高一语文《阿房宫赋》教学设计滕州七中王晓艳Word文档下载推荐.docx
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有谁能给大家说说“阿房宫”
3、解题
阿房宫,秦宫名,故址在今陕西省西安市西北。
始建于秦始皇三十五年(前212年),役夫七十余万,工程浩大,至秦灭时仍未完工。
因其前殿所在地为阿房,故称“阿房宫”。
杜牧此文写于唐敬宗宝历元年(825),自称有讽喻敬宗“大起宫室,广声色”之意。
咱们在《六国论》中了解了“论”这种文体,哪个同学能说说“赋”是一种什么文体?
“赋”是中国古代一种重要的文体,是介于散文和诗歌中间的一种体裁。
它是由《诗经》、《楚辞》发展起来,到汉代就形成了一种特定的文学体裁,它的特点是:
“赋者,铺也;
铺采摛文,体物写志也。
”赋讲求字句的整齐和声调的和谐;
描写事物时注重铺陈和夸张;
结尾多发议论,以寄托讽喻之意。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。
本文属于文赋。
二、明确目标,安排自学
下面让我们明确一下本节课的学习目标:
1、反复诵读,把握文章大意
2、翻译全文,积累文言基础知识
这节课我们先梳理言上的内容。
请同学们反复研读课文三遍。
具体进程是:
第一遍,借助注释和工具书仔细自读,着重点是理解字句,疏通文意。
第二遍,借助导学案中提供的内容提纲仔细自读,着重点是弄清各段的内容层次,第三遍,借助导学案中提供的韵脚轻声朗读,着重点是通过朗读体味文辞的优美和骄散兼行的和谐韵律。
最后在作业本上梳理出本文的文言基础知识。
三、合作学习,交流探究
下面咱们交流一下自学的成果,找学生读课文,正字音。
生1:
正字音:
阿房宫(ēpá
nggōng)囷囷(qūnqūn)焉
妃嫔(pí
n)媵(yì
ng)嫱(qiá
ng)辇(nǐǎn)
朝(zhāo)歌夜弦鼎铛(chēng)玉石逦迤(lǐyǐ)
锱(zī)铢(zhū)庾(yǔ)
下面把你归纳整理文言基础知识并小组内交流一下
归纳整理文言基础知识并小组内交流
班级内交流
一组:
【一】、古今异义
1、钩心斗角
古:
指宫室结构的参差错落,精巧工致;
今:
比喻用尽心机,明争暗斗。
2、明星
明亮的星光;
指行业中做出成绩,出了名的人。
3、经营
指金玉珠宝等物;
指筹划管理或组织(企业、活动)。
4、精英
指优秀人才。
5、可怜
可惜;
怜悯,同情。
6、隔离
古义:
遮断,遮蔽今义:
不让聚在一起,避免接触
7、直走
趋向今义:
行走
8、气候
文中是指情绪气氛之意今义:
是指一个地区的气象概况
二组
【二】、常见实词归类
1、一:
①六王毕,四海一(统一)②楚人一炬,可怜焦土(数词)
③黄鹤一去不复返(一旦)○4上食埃土,下饮黄泉,用心一也(专一)
○5合从缔交,相与为一(一体)
2、爱:
①秦爱纷奢,人亦念其家(喜爱)②使秦复爱六国之人(爱护)
③不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜)
3、取①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(夺取)②青,取之于蓝,而青于蓝(提取)
4、族:
①族秦者秦也,非天下也(灭族)②士大夫之族,曰师曰弟子云者(类)
5、缦
廊腰缦回(名词,无花纹的帛,这里名词作状语)
缦立远视(形容词,通“曼”,久长)
6、尽
一肌一容,尽态极妍(副词,达到顶点)
奈何取之尽锱铢(动词,取尽)
7、使
使天下之人,不敢言而敢怒(动词,让)
使秦复爱六国之人(连词,假使)
8、为
朝歌夜弦,为秦宫人(动词,成为)
则递三世可至万世而为君(动词,做,当)
三组
【三】、文言虚词
1.焉
(1)形容词词尾,相当于“然”。
盘盘焉,囷囷焉
(2)句末语气词。
缦立远视,而望幸焉
2.而
(1)连词,表承接。
骊山北构而西折/缦立远视,而望幸焉/则递三世可至万世而为君/秦人不暇自哀,而后人哀之
(2)连词,表转折。
一日之内,一宫之间,而气候不齐/使天下之人,不敢言而敢怒/后人哀之而不鉴之
3.其
(1)代词。
杳不知其所之也(指宫车)/几世几年,摞掠其人,倚叠如山(代六国)/一旦不能有,输来其间(代秦国)
(2)代词,自己的,作定语。
使六国各爱其人
4.于
(1)介词,到。
