S语四上语文第四单元八单元教案Word格式.docx
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课题:
新授课
13《麻雀》
教学目标
1.理解课文内容,体会老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的无私、伟大的亲情。
.2.了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。
.3..有感情地朗读课文,体会课文中重点句子的意思,背诵自己喜欢的段落。
4.会认“嗅、巢”等生字,会写“梧、桐”等字,掌握由会写字组成的词语。
教学重难点
读懂课文,体会按事情发展顺序写作的叙述方法
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱
引导、讲解
学法自主、合作、交流:
教具
教学课件、生字卡片、课文朗读录音带,生字词卡片,课件或挂图。
学具
自制字词卡片
课时
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1.板书课题,读课题。
2.《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。
一百多年来,这个故事感动了一代又一代读者的心灵。
你们想读读这个故事吗?
二、初读课文,感知内容,认识生字
1.听录音朗读,边听边想:
课文写了什么故事?
2.自由读课文,要求读准字音。
3.自学生字,想想你用什么方法记字形,可与同学讨论交流。
4.检查自学情况,借助字词卡,多种形式认读。
5.同桌互读课文,把课文读通顺、读流利。
6.默读课文,说说课文的主要内容,并标出自然段。
三、指导书写生字
1.自由认读课后田字格中的生字。
2.仔细观察生字在田字格上的位置,你认为要写好这些生字,哪些地方必须特别注意?
3.教师示范,指导书写。
4.学生自由练习写字,教师巡视指导。
四、布置作业
朗读课文。
第二课时
一、复习引入
课文有几个自然段?
主要写了些什么?
二、默读课文,了解叙述顺序
1.根据课后第二题自学。
根据题中的三个内容,试着把课文分成三部分。
2.与同桌或小组里的同学讨论交流,了解课文是按事情的发展顺序写的。
3.你最喜欢哪部分内容?
为什么?
把自己喜欢的段落再读一读。
三、细读课文,读中感悟
1.默读课文,讨论交流。
(1)遭到大风猛烈的摇撼,从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的?
画出表现小麻雀弱小可怜的词语。
(2)猎狗走近小麻雀,它想干什么?
画出表现猎狗凶猛厉害的词语。
(3)引导学生将上面的内容进行对比,说说自己想到了什么,让学生体会小麻雀处境的危险。
(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候,又发生了什么事?
找出有关句子读一读,图文对照,讨论、探究:
①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地?
②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子,你从中体会到什么?
把你的体会读出来。
③“它呆立着不动,准备着一场搏斗”,这句话说明了什么?
④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?
“一种强大的力量”指的是什么力量?
⑤根据自己的理解,充分地、有感情地朗读描写老麻雀形象的句子,把自己的感动之情读出来。
2.齐读第七自然段。
思考讨论:
凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,这是为什么?
你从中懂得了什么道理?
3.读最后一个自然段,联系上文,品味感悟。
(1)看到老麻雀和猎狗搏斗,“我”会怎样想?
(2)“我”为什么急忙唤回猎狗,并把它带走?
你从中体会到什么?
4.小结:
母爱,这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感,这是一种“强大的力量”,是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境,铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前,誓与猎狗进行殊死的较量,掩护和拯救自己的幼儿。
母爱,是多么的无私和伟大啊!
四、朗读背诵,积累语言
1.把自己最受感动或最喜欢的段落找出来,多读几遍,熟读成诵。
2.把自己读了本文后的收获与同学交流。
3.提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。
4.把自己喜欢的句子抄在采集本上。
五、总结全文,升华情感
1.读了这篇课文,你有什么感想?
2.老麻雀为什么使你感动?
