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歌曲中的小女孩不怕这,不怕那,真是一个勇敢的孩子。
当你们遇到这些事情时,会害怕吗?
不怕)。
今天就让我们一起来探究:
我不怕
5.教师板书课题:
板贴我不怕
二、探究体验,引发思考:
活动一:
问题大搜索:
今天的课堂老师还邀请了我们班的几个胆小鬼,孩子们,
就让我们赶快请出他们吧!
(教师点击课件,出示大屏幕:
课本情
境图)。
你们看到了什么?
(学生畅所欲言)孩子们,生活中你们遇到这些事情的时候也会害怕吗?
不害怕)老师现在就是小记者,现场采访一下,指几名学生问:
你怕不怕?
你真棒,你有什么好办法让自己不害怕的,能说说吗?
听了你们的交流,我相信我班里的这几个胆小鬼会变得越来越有勇气,让我们给他们加加油,好吗?
(学生鼓掌)有了你们鼓励的掌声,相信以后他们再也不会害怕了。
3.学生填写心语卡:
4.教师:
看到你们满脸的愁容,老师知道你们真的遇到难题了。
(板书:
困难)咱们暂时把你们的心语卡放到老师的魔法宝盒里,看看魔法的力量能否解决它,好吗?
5.学生把心语卡存放到台前的魔法盒里
活动二:
走近智慧树:
孩子们,智慧树上智慧果,智慧树下你和我。
让我们一
起走近智慧树,寻找智慧的金点子。
(点击课件:
活动二)
2.出示提示:
克服“恐惧”你有什么金点子?
(生一:
大声的告
诉自己“我不怕”。
生二:
远离那些害怕、危险的东西。
?
)
3.教师:
出示问题口袋)孩子们,来到你们学校,
就听见听别的老师说咱们这个班级是一个智慧的班级,班中智
慧小精灵特别多。
老师想请你们帮老师一个忙,打开老师的问
题口袋,我们一起来看一看老师的疑惑。
出示教
师的问题口袋)
4.学生交流:
(教师重点引导学生进行第二个问题的讨论与交流,根据学生的交流教师随机板书:
勇气、自信)
5.师小结:
是啊,正像孩子们所说,困难面前,紧张、害怕、伤心、难过都是没有用的,首先我们要有战胜它的信心,再想办法解决它。
有的事情通过自己的努力就可以解决,当自己解决不了时,可以请别人帮忙,比如请爸爸、妈妈、老师、同学等,大家一起想办法,不就很容易了吗。
活动三:
实践小能手:
1.
(点击课件,出示活动三)
2.学生交流:
找服务台的阿姨帮忙、打妈妈电话、找服务员广播、打110等(鼓励学生通过表演形式来进行,可以进行师生合作,注意对学生进行文明礼仪的教育,针对学生的表现教师随机评价,教师的拥抱与握手也是奖励学生的一种不错的方法)。
3.教师可扮演服务员,与学生来一个互动:
刚才同学们能从不同的角度发现解决问题的方法,这足以证明你们是一个爱动脑会思考的好孩子。
通过事例分析,我们明白了,当有困难来临时不能害怕,不能退缩,要有信心,有勇气去面对,要积极的想办法去解决问题。
孩子们,其实在我们身边就有这样的小榜样,(点击课件出示小林浩和姚明的图片)认识他吗?
他就是小林浩,生活中的小林浩遇到困难时又是怎么面对的呢?
让我们一起走进他的故事(点击课件图片,播放视频)
活动四:
星光闪闪亮:
1、视频:
地震中的小英雄林浩。
看了小林浩的动人的事迹,你想说点儿什么吗?
2.(点击课件,出示活动四)学生交流观后感:
小林浩太可
怜了,小小年纪失去了自己的父母。
小林好很坚强,我们应该向他学习。
)(教师注意用感情带动学生,让学生真正的融入到小林浩的故事中去)
在汶川地震的时候,小林浩当时跟我们一般大,但在困难
面前他表现的异常镇定,临危不惧,他的表现值得我们去学习。
面对这么优秀的英雄榜样,你想向林浩学习点儿什么呢?
