____andaskhertobemore________
Opinion
Talkingtosomeonehelpsalot.
Task3:
Readthethirdparagraphcarefullyandfinishthechart.
RobertHunt
opinion
Hefeels_____same___________Laura.
advices
Itisbestnot_________________ourproblems.Weshouldalwaystry_______them.
[设计意图]该步骤的目的是培养学生寻读的策略。
寻读一般要求搜索一些特殊的细节信息。
根据文章的特点,在阅读中采用了分段阅读各个击破的方法。
使用表格的形式一目了然,思维导图形象生动,帮助学生更好的理解课文,为下面的复述做准备。
同时也极大的提高了学生的学习兴趣。
Step4情感体验
Nowlookatthisgirlagain.Sheisveryhappy,becausesheisnotafraidofproblemswithyourhelp.
Soproblemsarenotproblems.Themostimportantthingishowtosolvethem.
Don’tworryaboutyourproblems.Justenjoythem!
Step5Survey调查(2e)
1.Whatproblemsdoyouhavewithschoolwork?
2.Whodoyoutalktoabouttheseproblemsandwhy?
3.Whoelsecanyougetadvicefrom?
4.Doyoualwaystellyourparentsaboutyourproblems?
Whyorwhynot?
5.Doyouevergiveadvicetoyourfriendsabouttheirproblems?
Whatadvicedoyougive?
Names
Question1
Question2
Question3
Question4
Question5
[操作提示]四人一组调查,一位学生负责采访,其他学生回答。
将调查的结果记录在表格中,每组选择一位学生汇报调查结果。
范例:
Inourgroup,wehavedifferentkindsofproblemswithourschoolwork.
Ithinkmathistoodifficult.……thinks……./……hasproblemswith……
Ioftentalkto……abouttheseproblems.But…doesn’tliketotalkwith…..
Icangetadvicefrom……But……wouldliketogetadvicefrom……
Ialwaystellmyparentsaboutmyproblems.Because……(muchexperience/knowledge/understanding……)
However,……doesn’ttellher/hisparents,because……
Iliketohelpmyfriends,soIoftengiveadviceabouttheirproblems..……(asktheteacherforhelp/takenotesinclass……)
……never/seldomgivegivesadvicetohis/herfriends.Because……
[设计意图]让学生讨论自己生活中的问题,扩展了文章的主题。
基于课文语境进行语言训练,让学生将课文内容与生活相关联。
Step6Expandandsublimation(拓展和升华)
1.仿读录音
(1)跟着录音读。
(2)自己模仿录音大声朗读。
2.Retellthepassageaccordingtothemind-mapandoutlineinfrontoftheclass.
Studentsthesedaysoftenhavealotof______.Sometimest
heyhave_______withtheirschoolwork,andsometimeswiththeirfriends.Whatcantheydoaboutthis?
Somepeoplebelievetheworstthingis______nothing.LauraMills,a_______fromLondon,agrees.“Problemsandworriesare_______inlife,”saysLaura.“ButIthinktalkingtosomeone______alot.______wetalktosomeone,we'
ll_________feelworse.”
Lauraoncelosther______,andfordays.Shewasafraid__________herparentsaboutit.Sheevenwalkedthreemilestoschooleachdaybecauseshe___________anymoney.Shejustkept__________,“IfI______myparents,they________(be)angry!
”Intheend,shetalkedtoherparentsandtheywerereally____________.Herdadsaidhesometimesmade_________mistakeshimself.Theygotheranewwalletandaskedhertobe_________.“Iwillalwaysremember__________myproblemsinthefuture!
”Laurasays.
RobotHunt________studentsabout______problems.HefeelsthesamewaysasLaura.“Itisbestnot_______fromourproblems.Weshouldalwaystry_____them.”Hethinksthefirststepistofindsomeoneyoutrusttotalkto.Thispersondoesn’tneedtobean______likehimself.Studentsoftenforgetthattheirparentshavemore_________thanthem,andarealwaysthere_____them.InEnglish,wesaythatsharingaproblem_____likecuttingit______.Soyou’re_______tosolveaproblemjustby______tosomeoneaboutit!