3.用现实生活中的具体例子,赞颂一下母爱。
六、课后延伸
1.按事情的发展顺序,把这个动人的故事讲给别人听。
2.用实际行动,回报妈妈的爱。
探究活动
课后自学实践
收集一下关于动物世界中的情感故事。
讲给同学听。
第三课时
完成练习册
板书设计
备注
新授课
1.有感情地朗读课文,体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2.理解课文内容,了解从不同方面连段成篇的叙述方式。
3.学会本课“瑞、筋”等生字;
会写“钢、筋、政”等字以及由这些会写字组成的新词;
会用“虽然……但……”“几乎”造句。
读懂课文,了解从不同方面连段成篇的叙述方式。
教学课件、生字卡片
自制字词卡片
三课时
修改
相关衔接
)
教学过程
第一课时
一、导入新课,引疑激趣
1.板书课题,齐读课题。
2.围绕课题,你能提出哪些问题?
3.师生合作,梳理归纳问题。
二、自读课文,初步感知
1.自由读课文,自学生字词,遇到不懂或难懂的地方,尝试用适合自己的方式解决。
2.检查自学生字情况,指名读、“开火车”读、齐读。
3.再读课文,注意读准音,读通顺,并标出自然段。
4.指名分段读课文,评价,正字音。
5.默读课文,想想课文主要写什么。
三、再读课文
1.带着你和同学们提出的有价值的问题自读课文。
2.在自己弄不懂的地方做个记号,准备向同学们或老师请教。
上节课,我们围绕课题提出了哪些有价值的问题?
现在,大家一起到课文中找答案。
二、细读课文,认真感悟
1.用自己喜欢的方式读课文,想想你读懂了什么,还有哪些不明白的。
2.课文是从哪两个方面写“让它们自由生息”的?
分别是哪些自然段?
3.学习第二至第四自然段。
(1)默读第二至第四自然段
(2)用“~~~~”画出一般城市的人们对野草态度的句子。
(3)读句子“日内瓦人对野草的态度却有点儿不同”,联系上下文,体会这个句子在这部分课文中的作用。
(4)读句子“日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛,但也随处可见花花绿绿的野草和野花”,说说你从带点的词语中体会到什么。
(5)日内瓦的野草是怎样自由生息的?
找出有关句子读一读。
(结合课件或插图,想象日内瓦独特的美景。
(6)日内瓦的野草能自由生息的主要原因是什么?
你是从课文的哪些地方体会到的?
(7)小结:
日内瓦人让野草自由生息,但又不是任其自生自灭。
他们不仅使野草美化了现代化城市,而且使城市保留了野草野花带来的天然美景。
4.自学第五、第六自然段。
(1)提示读书方法:
可以用“抓住重点句理解段的内容”的方法学习。
(2)这部分课文是围绕什么来写的?
找出这一部分的总述句。
(3)从哪些地方可以看出“日内瓦的鸟也像野草般自由生息”?
分别画出这部分两个自然段的重点句子。
讨论交流,体会日内瓦人对大自然的喜爱之情。
①日内瓦的鸟类是怎样生活的?
②为什么这里几乎所有的鸟儿都不怕人?
③为什么日内瓦的鸟儿不仅活得自在,而且活得“有尊严”?
5.朗读积累。
(1)找出自己感兴趣的段落,自由读一读。
(2)与同学交流读,并说说感兴趣的原因是什么。
一、再读课文,体会课文的叙述顺序
1.说说课文是从哪两个方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”的,体会“围绕一个意思,按事物的不同方面叙述的方法”。
(教师点拨:
这种叙述方法常用于写景、状物、说明类文章。
2.谁能发现,课文的第四、第五、第六自然段在写法上有什么共同的特点?
(围绕重点句进行具体描述。
二、指导完成课后练习
三、巩固识字,指导书写
1.借助字词卡认读。
2.找出本课会写字中的难写字和易写错的字,提醒同学们注意:
①“尊”字的笔画多,可用分析部件的方法记。
②写“叉”字时千万不要漏写一点。
3.仿照田字格中的范字,自由书写。
4.互相交流评价。
四、总结全文,拓展延伸
1.读了这篇课文,你有什么想法?