4.学生交流:
(勇敢、坚强、永不放弃、积极想办法逃生等)
小林浩通过自己的努力战胜了困难,不仅救了自己的性命还在危难之中救出了两名同学,他真是个勇敢坚强的孩子。
5.教师:
在我们身边也许没有谁做出什么惊天动地的大事,但是平
凡中又能凸现出一个人的勇敢与伟大。
我们的学习和生活中有没有这样的事例呢?
(比如遇到不会的题,他是怎么解决的的呢?
体育课上进行长跑运动时,你是怎么坚持下来的呢?
)快把你心目中小英雄的事迹跟在座的老师分享一下吧!
老师们也非常的想认识他。
6.学生交流:
我们班的xx同学,在学习是遇到难题不退缩,
而是想尽一切办法去解决。
xx同学,在家里的大人不在家的时候,敢一个人呆在家里,这一点是我学习的榜样。
)(学生交流后教师评价,引导孩子们进行心与心的沟通,可以让学生抱一抱、握握手、打声招呼进行情感的融合)
7.教师:
看到你们心与心的交流,我发现你们不再像一开始那样紧张了,遇到问题时也会静心的思考了。
面对挑战,你们有信心接受吗?
(教师点击课件,出示活动五)
活动五:
挑战小勇士:
1.课件展示挑战树:
让我们勇敢的来到挑战树下,让我们一起来挑战小勇士。
2.(教师点击课件,示挑战树后面的问题)
教师:
同学们,请起立,面朝听课的老师,发出你们真诚的邀请!
学生可以打招呼,可以微笑,可以用语言
师:
看,听课老师脸上的微笑,赞许的眼神,在告诉你,你不胆小,很勇敢,他们很喜欢你。
生:
(对客人老师)客人老师好,欢迎来我们班做客。
客人老师:
好的,你真棒!
(学生鼓掌)
师生合作,教师扮演陌生人,走到学生中间,认真倾听学生们的心声。
3.教师小结:
困难并不可怕,可怕的是我们没有足够的信心与勇气面对困难。
只要有坚定意志和自信心,我们就可以战胜恐惧,取得胜利!
以
后我们再遇到困难的时候可以对自己大声地说:
“我—不—怕—”。
活动六:
明眼辨是非:
过渡:
看到你们的表现老师从内心深处为你们而自豪,你们离成功越来越近了。
成功)
随着探究的脚步,孩子们在正确认识自己的前提下,还能够帮别的小朋友来正确的认识自己,对吗?
(点击课件,出示活动六)
1、分清勇敢与蛮干
(1)图一:
运动员跑步比赛,跌倒了爬起来继续比赛。
你认为这是勇敢还是蛮干?
为什么?
(为班争光,坚持到底,不怕疼)(
点击出示笑脸)
(2)图二:
小朋友站在墙上往下跳。
你认为他是勇敢吗?
(不安全,不文明,影响学校形象)(点击课件出示哭脸)
2.教师小结:
孩子们,你们能用你们明亮的眼睛辨别什么是真正的勇敢,真了不起。
生活中难免会遇到困难,但是困难面前我们应该有足够的信心与勇气,成功便会随之而来。
(教师简笔画勾勒出树根)今天孩子们用自己的勇敢与行动证实了你们不是个胆小的孩子,当困难再次面对你的时候,你还会退缩吗?
(不会)我们的勇敢树等待着你们去装扮。
(利用板书画出一棵大树,刚才的板书是树根,留出空白的树冠)
孩子们,还记得我们的魔法宝盒吗?
再次打开我们的魔法宝盒,针对你的问题,赶快把你的金点子写在苹果卡上吧!
