小学语文S版第七册第七八单元教案整理直接打印版Word格式文档下载.docx
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5、想象要有依据,小红军筋疲力尽,小红军饿得发昏,你是从课文找到依据的吗?
说说看。
6、已经累的走不动了,要是能骑会儿马,那该有多好;
已经好几天是孤单一人了,要是有个伴那该有多好;
已经饿了好几天了,要是能吃上一口,那该有多好。
可是,小红军在特别需要帮助的时候,却拒绝了帮助,这又是为什么?
他是个怎样的人?
(二)练习朗读
1、接下来我们分角色朗读课文对话部分,请看要求:
先自己读一读,注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思,读出相应得语气,再由同桌分角色朗读。
2、哪位同学来说说这些词语的意思?
3、哪两位同学来分角色朗读对话部分,要读出相应的语气。
要指导评读,是不是读出了相应的语气。
评读时,相机指导读好下面的句子。
(投影:
1、“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上马走吧。
”
2、“你要同我的马比赛啊,那就比一比吧。
3、“不。
你先走,我还要等我的同伴呢。
”)
“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情,可是句末用的却不是感叹号,而是句号。
朗读的时候,语调要上扬好,还是不上扬好?
大家读一读,体会体会。
四、读懂“感动”,明白“倔强”
1、小红军瞒过了陈庚,陈庚骑上马走了,课文的后半部分,谁来读一读?
2、陈庚回头找到小红军,他看到了什么?
明白了什么?
想一想,用上“陈庚全明白了:
小红军说自己……其实……,说自己……其实……,小红军这也拒绝,那也拒绝,是……”等提示语说一说。
3、小结。
课文的后半部分,表面上是在写陈庚,其实还是在写小红军。
陈庚受的感动有多深,小红军的精神感人就有多深。
五、朗读全文,升华情感
第二课时
一、交流课外收集的有关长征的资料。
1、学生交流。
2、教师小结:
在学习课文的时候去收集有关的一些资料,读一些相关的文章,可以开拓视野,增长知识,有助于理解课文,这是一种很有效的学习语文的方法。
过渡:
在长征途中有很多可歌可泣的故事,〈〈倔强的小红军〉〉就是其中的一个,让我们一起来看一看那个可爱的小红军,听一听他的声音,感受一下那动人的情景。
二、看录象,整体感知,激发情感。
这是一个真实的,催人泪下的故事。
文中有很多感人的地方,请大家去读一读找一找。
三、读课文,找最感动的句子。
四、交流,引导学生有感情地读找出来的句子。
当学生交流13、14两小节时,引导学生联系前文来谈自己的感受。
用“为了……宁可……也不……”进行练说。
小结:
现在你们明白了,原来小鬼说不累不饿都是装的!
多么懂事的小红军!
多么可爱的小红军!
读书一定要注意前后联系,这样才能更深刻地理解课文。
现在我们再来读这些句子,感情一定更深了。
让我们一起来读一读13、14、15小节。
课前,同学们问我小鬼的名字,我查了很多资料,没有查到。
这个小鬼他连名字都没有留下就牺牲了。
小鬼虽然牺牲了,但他的一举一动,一言一行,他的音容笑貌是那么深刻地留在陈赓的记忆中,刻在我们的心中。
让我们一起来读一读3—10小节。
五、感情朗读3—10小节。
1、小小组分角色朗读。
2、指名分角色读。
六、师生分角色配乐朗读3—15节。
师读叙述部分。
七、续写结尾。
1、同学们,陈赓打了自己一个嘴巴后,他还会说些什么?
还会做些什么?
请你们展开想象,给故事写一个结尾,好吗?
2、交流。
八、质疑。
九、作业。
1、有感情地朗读课文。
板书设计:
课后反思:
26、小兵张嘎夺枪记
1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情地朗读,达到熟读课文的目的。
3.通过学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。
4.通过课文的学习,理解课文中嘎子的聪明机智及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
教学重难点
1.学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.结合课文内容,说说嘎子是个怎么样的孩子。
课时划分:
教学过程
第一课时
一、谈话,导入新课。
1、同学们,我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄?
(学生自由发言)
2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁?
请你简单地说说喜欢他的原因。
(学生自由谈)
3、今天,我们再来认识一个小英雄——嘎子。
4、板书课题:
26小兵张嘎夺枪记
5、学生齐读课题,并进行课题的质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:
龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊
2.课文写了谁的一件什么事情?
三、检查读书效果。
1.出示生字,练读。
2.指名分自然段读课文。
3.再读课文,思考:
你读明白了什么?
还有哪些问题不明白?
学生针对课文内容进行自主学习、交流,互相释疑。
四、再读课文,理清文章的脉络。
1.以小组为单位,小组讨论:
每个自然段写了什么内容?
2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。
3.反馈分段情况。
第一段(第1-5自然段):
发现手枪。
第二段(第6-11自然段):
夺枪。
第三段(第12自然段):
玩枪。
五、小结是呀!
嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争,那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢?
我们下节课继续学习这篇课文。
六、布置作业。
1.有感情朗读课文。
2.抄写生字。
3.概括三段的意思。
第二课时
一.复习,导入新课。
1.听写本课生字。
2.听写词语。
3.过渡:
通过上节课的学习,你知道了什么?
二.再读课文,加深对课文内容的理解。
1.指名分段朗读课文,其余思考:
课文各段的主要内容是什么?
2.指名评价朗读情况:
是否读得正确、流利、有感情?
3.指名回答各段的段意。
三.精读课文,体会嘎子的精神品质。
1.指名分段朗读课文。
2.讨论:
课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智?
从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身?
3.反馈学习情况。
4.教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结。
5.出示文中的句子
(1)嘎子眼珠子一转,快步向前,横在院门口,说:
“你们想干什么?
(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。
(3)他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
6.全班一起朗读句子,并谈谈自己的感受,结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。
7.表现嘎子机智勇敢的语句:
(1)嘎子故意放大声音说:
“我给你们拿去不成吗?
我家里有病人。
”(看出嘎子的聪明、机智)
(2)嘎子见拦不住,便朝里面大声喊:
“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!
”(急中生智)
(3)嘎子正站在院门口……急忙把门一关……(勇敢、聪明)
(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚,使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来。
(勇敢、机智、不怕牺牲)
8.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗?
(想为奶奶报仇,因为奶奶是被鬼子杀害的。
)
9.嘎子夺到了手枪,他的心情怎样?
找出具体的语句来说明。
10.此时的嘎子会想些什么呢?
11.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢?
联系课文内容说一说。
(嘎子是一个聪明、勇敢、机智,遇事沉着冷静的孩子,还是一个很有正义感的孩子。
四.总结全文。
学了这篇课文,你有什么感受和收获?
(学生联系实际谈感受。
五.布置作业。
1.抄写本课的词语。
2.完成课后练习。
3.收集并了解关于嘎子的故事。
课后反思:
27、虎门销烟
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重、难点:
通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。
教具准备:
《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络
课时安排:
两课时
第一课时
一、课前准备:
观看《鸦片战争》
二、谈观后感受自然导入
师:
这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的。
你们看完了以后,想说些什么呢?
影片中谁给你留下了深刻的印象?
说说你的理由。
你们了解林则徐吗?
先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。
然后师总结。
三、初读课文,自学生字词
1、选择自己喜欢的方式读,提醒:
不动笔墨不读书。
掌握生字词。
出示要求:
自读课文
(1)借助拼音读准生字。
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2、检查自学效果。
(3)出示词语。
鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟
历史 装点 顿时 伟大壮举
(4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。
(5)解释词义,了解词语掌握情况。
(6)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。
四、练习巩固
1、描红。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
二、精读课文
1.虎门销烟是个怎样的事件?
从课文中找一两个词语来说明。
(板书:
伟大壮举)
过渡:
课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?
(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
2.学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
(2)读后交流。
引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;
除了百姓还有文武官员、外国商人。
②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;
官员“身着朝服”。
场面:
壮观、隆重)
(3)指导朗读。
这一段我们应该怎样读?
先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
3.学习第三至五自然段。
(1)过渡:
销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。
接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。
默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?
(虎门销烟的经过)(板书:
经过)让学生概括说说主要经过:
下令、销烟、结果。
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。
让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?
从中能体会到什么?
交流:
“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。
指导诵读:
抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。
先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读。
②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:
是分几步销烟的?
(第一步:
撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:
抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书:
撒盐巴抛鸦片倒石灰)
自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。
先再然后)
指导朗读;
这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。
教师引读。
师:
“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。
然后,指名读。
最后齐读第三自然段。
(3)老百姓的反映怎么样呢?
自读第四自然段,读时你想到什么?
想想应该怎么读?
教师点拨:
①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。
②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。
你能把这一段读得更好吗?
把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。
(4)想不想来看看当时的情景?
师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解。
(5)结果如何?
请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。
引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。
三、拓展练说
(1)教师引导看图:
看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?
可以结合现实总结出:
中国人民不可侮。
(板书)指导朗读。
(2)出示第六自然段。
练读,最后齐读。
(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?
(4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
(5)齐读课文。
引读:
让我们永远记住这一天——1839年6月3日。
四、学法练笔
1、齐读第三自然段
2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。
3、小组合作练说,并互评。
4、推荐或自荐说,师生共评。
5、怎么说就怎么写。
五、练习巩固
1、小练笔
2、同桌互相复述课文。
28、“0”的突破
1认真阅读课文,理解课文内容,体会许海峰不畏强手,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义,增强民族自豪感。
2、引导学生认识6个会认字,理解新词。
教学重、难点
了解许海峰勇夺冠军的经过,体会许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
学前准备:
查找资料、录像
一课时
一课时
一、激情导入
你对中国奥运史有哪些了解?
