《古诗三首》教学设计一Word格式文档下载.docx

《古诗三首》教学设计一Word格式文档下载.docx

《《古诗三首》教学设计一Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古诗三首》教学设计一Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。

　　会背诵、默写古诗。

　　二、教学重点

　　三、教学难点

　　学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。

　　四、教学过程

　　导入新课、初步感知。

　　1.导语导入：

　　同学们，你们知道吗?

我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。

尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：

李白、杜甫、白居易。

今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。

　　2.试读古诗，学习生字新词;

　　学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。

　　学习生字。

　　庐，庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：

在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。

　　川，川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音声调标在a上;

用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的意思。

组词：

山川、四川、川剧、一马平川、川流不息。

　　学习生字要读准字音、记清字形、了解字义、大部分会用。

在识字教学中，教师要以字形教学为主，加强对同音字、形近字的辨析，达到正确书写，合理运用的要求。

学生也经常在形近字、同音字上出错，因此，教师要根据教材设计一些习题，强化训练、形成能力。

例，组词：

　　疑　庐　卢

　　凝　炉　沪

　　3.解释诗题，初步理解古诗内容：

　　教师板书诗题：

望庐山瀑布

　　解释诗题：

教师提问，学生回答：

　　①什么是瀑布?

　　②望是什么意思?

　　③诗题是什么意思?

　　④教师明确：

《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

　　指导朗读，加深理解。

　　在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。

指导学生朗读除指导读准字音外，要注意培养学生的语感，正确断句，不拿腔作调。

教师应在停顿和语句轻重音两方面加强对学生的指导，让学生反复朗读，读出韵味，读出感情。

在学生熟读的基础上，再要求背诵。

　　诗歌的朗读要注意诗的特点。

一是要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏。

朗读诗句，不能没有停顿地连着读，更不能在不该停顿的地方停顿，把诗句读破。

《望庐山瀑布》这首诗比较恰当的停顿应该是：

　　望|庐山|瀑布

　　唐?

李白

　　日照|香炉||生|紫烟，

　　遥看|瀑布||挂|前川。

　　飞流直下||三千尺，

　　疑是|银河||落|九天。

　　二是要注意把韵脚读得响亮、清晰些，读出韵味。

这首诗押的是an韵。

朗读时，一定要把“烟、川、天”这些韵脚读出来。

　　前两句诗读的速度要稍微慢一些。

后两句诗读的时候节奏要轻快一些，语调高一些。

　　教师要通过范读的方式加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并用比较充裕的时间让学生练习朗诵。

　　1.教师范读，学生练习朗读。

　　2.逐句理解各诗句的意思。

　　教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。

以学生为主体，教师为主导。

教师先让学生找出不理解的字词;

再借助字典或查找一些资料弄懂这些字词的意思;

然后再让学生说说整首诗的意思。

此时要注意培养学生的语言组织能力，训练学生把句子说通顺、说完整、说优美。

诗句的意思写在投影片或小黑板上，让学生读，并记录下来。

　　日照香炉生紫烟，

　　“香炉”是什么意思?

　　“生”是什么意思?

　　这句诗是什么意思?

　　遥看瀑布挂前川。

　　“遥”是什么意思?

　　“瀑布”是什么意思?

　　“川”是什么意思?

　　“挂前川”是什么意思?

　　这句诗的意思是什么?

　　飞流直下三千尺，

　　“飞流”是什么意思?

　　“直下”是什么意思?

n）陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

）

　　“三千尺”是什么意思?

　　疑是银河落九天。

　　“疑”是什么意思?

　　“银河”是什么意思?

　　“落”的意思是什么?

　　“九天”是什

　　教案网

　　http:

///article/么意思?

　　3.读各诗句的意思，看插图，思考：

　　这首诗描绘的是什么?

　　诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的?

　　诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的?

　　细读全诗，体会作者的情感。

　　1.齐读古诗，串讲诗的内容。

　　2.品读体会作者的情感。

　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢?

只有大自然。

在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。

　　细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

　　3.激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　列举一些我国著名的名山大川和旅游胜地、著名风景区。

请同学讲一讲你曾经到过哪里?

那里的景色如何?

有什么特产?

给你留下的最深刻的印象是什么?