写完的同学就把你的苹果卡贴到黑板上的树冠上。
3.分发心语卡,学生针对自己的困难,写出金点子,填写在苹果卡上。
(学生在贴的时候教师提示孩子注意安全,不能拥挤,双面贴的纸要注意存放,注意卫生)。
三、结课,拓展:
1.教师:
看,孩子们,你们就好比这棵勇敢树上那一颗颗成熟的果实。
因为有你们,我们的勇敢树变得如此漂亮。
颗颗果实上面写满了你们的收获,祝贺你们!
未来的日子,当我们再次遇到困难的时候,我们要大声的对自己说:
我不怕。
2.教师:
是啊,我不怕,我们的勇敢小喇叭,已经响起,拿出我们的信心与勇气,一起来读一读,让我们的勇敢小喇叭吹得更响亮吧。
教
【篇二:
幼儿园教案反思,语言】
篇一:
幼儿园语言教学反思
幼儿园语言教学反思
根据本班幼儿的实际学习情况,大部分幼儿在看图讲述过程中往往只能讲出表面、简单的情节,不能够完整的讲述图片,通过《猴子过河》这个活动,对幼儿进行启发性的提问和有目的地讲述,可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。
设计本活动的主要意图是:
在日常生活中,我发现较多数幼儿喜欢争强好胜,事事都想争第一。
通过本活动对幼儿进行常规方面的教育,引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序,以下是我通过本次活动的几点反思:
首先在活动目标上,我制定了三点:
1.鼓励幼儿能注意倾听,并大胆的在集体中讲述:
幼儿都能积极认真的倾听,但他们还不能够大胆的讲述故事,只能在教师的指导下进行,教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进行的,因此第一个目标“让幼儿大胆的在集体中讲述”定位偏高,没有达成。
2.引导幼儿有序的观察图片,根据提问完整连贯的讲述故事,丰富词汇“又*又”:
幼儿都能根据老师的提问完整的回答问题,但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进行,教师对词汇的解释不够全面。
3.教育幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序:
在这一目标上定位合理,幼儿都能体会其中的情感教育。
其次在活动准备中,我准备了四幅教学挂图,和一张桃子图片:
图片色彩鲜艳,充分激发幼儿的活动兴趣
在活动过程中;
在导入环节中我运用变魔术的形式,出示图片,幼儿都能积极的回答问题,对活动充满好奇。
在第二个环节中,引导幼儿仔细观察图片并尝试讲述,幼儿的注意力都比较集中,都能认真的在观察图片,但主体性比较没有体现到,都是处于老师问幼儿答的形式进行的,幼儿比较被动。
在第三个环节中,引导幼儿大胆的猜想故事发展,我在设置问题方面不够明确,不能很好的做到有效提问,让幼儿自由讨论的时间较少。
在第四个环节中,鼓励幼儿大胆为故事取名字,发展孩子的概括能力,在这个环节中幼儿的兴趣都比较高,多能发挥自己的想象积极的为故事取名字。
整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望,活动中幼儿语言表达能力得到了一定的提高,整堂活动幼儿的兴趣都比较高,也能跟着老师认真的学习,在活动中幼儿愿意把看到的图片用完整的话讲述出来,幼儿基本上能边看图边完整的讲述图片。
教学中多了一份反思,就多了一份智慧,我想:
把反思中做得不到位的地方继续改正,相信我的收获会更大!
以上就是我本次活动的反思。
篇二:
学前班正处于语言学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。
我根据活动目标,尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学活动过程中。
在讲新课的时候,我采取邀请学生做游戏的方式,开始课程。
学生边做游戏,教师边提问,并在提问的过程中,渗透本课的基本句型“谁做什么?
”、“谁在什么地方做什么?
”、“什么时候,谁在什么地方做什么?