(引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流,以激发学习兴趣。
二、初读课文,学习生字词
1、默读课文自学生字。
出示要求:
默读课文
(1)借助拼音读准生字。
(2)在课文中画出词语花篮中的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2、再读课文,(自由读)边读边想:
课文主要写了一件什么事?
3、检查自学情况:
(1)指名朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)说说课文主要写了一件什么事?
三、自读课文,感悟理解
1放录像(许海峰在奥运会上夺得金牌时,鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景)激发学生的情感激情学习兴趣。
2按照自学提示学习课文。
学习提示:
①默读课文,找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读,体会一下他当时的心情是什么样的。
可写出简单的批注。
然后再有感情地朗读。
②小组交流。
③全班交流。
(指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子,体会他的心情。
3你对“这是中国体育史上伟大的一天。
”这句话怎样理解?
(有必要时可重放录像,让学生体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。
4有感情地朗读全文
四、巩固练习
1读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。
2把自己喜欢的词语写在空的花篮上。
五、作业
1、生字、写词。
2、有感情地朗读课文。
3、以学习小组为单位,进行办小报活动。
题目为“我与祖国的奥运”。
板书设计:
课后反思:
语文百花园七
语海畅游
一、读一读,注意带点的词语,说说下面的句子好在哪里。
目的:
引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法,再说话写文章时,根据表达的需要,选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容,以提高表达效果。
过程:
1自己读一读这4个句子,感受句子所表达的意思。
2出示另一组句子进行对比,让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。
★节日的北京,人多极了,鲜花也很多。
★1839年6月的一天,广州城里的人们都情绪高涨。
★夜深了,这个山村寂静极了。
★汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。
3我也能用这两种表达方法写句子。
二、认识修改符号,并练习正确使用。
引导学生学习使用修改符号。
1.认识修改符号。
(1)引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号,
(2)了解他们的作用和用法。
2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。
(1)完成书上的练习。
(指导学生要把修改符号些正确,并且要读一读修改后的句子,来检查修改得是否正确。
(2)同住两个同学互换互查。
(3)老师给以正确的答案。
(4)扩展联系。
老师再提供几个病句,加大练习量。
积少成多
读读背背:
积累有关理想的格言,树立远大理想,勇敢地去实现理想。
1自己出声的读一读句子,试着理解句子的含义。
2大声地读你能理解的句子,通过读表达你的理解。
3与全班同学交流你理解的句子。
4说说理解了句意之后的感受。
5在理解的基础上再大声的诵读句子。
6鼓励学生背诵句子。
阅读平台
目的:
激发学生从小维护世界和平的美好感情,并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。
1自己小声地读一读诗歌。
大体了解诗歌的内容。
2再读诗歌,想一想全世界儿童向世界宣告了什么?
3在小组中讨论:
《儿童和平条约》主要讲了哪些内容?
说说你读后想到了什么?
在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。
4全班交流小组讨论结果,并展示合作诵读。
语文大课堂
──我们向您致敬
引导学生围绕本单元爱国精神这一主题,通过办小报的活动形式,提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
过程:
1.教师总结本单元课文的编排特点,倡议开展办小报活动。
教师导语激情:
学习了本单元的课文后,大家的心情都很不平静。
中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。
在五千多年的发展中,多少中华儿女,为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉,历经磨难而信念弥坚,饱尝艰辛而斗志更强,形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
这种精神,深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为我们应对一切困难和挑战,奋发有为,开创未来的强大精神支柱。
为了解中华民族的悠久历史,承传中华民族的伟大精神,增强我们的民族自尊心、自信心。
让我们行动起来,去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹,来表达我们的崇敬之情吧!
2.以学习小组为单位,作办小报的前期准备工作。
(1)确定本次小报的主题,选定要赞美的人是谁。
(教师可给学生提示范围:
可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家,也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。
(2)依据组员的特长,合理分工,明确各自的任务。
3.搜集相关资料,如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。
4.举办“名人事迹报告会”。
(1)把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等,在小组里进行交流,人人动口。
(注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。
)再在全班进行交流、展示。
(目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。
(2)交流前提出要求:
①想好重点介绍什么,按怎样的顺序说。
②听别人介绍时,要听清楚介绍的重点,听后要相互评一评。
5.在交流的基础上完善本组的内容。
6.小组合作,一齐动手办一起介绍名人的小报。
(1)确定主题,选好题目
以“我们向您致敬”为大题目,根据本组准备的内容确定小的题目。
(2)发挥各组员特长,合理分工。
人人参与,人人动手、动脑。
准备资料安排版面设计制作
7.把小组制作的小报向全班展示,并作介绍。
进行评价。
可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。
鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。
激发学生开展语文实践活动的兴趣。
为下一步写活动作铺垫。
8.把这次活动的过程和感受写下来。
(1)引导学生回顾办小报的全过程,你觉得印象最深的是哪个环节。
(2)说说为什么给你留下了深刻的印象。
(3)把这个过程和感受写下来。
要求:
写活动过程时要抓住最有趣的地方来写;
写感受
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