2.观察自己身边的环境,或搜集有关资料,领悟人与自然之间的关系。
课后自学实践
查找日内瓦的风光图片,并且给这些照片写出文字介绍。
第四课时
完成作业
学生活动
课题 15《蒲公英的梦》
15蒲公英的梦
1.朗读课文,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。
2.理解课文是按照事情的发展顺序写的。
读懂课文内容,体会文章表达的思想感情。
3.会认“蒲、废”等生字,会写“梦、恼”等字。
掌握“梦乡、烦恼”等由会写字组成的词语。
理解课文内容,了解文章的叙述顺序。
通过蒲公英的愿望在梦中实现,认真体会作者所要表达的意思。
教学过程第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.展示课件或挂图。
导语:
夜深了,热闹了一天的城市渐渐安静了下来。
在街心公园里,焦虑了一天的蒲公英也终于进入了梦乡。
你们看,她正在做着甜甜的梦呢。
2.板书课题,读课题。
读了题目,你们最想知道什么?
二、初读课文,学习生字,感知内容
1.听录音朗读课文,边听边思考:
课文主要写了什么事?
2.自读课文,学习生字词。
①利用工具书、结合上下文或与同学合作理解词语。
②画出文中的生字词,借助拼音读准字音。
3.检查生字词自学情况。
①同桌互读互查。
②借助字词卡,认读生字词。
4.自由读课文,思考:
课文是按什么顺序写的?
写了哪几部分的内容?
每部分分别由哪些自然段组成?
讨论交流,在教师的点拨下,理清本文的叙述顺序。
三、再读课文,把课文读通顺
1.自由读。
2.四人小组分段轮读,互纠互评。
3.自荐读给大家听。
四、作业
1.认真朗读课文。
2.提出自己不明白的问题,准备与同学讨论解决。
1.听写几个新词。
2.说一说:
课文写了一件什么事?
是按什么顺序写的?
二、细读课文,深入感悟
1.听教师范读课文。
说说蒲公英梦里的情境是怎样的。
找出课文中相关的内容读一读。
师:
梦,毕竟不是现实。
蒲公英为什么做了一个这样美好的梦呢?
2.学习课文第一部分(第一至第六自然段)。
①读这部分课文,说说是什么问题一直困扰着蒲公英。
(担心开不出漂亮的花。
②找出蒲公英的话,自由读,体会蒲公英焦虑、担心、委屈的心情,与同学交流。
3.学习课文第二部分(第七至第十自然段)。
①用自己喜欢的方式读,思考:
蒲公英又为什么做了那样一个美好的梦呢?
(深受环境污染的伤害,希望生活在美好的环境中。
②蒲公英开花后,受到了怎样的伤害?
把课文中描写得生动、形象的句子找出来多读几遍,并与同学交流。
③蒲公英希望的美丽的生活环境是什么样的?
④找出椰子树伯伯安慰蒲公英的话读一读,说说自己从椰子树伯伯的话中体会到什么。
4.师生合作,分角色读文中蒲公英和椰子树伯伯的对话。
三、指导完成课后练习3
1.认真读句子。
2.联系上下文讨论“愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋”三个词语的意思,体会句子中用词的贴切。
3.选择自己喜欢的一个词语造句,注意把词语用在贴切的语言环境中,把句子的意思表达清楚。
四、拓展活动
与小伙伴合作,留心观察周围的环境,了解有没有被污染的情况,人们采取了哪些措施保护环境,在采集本上记下来。
一、读课文最后一段,讨论交流
1.蒲公英在梦中实现了什么愿望?
2.蒲公英的梦给了我们什么启示?
二、回归全文,质疑问题
1.自由地、有感情地朗读课文。
2.读了这篇童话,你想到了什么?
3.学完了这篇童话,你还有哪些不明白的地方?
三、识记书写生字
1.识记生字:
自主选择生字,说说识记字形的方法。
2.指导书写生字。
①观察田字格中的生字,容易写错的地方要提醒同学们注意。
②教师示范书写难写的字。
③学生自由练习写字。
④检查,纠正,评价。
四、课后语文活动
围绕环境污染和如何改善环境写一篇小小观察报告。
也可以用日记的形式写。
学习了这篇课文,你对于防止环境污染有什么建议?
