第三单元 民族之花1.docx

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第三单元民族之花1

第三单元民族之花

单元教学目标：

  本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。

  本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。

选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包含感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。

爱我中华

教学目标：

　　1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

　　2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

　　3、自学生字词词语，背诵课文。

教学准备：

歌曲《爱我中华》

教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

　　2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

教学时数：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字、新词

教学过程：

填空

无边无（）训练有（）（）石嶙峋

一、点明本单元主题

　1、板书单元主题：

民族之花

　　2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？

　　3、预习后对这一单元有了哪些了解？

二、歌曲导入，整体感知

　1、放歌曲《爱我中华》

同学们可以听，也可以边听边唱。

　　请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。

（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。

）

2、介绍创作背景和作者

　　这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？

请同学们来交流交流。

教师适时的补充介绍。

三、感情朗读，进一步整体感知课文

　　1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。

2、注意生字词的读音。

3、检查自读情况。

指名朗读。

从这段歌词中你读懂了什么？

还有什么不明白的地方？

标注

出来。

第二课时

教学过程：

一、复习

1、听写生字

2、朗读课文

二、设疑自探

指名朗读。

从这段歌词中你读懂了什么？

还有什么不明白的地方？

　　三、解疑合探

　　1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。

（1）多处提到五十六。

（2）六处提到“爱我中华”一句

　　2、指名朗读，想想：

从这句话中你读懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。

体会到民族团结亲如一家。

指导有感情的朗读。

（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？

　（3）文中有几次提到这句话？

　（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？

　3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？

表达了怎样的思想感情？

（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。

”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？

（2）“爱我中华，建设我们的国家。

”可让学生说说谁在建设我们的国家？

可举出自己知道的人或事。

　（3）“爱我中华，中华雄姿英发。

”可让学生想想是谁雄姿英发？

　（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？

仿照这三句话自己写一到两句。

全班交流。

　　指导有感情朗读。

4、带着自己的体会朗读歌词。

试着背诵。

四、质疑再探。

　　1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。

　　2、全班展示。

五、作业设计

　　1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

　　2、唱这首歌。

再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

　　3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。

　　选作：

　　搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。

达标训练

抄写文中比喻句，体会比喻句的好处。

草原

教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

　　2、理解课文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

教育目标：

　　1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。

　　2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。

　　3、运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。

教学重难点：

　　理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

教学课时：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习课文第一部分

教学过程：

复习听写上一篇课文中的字词

一、激趣导入

　　1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

　　2、同学们有到过或者见过大草原吗？

草原给你的印象是怎样的？

　　过渡：

今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。

二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，读准字音。

看看在作者心目中的草原是什么样子的。

　　2、速读课文，思考：

作者写了草原哪些方面的情况？

　　板书：

风景美人情美

　　过渡：

草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。

板书：

草原风情画

　　3、默读课文，对全文质疑

　　三、设疑自探

1、过渡：

指导朗读“这次，我看到了草原”。

作者在写草原美景的同时，

还写了什么？

产生两种截然不同的情感呢？

如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？

　　提示：

“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。

往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？

（讨论）

　　四、解疑合探　　

点拨1：

我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？

它的整体给人什么感受？

（出示图）

　　板：

开阔

　　点拨2：

1）他当时的心情怎样？

（激动、兴奋）

　　　　　　2）指导朗读

　　　　　　3）换词理解“清鲜”、“明朗”。

　　接下来他看到了草原的什么？

（部分）那他的感情起了什么变化？

指导朗读，读出草原的柔美。

注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一虹向我们碧千里，而并不茫茫。

”“茫茫”是什么意思？

为什么这里这样说呢？

感情朗读。

　　点拨4：

接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。

　　指导朗读：

（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。

　　句1：

“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。

”

　　　随机出示图：

绿草衬白羊，多么雅致、清丽。

指导朗读。

　　这里把_____比作________，这样写有什么好处？

　　句2：

“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。

”

　　随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。

点拨5：

这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。

所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……

　　指导朗读。

　　自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。

　　五、质疑再探

根据本节课学习的内容，学生提出自己的疑惑，师生共同解答。

总结：

作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。

六、运用拓展

　　1、看图，听音乐。

　　2、口语训练：

做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。

　七、布置作业

　　1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

　　2、背诵第一自然段。

第二课时

教学内容：

精读课文

教学过程：

一、复习引入

　　今天我们继续学习《草原》这篇课文。

现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？

　（根据学生的回答随机板书课文的线索：

草原美景－欢迎远客－亲切相

见－盛情款待－联欢话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等）

　　师：

现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。

（课件播放草原美景部分）

　　二、学习远迎客人

　　师：

俗话说：

“一方水土养一方人”。

现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：

看画面）请看画面。

（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。

（板书：

读课文划句子谈体会）

　　学生汇报（说说你的收获吧。

懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。

）

　（从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。

指导两个比喻句。

如玻璃的带子比喻河；2、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

用一条彩飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。

小结：

这些比喻特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。

）齐读。

　　三、自主合作学习后三部分内容

　　课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？

同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。

怎么学？

让我们看看刚才是怎么学的呢？

（总结：

看画面　读课文　画句子　谈体会）

　　同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。

自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。

　　我们先来看画面吧（课件）（汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历）

　　师：

说说你的学习收获吧（从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽）

　　播放《草原迎宾曲》――――听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么师：

通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。

（归纳板书：

自然美　人情美　草原）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？

（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。

）自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？

幻灯出示指导理解：

蒙汉情深何忍别　天涯碧草话斜阳

　　（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。

这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

）

　　师总结：

是啊草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。

四、课内外结合拓展延伸　

　　1、本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？

这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？

（出示）看了这些图片你心里想说些什么？

　　2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分

　　美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。

　　请到我们草原来,草原之花永盛开

　　大草原,乳飘香，人情美，客常在