辞楼下殿,辇来于秦
(2)介词,表比较。
使负栋之柱,多于南亩之农夫
5.之
(1)动词,往,去。
辘辘远听,杳不知其所之也
(2)助词,的。
一人之心,千万人之心也
(3)代词。
奈何取之尽锱铢(代财物)/秦人不暇自哀,而后人哀之(代秦人)
四组
【四】、词类活用
(一)名词用作动词
1、辇来于秦(乘坐辇车)2、朝歌夜弦(奏乐)
3、鼎铛玉石(把鼎当做;
把玉当做)4、金块珠砾(把金当做;
把珠当做)
5、楚人一炬(火把)6、族秦者秦也(灭族,杀死一族的人)
(二)名词用作状语
1、骊山北构而西折(向北;
向西)
骊山北构而西折,直走咸阳(向北,向西)/廊腰缦回,檐牙高啄(像绸带一样)/蜂房水涡,矗不知乎几千万落(像蜂房,像水涡)/辞楼下殿,辇来于秦(乘辇车)/鼎铛玉石,金块珠砾(把鼎……、把玉……、把金……、把珠……
数词用作动词:
六王毕,四海一(统一)
名词作动词。
复道行空,不霁何虹(出现虹)/长桥卧波,未云何龙(出现龙)/朝歌夜弦,为秦宫人(唱歌,弹琴)/楚人一炬,可怜焦土(化为焦土)/鼎铛玉石,金块珠砾(当作铛、石、块、砾)
(4)动词作名词。
燕赵之收藏,韩魏之经营(指金玉珠宝之物)
(5)动词意动用法。
后人哀之而不鉴之(以……为鉴)
五组
【五】、文言句式
判断句:
1、灭六国者六国也,非秦也。
2、族秦者秦也,非天下也。
一人之心,千万人之心也
疑问句
(1)长桥卧波,未云何龙(疑问代词“何”表疑问)
(2)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(代词“奈何”表疑问)
(3)谁得而族灭也(疑问代词“谁”与“也”表疑问)
省略句
(1)五步(有)一楼,十步(有)一阁(省谓语“有”)
(2)长桥卧(于)波,未云何龙(省介词“于”)
(3)几世几年,摞掠(于)其人(省介词“于”)
(4)谁得而族灭(秦国)也(省宾语“秦国”)
倒装句
(1)使负栋之柱,多于南亩之农夫(于南亩之农夫多,介宾短语后置)
(2)秦人不暇自哀(哀自,宾语前置)
被动句:
戍卒叫,函谷举。
师:
找学生逐段翻译全文
翻译文章
在学生翻译过程中教师随机落实文言基础知识
四、教师重点讲解
下面咱把同学们提出的不理解的字词句解释一下
①重点词语。
“廊腰缦回”——“缦”的本义是没有文来的帛,又通“慢”,“慢”有“宽缓”、“迟缓”等义;
这句的“缦”,注释为“索绕”,是由“宽缓”义引申而来,下文“缦立远视”的“缦”,注释为“久”,是“迟缓”义的引申。
“回”,注释为曲折。
按“回”,《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词,它的本义是“转”、“掉转”(“回车叱牛牵向北”),引申义有“旋转、回旋”(“素湍绿潭,回清倒影”)、“曲折、迂迎”“回转、返回”(“碧水东流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回灯重开宴”),等等,要仔细分辨。
“钩心斗角”——课文用的是它的原始意义,与现在用作成语的意思有别。
在文言中也常用来指写作中的巧思,如:
“近时诗家咏物,钩心斗角,有突过前人者”。
“矗不知其几千万落”——“落”,注释为“座”、“所”是由“院落”义引申为建筑单位的量词。
“妃嫔媵嫱”——“嫔”(pí
n)和“嫱”都是宫中的女官名,地位低于“妃”;
“媵(yí
ng)”指陪嫁的人,把它与“妃、嫔、嫱”并列,是用来足成四音节词语。
“辇来于秦”——“辇(niǎn)”,本义是手挽的车,秦、汉后特指君后所乘的车,这里用作动词。
“尽态极妍”——这里的“尽”和“极”是互文,都是“尽量、极力”的意思。
整个词语是指用尽心思使姿态美好,用尽一切办法使容颜妍丽的意思。
按“尽”,《文言常用实词表》列为本课应掌握的实词,本义是“空、没有了”(担中肉尽,止有剩骨),引申义有“完全、全都”(秦地可尽王也)、“尽量、尽可能”、“到尽头、到顶点”(林尽水源)、“死”(转侧床头,惟思自尽),等等,要仔细分辨。
②疑难语句。
“歌台暖响,春光融融;
舞殿冷袖,风雨凄凄。
一日之内,一宫之间,而气候不齐。
”——这两句历来解说纷簇,但都难令人满意。
由“暖响”引起“春光融融”的感觉,由“冷袖”引起“风雨凄凄”的感觉,这是一种“通感”的现象,这样来理解是大家同意的。
但舞袖为什么用“冷”来形容?