”激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气。
把有趣游戏展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的
学习任务,即提高了学习效率,又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
在这个游戏中,开始学生依据生活实际想出结果,慢慢的学生就会形成说完整话的思维模式,为学习其他句式做了铺垫。
但在教学的过程中,也出现了学生对基本句式掌握的不牢固的现象。
主要是因为,在开始学习基本句式时,问题的设计、语句完整的训练,没能从学前班学生的实际出发,致使学生对句式理解不够透彻。
还有就是,情景设计的连接性,和没能充分的利用所创设情景,导致学生,在后半节课的学习主动性不强。
针对这些问题,我打算在今后的教学过程中,及时地吸取教训,在备课的过程中,反复的研究教材,推敲所设计的问题是否合理,并符合学生的实际。
加强情境运用与教学相结合。
语言教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把语言变活,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲!
篇三:
小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物,他们时常将《小白兔》这首儿歌挂在嘴边,因此他们对小白兔的特征非常了解,这对他们理解故事《小兔乖乖》有了一定的帮助,他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物,而且特别喜欢和我分角色说、唱故事中的对话,仿佛他们就是兔宝宝,而我则是兔妈妈了,当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时,孩子们很紧张,个个屏住呼吸。
而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时,他们又欢呼雀跃,完全地进入到了角色当中。
听完故事后,我引导幼儿进行了小小的讨论:
“如果有陌生人来敲门,该怎么办呢?
”幼儿能从故事中迁移经验,作了如下的回答:
“听听是不是妈妈或爸爸的声音,如果不是就不开门。
”
因为小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富,因此,我还介绍了几种自我保护的方法,在游戏中充实他们自我保护的经验,效果特别明显。
通过本活动我感到,表演还可以培养幼儿良好的情绪,给幼儿带来积极的状态,从而就愿意去探索,创造和想象以及动作。
所以在表演组织中我认识到以下几点:
1.活动要符合幼儿的年龄特点和发展特征。
由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同,所以我们设计的游戏也应符合他们的特点,使其感到一种成功,使其努力就能达到的,从而获得更大的快乐。
2.活动要具有一定的情景性。
情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境,他能很快的调动幼儿的积极性,进入活动当中,并自主大胆的溶入到生活当中。
3.活动要给幼儿发展的空间。
游戏虽然要有规则,但是也要给幼儿发展的空间,就象这个音乐活动,它虽然要求听音乐进行表演,但是它给了幼儿创编的空间,使幼儿在游戏中有极大的乐趣。
俗话说:
“教无定法,贵在得法”。
我想,一堂好的课应该体现“引导灵活化、幼儿自主化”,充分调动幼儿多种感官,在听、说、看、动等多种形式中体验音乐,交流互动的教育理念,在以后的教学实践中,我会在新《幼儿园教育指导纲要》和教育理念的熏陶下,和孩子们一起继续探索,共同成长!
幼儿园大班语言活动教学反思
幼儿园大班语言活动教学反思:
小熊赏月
一、教师引导、鼓励不够
在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢大声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不够生动,讲完后犹如释重负的感觉。
看到这样的情景非常诧异,这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自
己的想法和感受的精神相差甚远,当时我在众目睽睽之下,显得很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力。
说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导。
那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。
我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应,没有察觉到他们的需要,没有及时的鼓励孩子积极的表达。
没有很好的体现《纲要》的精神,在活动中做孩子的支持者,参与者,引导者。
二、在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合。
通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理。
使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语,活动达到了高潮。
三、活动前的准备不够充分。
最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中,效果没有体现出来。
这和我活动前的准备不够充分有关。
在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的,孩子也应该很熟悉,所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。
在活动中,反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉,另外我自己也省略了互动对唱的环节。
所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。
四、教师的教学经验不足。
我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。