写一写你的想法。
第四课时
完成作业
、
课题 16《台湾蝴蝶甲天下》
《台湾蝴蝶甲天下》
1、会认“繁、殖”等生字
2、朗读课文,激发学生对大自然的热爱之情。
3、.理解课文内容,了解课文从不同方面分段表述的写作特点。
理解课文内容,了解课文的叙述方式。
教学课件、生字卡片生字卡片、课件或挂图(标本)。
一、交流信息,导入新课
1.在你的印象中,台湾是个什么样的地方?
用一句话概括说一说。
2.自由读“语文百花园四”中“我的采集本”部分。
读后说说你对台湾有哪些新的了解。
3.台湾还有一个世界出名的奇特景观,人们赞叹它(板书课题):
台湾蝴蝶甲天下。
二、揭示课题,据题引疑
1.齐读课题。
2.谁知道“甲”是什么意思?
3.从课题中,你想到了什么?
想知道些什么?
三、自读课文,识记生字
1.自由轻声读课文,借助拼音读准生字的字音。
2.自主识记字形,再与同桌交流。
3.借助生字卡,检查生字识记情况。
四、带疑读文,理解内容
1.自主读课文,边读边想。
①课文是围绕哪个句子来写的?
文章是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的?
②你从课文哪些地方体会到“台湾蝴蝶甲天下”的?
③结合课件或挂图(标本),体会台湾蝴蝶品种多、数量大。
④结合课文插图,读有关句子,感受黄蝶翠谷的奇异景色,再用自己的话把黄蝶翠谷的奇异景色向大家作介绍。
2.小组交流。
五、朗读全文,自主体会,把不明白的问题记下来
一、复习旧知
1.认读生字词。
2.说说课文的叙述方式(结合课文内容)。
二、交流感受,质疑问难
1.再读课文,找出自己喜欢的段落多读几遍。
2.读了这一课,你有什么感受?
在小组中与同学交流。
3.把自己不太明白或不明白的问题提出来,请教同学或老师。
三、拓展思维,开阔视野
1.讨论:
台湾适合蝴蝶大量繁殖,具备哪些自然条件?
除此之外,你认为还有什么人为的原因吗?
2.你还知道哪些著名的自然景观?
向大家介绍介绍。
收集蝴蝶的图片和资料,写一段关于你了解的蝴蝶的介绍吧!
第三课时
课题《语文百花园四》
1.通过巧记成语训练,了解汉语词汇的丰富性,掌握一些记忆成语的方法,激发积累成语的兴趣。
2.通过词句训练,体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。
3.读背古诗,体会诗意,激发学习古诗词的兴趣。
4.阅读短文,感受大理独特的自然风光,巩固单元训练专题。
5.通过辩论会和习作训练,培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的能力,提高说话和写作技巧。
通过调查了解,搜集信息资料,打好说写训练的基础。
激发学生自主参与辩论会的积极性。
教学课件:
生字卡片
有关大理风光的课件或图片。
准备“正方”“反方”的标志牌。
相关衔接
出示与爱斯基摩人相关的图片,
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
今天,我们又到了游玩“语文百花园”的时间。
我们将进入一个新的“语文百花园”,去畅游知识的海洋,游览我国著名的旅游胜地——大理,还要通过小小辩论会和笔下生辉活动,增长自己的才干。
让我们一起走进“语文百花园四”。
二、学习“语海畅游”
1.巧记成语。
①自由读题中八个成语,你发现了什么?
②再读这些成语,想想每个成语的意思,不懂的可借助成语词典或请教同学。
③你是怎样记住这些“风”字打头的成语的?