联系下句看为什么会“一日之内,一宫之间,而气候不齐”?
有人回答第一个问题,说用“冷袖”,是因为古人常用“舞袖”来咏“雪”,或用“雪”来“舞袖”,如:
“舞袖回雪,歌声遏云”(舒元舆诗句);
“据似飞燕,袖如回雪”(张衡诗句)。
这很有道理,但联系下句看,仍难说通。
我的看法是,前一句的“歌台”、“舞殿”和“暖”、“响”,实际上均为互文见义,写“歌”时同时包括“舞”,写“舞”同时兼指“歌”。
后一句的“气候”,不是现代汉语的“气候”,在古代常用来指“节令”,或用来指环境气氛(均见《辞海》)。
这两句合起来,意谓:
在一个宫中,正在演奏欢快的歌舞,在另一宫内,则正在演奏凄冷的歌舞,这就给人一种“在一日之内,一宫之间”,而节令不同或环境气氛有异的感觉。
“绿云扰扰,梳晓鬟也”——这一句,课本无注。
“绿云”,比喻头发黑而密,古人常用它来代指妇女的美发;
“扰扰”,这里是“镣绕”的意思;
“晓鬟”指“晨妆”,“鬟”是一种环状发髻。
为什么用“绿”来形容头发,因为古代训诂学有一条辗转相训(解释)的原则,“绿”与“青”、“黑”可以辗转相训。
“绿嶂百重,青川万转”(吴均句),“绿”和“青”是同一种颜色。
不用“青云”,而用“绿云”,能给人一种更美的色感。
由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华,极写宫中生活荒淫、奢靡。
五、检查反馈【导学案展示】
一、实词
1.一词多义
(1)一
①六王毕,四海一(
)
②楚人一炬,可怜焦土(
)
③黄鹤一去不复返(
④而或长烟一空,皓月千里(
⑤上食埃土,下饮黄泉,用心一也(
)⑥合从缔交,相与为一(
⑦一鼓作气(
(2)爱
①秦爱纷奢,人亦念其家(
②使秦复爱六国之人(
③不爱珍器重宝肥饶之地(
④向使三国各爱其地(
(3)取
①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(
②青,取之于蓝,而青于蓝(
③今入关,财物无所取(
④今若遣此妇,终老不复取(
(4)族
①族秦者秦也,非天下也(
②士大夫之族,曰师曰弟子云者(
③山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(
(5)使
①使负栋之柱,多于南亩之农夫(
②使六国各爱其人(
③若使烛之武见秦君,师必退(
④人皆得以隶使之(
⑤两军交战,不斩来使(
二、虚词
(1)焉
①盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡(
②或师焉,或不焉(
③且焉置土石(
④焉用亡郑以陪邻(
⑤积土成山,风雨兴焉(
⑥犹且从师而问焉(
(2)而:
①骊山北构而西折(
②不敢言而敢怒(
③谁得而族灭也(
④诸君而有意,瞻予马首可也(
⑤妪每谓余曰:
“某所而母立于兹”(
(3)夫
①嗟夫!
使六国各爱其人,则足以拒秦(
②夫大国,难测也,惧有伏焉(
③予观夫巴陵胜状(
④遂率子孙荷担者三夫(
三、句式
(1)(
)句:
灭六国者,六国也。
族秦者,秦也。
(2)(
戍卒叫,函谷举.
教学过程
第二课时
一、检查巩固,导入新课
请同学们准确翻译下列句子
1.骊山北构而西折,直走咸阳.
译文:
(阿房宫)从骊山北麓建起,折而向西,一直通到咸阳。
2.廊腰缦回,檐牙高啄;
各抱地势,钩心斗角.
走廊曲折如宽带回环,屋檐翘起似高鸟啄食;
(这些楼阁)各随地势而建,座座通连、檐角交错。
3.长桥卧波,未云何龙?