由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够,显得孩子不够配合,使整个教学活动的气氛都不够活跃。
通过这个研讨活动,使我进一步深入理解了《纲要》的精神,让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。
在今后的教学活动中,我会以《纲要》的精神为指导,努力将理论的精髓,转化为实践行为。
在活动后出现的问题进行了深刻反思,整改方案如下:
一、进场部分。
将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。
三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。
这样更好的发挥每个孩子的主动性,给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。
四、幼儿在倾听完我的讲述后,设计的一些问题更精练了。
避免我在不知不觉中说教成分会加重,重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力,有机的和平时生活经验相结合,发散孩子的思维。
让孩子通过说,去体会从中的科学道理,以及人生态度。
五、结尾部分,将歌词重新的创编,围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改,让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。
幼儿园小班语言教学反思
幼儿园小班语言教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;
讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。
而我在上《半个蛋壳》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意
力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。
其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。
而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺
序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。
在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。
教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。
篇四:
幼儿园大班语言教学设计及反思
幼儿园大班语言《我有礼物送给你》教学设计及教学反思
执教:
涂玉娜
活动目标:
1、尝试说出自己赠送的礼物所要表达的“心意”,学习用恰当的语言进行表达。
2、愿意用大方真诚的方式向朋友表示新年的祝福。
活动难点:
出自己赠送的礼物所要表达的“心意”,学习用恰当的语言进行表达。
难点剖析:
不少幼儿已经懂得同伴的互爱、尊重和交往,但对于如何运用恰当的语言进行表达却还是有一定的困难,此活动就是想通过赠送礼物这样的形式让幼儿尝试说出自己赠送的礼物所要表达的“心意”,学习用恰当的语言进行表达。
幼儿用书、幼儿自带准备送给朋友的礼物
活动流程:
一、讲述自己的礼物所要表达的心意。
1、幼儿说说自己带的礼物中表达的“心意”是什么?
2、引导并帮助幼儿将自己的心意用连贯完整的语言表述出来。
3、请幼儿和教师一起评选最有心意的礼物。
二、学习围绕主题说一段话“我有话要对你说”。
送礼物的时候,我们有什么话想说?
三、讨论赠送礼物的方式。
教学活动反思:
这节活动形式比较多,因此活动中第一环节我通过提问来激发幼儿制作礼物的愿望,并让幼儿一起讨论制作礼物的方法和材料,幼儿在讨论过程中积极性很高,能踊跃发表自己想制作礼物的方法和材料,有了第一环节的讨论,所以在制作礼物的过程中幼儿既能开动脑筋又能比较认真地完成作业。
在整个活动中我时时体现以幼儿为中心,引导他们去充分发挥想象,并鼓励他们积极参与活动,同时,在操作过程中引导幼儿自己去寻找、解决问题。
活动中每个幼儿都能积极参与活动,认真地进行制作,幼儿制作的礼物形式比较多,对于交代的要求基本上都能做到,每个幼儿都很快完成了一幅作品,有些幼儿想象很丰富,还给画面装饰、美化。
篇五:
小班语言教案及反思
小班语言
水果宝宝去旅行
授课教师:
刘莉
设计意图:
小班幼儿有一定的认知能力,能认识一些简单的水果;
喜欢参与游戏活动,特别是“开火车”游戏;
对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣;
我抓住幼儿的这些特点,设计了此活动,让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。
1、理解儿歌内容,能用简短的语言回答问题,大胆表达自己的想法。
2、愿意与老师、同伴交流,能安静地倾听老师和同伴讲话。
3、乐于尝试仿编儿歌。
音乐、ppt、小火车图片人手一张,记号笔人手一支
活动重点:
理解儿歌的内容
仿编儿歌
1、以游戏进入情景,熟悉儿歌
(1)先听声音。
听!
这是什么声音?
谁开过来了?
(播放《火车开啦》(伴奏)是火车开过来了(边说边出示火车)。
原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦,我们和西瓜爷爷打声招呼吧。
(西瓜爷爷你好!
)师边说边有节奏的拍手:
“西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。
”谁知道旅行是什么意思?
卡嚓卡嚓又是什么声音?
(开火车的声音)
(2)西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行,我们来看看都有谁吧,(出示苹果)是谁啊?
(苹果)老师要用好听的话请苹果宝宝上火车,小朋友们仔细听:
“苹果苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行。
”小朋友们我们一起来学一学吧。
(师幼一同请苹果上火车)
(3)小朋友,穿着黄色的衣服,长得像月亮的水果是谁啊?
(幼回答香蕉,教师出示香蕉)
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