想好了,和同学们交流,比比谁的办法巧。
④采用你认为最巧妙的方法记住这些成语,比比谁记得又快又好。
2.读句子,注意带点的词语,想象句子描绘的画面。
①自由读,把句子读通顺,读准确。
②说说这两个句子分别主要写什么。
③再读句子,体会带点的词语在句中的意思和作用,互相交流。
④听教师朗读句子,闭眼想象句子描绘的画面,再向大家介绍你“看”到了什么。
三、学习“积少成多”
1.读读背背。
①学生自由读古诗《乐游原(节选)》,熟读成诵。
②合作交流,了解诗意。
③互读互背。
2.我的采集本(可配合《台湾蝴蝶甲天下》学习)。
四、学习“阅读平台”
1.展示有关大理风光的课件(图片),激发阅读兴趣。
2.让学生借助工具书,把短文读通顺,并初步了解文章内容。
3.四人小组交流,说说自己读懂了什么。
4.教师引导点拨。
①文章从哪几个方面介绍了云南大理的独特风光?
②文中介绍的这几个地方各有什么特点?
5.把你喜欢的句子抄在采集本上。
五、课后延伸
1.把大理的“风、花、雪、月”介绍给家里人,有条件的争取到大理游玩。
2.调查、了解有关生活环境好与坏的有关情况,整理一下,准备参加下节课的辩论会。
一、谈话导入,激发交流欲望
学习了本单元的课文,我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱,它们美化了我们的环境。
我们现实生活的环境又是怎样的呢?
是变好了,还是变坏了?
下面,我们用辩论会的形式,把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。
相信大家一定会在活动中增长见识,增长能力。
二、明确辩论会的要求
1.在你的印象中,辩论会是什么样的?
2.师生合作梳理,提出要求:
①辩论双方(正方、反方)要有自己的观点。
②辩论时要坚持自己的观点,并用事实来说明。
③辩论时要以事实、事理服人。
3.准备。
全班分大组,每组持相同观点的同学组成一个小组,推荐组长,集中资料,分工合作。
4.进行辩论。
①展示观点。
(分别持牌:
“正方”“反方”。
②按要求展开辩论。
5.确定胜负方,评“最佳小辩手”。
6.教师小结,颁奖。
一、谈话导入
上节课,我们通过辩论会,用调查了解到的大量事实,把自己对现实生环境变好或变坏的观点展示出来。
这节课,我们要把辩论会上说到的、自己感触最深的事写下来,表达自己对环境保护的关注。
二、明确习作范围和要求
1.读文本“笔下生辉”部分。
2.说说你读明白了什么。
教师相机提出习作要求。
3.你准备写哪方面的内容,怎样写?
思考后与同学交流。
三、学生自由写作,教师巡视,相机指导
四、互相交流,互提修改意见
五、教师选择有代表性的习作在班中点评
六、把修改好的文章抄一抄,自读欣赏
(齐读课题
1、自由读课文,标一标,课文有几个自然段
第五单元教学计划
第五单元
教材分析
本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。
精读课文三篇:
《小草之歌》、《争吵》、《小泽征尔的判断》;
《皮巧根桥》是略读课文。
本单元的主题是对学生进行爱的教育,要注意在教学过程中自然渗透,教学中,要引导学生抓住重点语句,充分联系自己的生活实际和认识实际,深入理解,体会人物美好心灵。
配合本单元主题,在“语文百花园五”中安排了相关训练内容。
“阅读平台”中的《尝试》告诉学生要有信心,勇于面对困难,不懈努力,终会获得成功;
“能说会道”安排的话题是“劝说别人”,在提高语言表达能力的同时,也提升学生处理问题的意识与能力;
“笔下生辉”在培养学生书面表达能力同时,也引导学生对单元主题有进一步理解。
1、识字写字:
能够认识汉字21个,会写30个。
2、引导学生联系自己的生活实际和认识实际,通过对比、联想、想象等方法读懂课文,体会小草不因弱小而气馁,无私奉献的精神;
懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱;
学习小泽征尔不迷信权威,敢于坚持自己的正确判断的品质;
学习皮巧根用自己微薄的力量用爱心为人们架起安全方便之桥,
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