复道行空,不霁河虹?
长桥横卧在水面上,(就如同游龙一般,可是,)没有云彩,怎(会有)蚊龙(腾空)?
复道横空而跨,(就好像天上的彩虹,)(可是)不是雨过天晴,怎(会有)虹霓(凌空)?
4.秦人不暇自哀,而后人哀之;
后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也.
秦王朝的统治者来不及为自己哀叹,而只有让后代人去哀叹它的灭亡;
后代人哀叹秦的灭亡却不能引以为鉴,也会使他的后代人再哀叹他(重蹈秦的覆辙)。
5.燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,摽掠其人,依叠如山.
燕国赵国收藏的珠玉,韩国魏国聚敛的金银,齐国楚国的瑰宝奇珍,多少代,多少年,从(本国)百姓那里劫掠而来,堆积如山.
翻译句子
【检查上节课的文言基础知识,导入新课】
二、诵读文本,理清思路
掌握了文言基础知识,我们再来赏析一下这篇赋在文学方面的特色。
有人在评价杜牧的《阿房宫赋》时说:
“此赋最大的修辞特色是成功的运用了欲抑先扬的手法。
”你同意这一说法吗?
大声地诵读此文后,以小组为单位来讨论分析。
大声诵读课文后,讨论分析文章的特色。
大家同意这种说法吗?
生齐答:
同意
那哪些段落是“扬”哪些段落是“抑”?
一二自然节是扬,三四自然节是抑。
那么说文章可以分为两部分。
是
下面请同学们以小组为单位来讨论分析。
文章是怎么欲抑先扬的?
三、再读文本,质疑问难
【学生充分的交流探讨】
咱把讨论的结果展示一下。
首先,有请第一小组的代表
生[1]:
我们同意这一观点,理由如下:
这篇文章一共个自然节,但可以分为两大部分,一二自然节为第一部分,作者在这一部分极力铺写阿房宫的宏伟、富丽豪华和穷奢极欲。
为扬。
三四自然节为第二部分,总结出历史教训:
指出“秦爱纷奢”不恤民力以致灭亡的命运,规劝唐敬宗和一切最高统治者勿蹈秦王朝之覆辙,为抑。
你们小组的成员能不能结合课文具体的给大家说说。
生【2】:
在第一自然节开头:
“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。
覆压三百余里,隔离天日。
”说宫殿竟然能隔离天日,可见夸张到了极点,出手不凡。
这里极力铺写阿房宫的宏伟,这是扬。
【3】还有它“五步一楼,十步一阁;
廊腰缦回,檐牙高啄;
各抱地势,钩心斗角。
”“矗不知其几千万落。
”极力铺写阿房宫建筑物密集,无法数清。
这里也是极力铺写阿房宫的富丽豪华,这也是扬。
生【3】:
还有还有:
“歌台暖响,春光融融;
”一宫之间,气候竟然不一样,一则说明了皇宫之大,但也可见作者越发夸张到尽头了。
这更是扬。
在这一小节中作者为了更好的描写阿房宫的气势恢宏,都使用了哪些修辞?
“运用了排比、夸张、反问、比喻。
其他组还有没有补充?
第二自然节“明星荧荧,开妆镜也;
绿云扰扰,梳晓鬟也;
渭流涨腻,弃脂水也;
烟斜雾横,焚椒兰也。
雷霆乍惊,宫车过也;
辘辘远听,杳不知其所之也。
”作者连用六个“也”字,极力铺写了宫女的奢华生活。
宫女过着怎样奢华的生活?
清晨只见星光闪烁,原来是她们打开了梳妆的明镜;
又见乌云纷纷扰扰,原来是她们一早在梳理发鬓;
渭水泛起一层油腻,是她们泼下的脂粉水呀;
轻烟缭绕,香雾弥漫,是她们焚烧的椒兰异香。
忽然雷霆般的响声震天,原来是宫车从这里驰过;
辘辘的车轮声渐听渐远,不知它驶向何方。
在这里。
作者用了怎样的手法?
作者不直接叙述宫中美女众多,而是通过排比式的夸张间接铺写宫女的奢华生活,这也是扬。
说的太好了,从这里我们也能看出作者的独具匠心。
其他同学还有补充吗?