等等，使学生了解祖国山河的壮美可爱。

　　学生质疑，练习朗读、背诵。

　　作业。

　　1.解释带点的词，并说说诗句的意思。

　　日照香炉生紫烟疑是银河落九天

　　2.写生字、新词。

　　3.默写古诗。

　　第二课时

　　理解诗句的意思，了解古诗《绝句》的内容;

激发学生热爱大自然的情感。

　　学会诗中的3个生字“鹭、含、吴”;

会解释“鸣”、“含”两个词的意思，并说出所含这两个词的诗句的意思。

会背诵默写这首古诗。

　　会用自己的话说出《绝句》这首诗所描写的景色。

体会诗的意境和作者的情感。

　　用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色。

　　导入新课，简介写作背景。

　　今天，我们来学习唐代另一位伟大诗人杜甫所写的《绝句》一诗。

公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往樟州，翌年安史之乱平定，再过一年，严武还镇成都。

杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。

此时，他的心情特别好，面对生机勃勃的景象，情不自禁地写下了这首诗。

因兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”为标题。

绝句是诗歌的一种体裁。

　　教师指导朗读：

注意停顿，要读出诗的韵味来;

注意轻重音，要读出感情。

教师范读。

　　学生练习朗读、背诵。

　　学习生字新词。

　　鹭），形声字，上声下形，上边是道路的“路”表声;

下边是鸟字表意类。

鹭是上下结构的字，利用形声字构字规律来记字形。

白鹭，一种鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾，也叫鹭鸶。

　　含，上下结构，用拆合法记字形。

上边是今天的“今”，下边是个“口”。

“含”的字义是藏在里面。

包含、含义、含苞待放。

　　吴，上下结构，上边一个“口”，下边一个“天”。

用拆合法记字形。

东吴，三国时期孙权在长江下游一带建立的政权叫“东吴”，这里借指江苏、浙江一带地方。

　　初步理解这首古诗写了什么?

　　利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。

　　1.复习：

我们是怎样学习《望庐山瀑布》的?

　　读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

　　2.逐句理解诗句内容。

　　两个黄鹂鸣翠柳，

　　“黄鹂”，也叫黄莺，一种益鸟。

身体黄色，自眼部到头后部有黑纹，嘴淡红色，在春天经常啼唱，声音很好听。

“鸣”就是叫。

“翠”是新绿，“翠柳”是指初春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

　　句意：

两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫。

　　一行白鹭上青天。

　　“青天”，蔚蓝色的天空。

一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

　　窗含西岭千秋雪，

　　“含”，包含。

“千秋雪”，雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。

从窗口可以看到西岭长年不化的积雪。

　　门泊东吴万里船。

　　“泊”，停泊。

“万里”，指遥远，不是实指。

门外停泊着要到遥远的东吴去的船只。

　　3.串联诗句内容，说出译文。

　　两个黄鹂在翠绿色的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

从窗口可以看到西岭长年不化的积雪，门外停泊着要到遥远的东吴去的船只。

　　教师分析讲解。

　　1.讲解前两句。

　　在第一、二句诗里，诗人写了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种景物。

描绘出了鹂鸣翠柳，鹭上青天的情景。

黄绿相衬，白青对照，有声有色，表达了诗人的欢快心情。

第一句写的是平视而见的近景，第二句写的是仰望而见的远景。

诗人的观察视角发生了变化。

　　2.讲解后两句。

　　在第三、四句诗中，诗人写了千年积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。

一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭积雪和草堂建筑合成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。

　　3.讲解：

诗人用工整的对偶句，一句一景，描绘出一幅风景优美的图画。

诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔!

　　默读全诗，体会作者所要表达的思想感情。

　　诗人通过对成都草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。

　　用自己的话说说《绝句》描写的景色。

　　1.明确诗中都写了哪些景物?

　　2.展开丰富的想象，把近景、远景合在一起，在眼前浮现出一幅美丽的图画。

参看书上的插图。

　　3.用优美流畅的语言表达出来。

　　学生质疑：

学完了这首古诗，同学们还有什么不理解的地方吗?

提出来师生共同研究解答。

　　练习背诵、默写古诗。

　　1.看拼音写词语。

　　白l）　包h2n　东w*

　　2.解释带点的词，并说说诗句意思。

　　两个黄鹂鸣翠柳

　　背诵、默写课文。