[设计意图]读后主要采用了仿读录音和课文复述的方法。
课文复述采用了思维导图和课文提纲相结合的方式。
思维导图简单明了,便于学生形象记忆。
课文提纲能进一步巩固前面所学的知识,达到学以致用。
Step7Inquiryintoknowledgebytranslation(翻译探究)
根据文章中的句型,探究下列知识点的用法。
1.Unlesswetalktosomeone,we’llcertainlyfeelworse.
unless意为______________,引导条件状语从句,相当于________________。
If引导的条件状语从句,用____________时态代替___________时,即所谓的“主_____从______”。
如果你不出示通行证,我就不让你进去。
I_____letyouin_______youshowmeyourpass.
=I______letletyouin_______youshowmeyourpass.
2.Itisbesttorunawayfromourproblems.
(1)Itisbesttodosth表示“_____________”,It是形式主语,________________________是句子的真正主语。
(2)你最好不要在街上踢球。
_________________________.
[设计意图]“翻译探究”的主要目的是变老师讲解语言知识为学生自学语言知识。
学生使用“翻译探究”时可以和答案同时使用,帮助自学、探究、发现和归纳,也帮助教师实施“先学后教,以学定教”。
Step8Homework布置作业
Youhavetodo
Readthetextafterthetapeandtrytoretellthetext.
Youmaydo
完成助学P118当堂检测。
(★★)
[设计意图]作业的布置是对整节课的一个总结。
学生在了解文章的基础上,锻炼他们的思维能力、口头和书面表达能力
Step9Testyourself当堂检测
I.汉译英。
1.问题和困惑时生活中的正常现象。
Problemsand_______are__________inlife.
2.如果我们不与别人交谈,我们一定会感觉更糟糕。
_______wetalk_______someone,we’ll___________feelworse.
3.最好不要逃避我们的问题。
Itisbest_________________________________ourproblems.
4.在英语中,我们说分享问题就像把它砍掉一半。
InEnglishwesaythat_________aproblem_____likecuttingit______________.
5.因此你只是通过和别人谈论,就已经解决了一半问题了。
Soyou‘re________tosolvingaproblem______________________someoneaboutit.
II.用所给单词的适当形式填空
1.Remember_________(close)thewindowifyouleavetheroom.
2.Keep______(think),andyou’llgetagoodidea.
3.Theworstthingis_________(do)nothing.
4.Themore______(care)youare,thefewermistakesyouwillmake.
当堂检测答案:
I.1.worries,normal2.unless,to,certainly3.torunawayfrom4.sharing,is,inhalf5.halfway,bytalkingto
II.1.toclose2.thinking3.todo4.careful
教学反思
这节Unit10SectionB的阅读课,主要采用读前、读中、读后的设计思路。
遵循了“语境导入-语篇输入-阅读理解-语言内化-口语输出”的过程。
下面我从几个方面说一说这节课的亮点:
一、导入新颖,激活大脑。
导入通过谈论学生生活中的问题和解决方式,激活学生的背景知识,帮助他们熟悉阅读的主题。
为下面的阅读做好充分的准备。
二、学习策略运用恰当
阅读前先让学生读图预测,调动学生阅读的积极性和主动性。
让他们带着期待去阅读,并在阅读中不断修正自己的预测。
在阅读中注重阅读技巧(skimming和scanning)的训练,使学生形成有效的学习策略,提高阅读信息的能力。
读后活动的设计,兼顾了课程标准要求的英语教学的工具性和人文性,引导学生通过采访感受英语的实用性。
不足之处
一节课难以充分表现我对英语教学的理解和感悟,我的课堂还存在着口语失误、操控失当、包办代替的现象,在今后的教学和感悟中我定会克服缺点,使自己的课堂教学日臻成熟!
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