“一肌一容,尽态极妍,缦立远视,而望幸焉;
有不得见者三十六年。
”描写了。
宫女们极力显示自己的妩媚娇妍,每一处肌肤,每一种姿态,都极为动人。
她们久久地伫立着,眺望着,希望皇帝能宠幸光临;
可怜有的人三十六年始终未曾见过皇帝的身影。
这里“三十六年始终未曾见过皇帝的身影”我觉得是一种极度的夸张。
说明统治者过着穷奢极欲的生活。
这也应该是“扬”。
那咱们该如何理解“三十六年”
我觉得应该是虚指。
按汉语习惯,“三”的若干倍数包括“三十六”等都可表示极多,应是虚指。
大家同意吗?
谁还有补充吗?
我觉得这几句也是:
“燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山;
一旦不能有,输来其间。
鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
”同学们看秦王朝怎样对待他们掠夺来的财宝呢?
把宝鼎当作铁锅,把宝玉当作石头,把黄金当成土块,把珍珠当作砂砾,乱丢乱扔,弃之遍地,毫不顾惜。
我觉的这也该是扬吧。
同学们觉的呢?
这也是极力铺写阿房宫的穷奢极欲。
这也是扬。
那文章是怎样做到“大抑”的呢?
咱找第五组的同学说一下。
我们小组认为作者写“大抑”,也是通过多种修辞手法实现的,理由如下:
第三自然节中“使负栋之柱,多于南亩之农夫;
架梁之椽,多于机上之工女;
钉头磷磷,多于在庾之粟粒;
瓦缝参差,多于周身之帛缕;
直栏横槛,多于九土之城郭;
管弦呕哑,多于市人之言语。
作者连用几个“多于”关联的排比句,进行极度的夸张和比喻。
把秦始皇的横征暴敛、骄奢淫欲通过一系列的形象表现出来。
你能不能给大家翻译一下这几句?
使得(阿房宫)支撑大梁的柱子,比田里的农夫还要多;
架在屋梁上的椽子,比织机上的织女还要多;
突出的钉头,比谷仓中的粟粒还要多;
参差不齐的瓦缝,比人们身上穿的丝缕还要多;
直的栏杆,横的门槛,比九州的城廊还要多;
单调而少变化的音乐,比市集中人们的言语还要多。
这样表现出来是不是比枯燥的议论有力的多?
是
四、重点品读,合作探究
秦统一四海,功不可没,然而却不思如何巩固政权,横征暴敛,使得天下人“不敢言而敢怒”,我们反复强调人民的力量是强大的。
那么,接下来发生了什么事呢?
“戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!
同学们能不能评价一下这几句?
生1:
简练。
14个字就交代了战争的始末。
生2:
这句话意味深长,让人深思。
师:
“可怜焦土!
”与开头哪句话照应?
生(部分):
“阿房出”。
对了。
“可怜焦土”以4个字了结了前文大量的铺陈渲染,大扬大抑之后,终于该得结论了,作者得出了怎样的结论?
呜呼!
灭六国者,六国也,非秦也;
族秦者,秦也,非天下也。
嗟夫!
使六国各爱其人则足以拒秦;
秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也。
秦人不暇自哀,而后人哀之;
后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
作者认为秦国和六国灭亡的原因是什么?
是他们自己,即灭六国者,六国也,非秦也;
秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也
大家看看最后六句:
“使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?
秦人不暇自哀,而后人哀之,后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
”这句话好在哪儿?
句中“后人”共出现4次,重复吗?
所指一样吗?
生1:
有哲理味儿。
精辟。
“后人”出现4次,没有重复之感。
第三个“后人”,是指唐以后的统治者,其余三个“后人”所指一样,都指秦以后的统治者。
答得很好。
这句话是超越时空的预言,精辟奇警,如夜半鸣钟,远天走雷,令人惊心动魄。
前面令人目眩的铺张描写,都要在这里结穴,找到依附与归宿。
文章的最后杜牧为我们揭示了怎样一个发人深省的历史现象?
“后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
”历史教训不难总结,但是人们往往停留在“哀”字上,而不是以之为鉴。
因此历史故事不断重复,统治者永远不能走出历史怪圈,又成为后人哀怜的对象。
你知道杜牧最想把这个道理告诉谁吗?
告诉当朝统治者
你是怎么知道的?
结合写作背景
你能不能给大家介绍一下写作背景
可以。
本文作于唐敬宗宝历元年。
杜牧在《上知己文章启》中说:
“宝历大起宫室,广声色,…故作《阿房宫赋》。
”唐敬宗李湛16岁继位,好声色,兴土木,游宴无度,不视朝政,在位3年为宦官刘克明所杀。
所以说本赋表面上写秦因营造阿房宫,挥霍奢靡,劳民伤财,终至亡国,实则借古讽今,用秦骄奢致亡的故事,规劝敬宗李湛
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