人教版新目标英语八年级下册教学设计教案Word文件下载.docx
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四、教材简要分析人教英语八年级(下册),全书共有十个单元。
本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有:
一般将来时、过去进行时、现在完成时、宾语从句、时间状语从句、形容词和副词的比较级和最高级等。
同时每个单元后都提供了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。
五、教学基本任务和要求按新课程下的课标,师生共同学习八年级英语教材。
作为教师在教学过程中要尊重学生,使学生树立自尊自信,形成健康的心理,树立全球意识。
通过本学期的学习,学生能做到吃的透、掌握牢,使学生有运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
使学生有向上的、积极的心理状态。
六、学生基本情况分析:
本届八年级学生的英语基础方面还很薄弱,经过上学期的不懈努力,学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。
但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。
我所教的八年级家庭情况一般,家长很少管教孩子。
学生智力因素相差较大,非智力因素差别也很大,造成学生两极分化严重。
有些学生思想滑坡,心理脆弱,抗挫折能力较差。
因此,在今后的工作中应加强以上的工作,达到逐步感化他们另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如:
很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;
有些同学在学习中缺乏小组合作意识;
大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;
不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。
七、教学方法设计与具体措施:
1、每天背诵课文中的对话。
目的:
要求学生背诵并默写,培养语感。
2、每天记生词,常用句子和习语。
实施:
利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度:
规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
4、实施任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力。
5、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
6、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
7、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
8、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
9、作业布置要做到数量适中,批阅及时,对出现的问题要跟踪矫正,认真讲评,尽量面批面改。
提高练习质量,要精选资料,杜绝在资料运用上舍近求远、避重就轻的做法。
10、开展丰富的课外活动,念英语诗,唱英语歌,讲英语故事,做游戏,谈论各种话题,便对话,进行单词竞赛等。
11、做好后进生转化和优秀生培养工作。
对优生提出更高的要求,培养自学能力。
对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
12、搞好听课。
一学期听课不少于15节,多学习其他教师的经验和方法,促进自己的教学。
八、成绩考核1、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:
对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。
由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
注重平时检查,课堂提问,行为考查等,淡化考试以减轻学生的心理压力。
2、重点考查学生的综合能力,实践能力。
3、掌握知识与实践结合,考查学生综合运用能力,提高学生抗挫折能力,形成健康心理十、课时安排及教学进度:
教学进度安排Unit16课时第一周-第三周Unit25课时第三周-第四周Unit35课时第四周-第五周Unit45课时第五周-第六周Unit56课时第七周-第八周ReviewandMid-Test5课时第八周Unit65课时第九周-第十周Unit75课时第十周-第十二周Unit85课时第十二周-第十三周Unit95课时第十三周-第十四周Unit105课时第十五周-第十六周ReviewandFinal-Test11课时第十七周第十九周Unit1Whatsthematter?
LanguageGoals【语言目标】Learntotalkabouthealthproblemsandaccidents.Givesomeadvice.KnowledgeGoals【知识目标】KeyWordsmatter,throat,foot,stomach,toothache,headache,passenger,herself,sick,knee,hurt,hit,ourselves,accident,situation,knife,blood,X-ray,mean,importance,decision,control,spirit,death,nurseKeyPhraseshaveastomachache,haveacold,liedown,takeonestemperature,haveafever,gotoadoctor,getoff,toonessurprise,agreeto,getintotrouble,beusedto,takearisk(takerisks),runout,cutoff,getoutof,beincontrolof,keepon(doingsth.),giveupKeySentences1.Whatsthematter?
Ihaveastomachache.2WhatsthematterwithBen?
Hehasasoreback.3Doyouhaveafever?
No,Idont.4WhatshouldIdo?
Youshouldtakeyourtemperature.5ShouldIputsomemedicineonit?
Yes,youshould.6Thedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.7Thebusdriverstoppedthebuswithoutthinkingtwice.8ThankstoMr.Wangandthepassengers,themanwassavedbythedoctorsintime.9Putabandageonit.KeyGrammarDescribehealthproblemsandgivesomeadvice.AbilityGoals【能力目标】1.Beabletodescribehealthproblemsandgivesomeadvice.2Enablethestudentstowriteconversationsabouthealthproblemsoraccidents.MoralGoals【情感目标】1.Letthestudentsknowhowtokeepsafe.2Itisimportantforthemtokeephealthyeveryday.TeachingTime【课时】FiveperiodsPeriod1SectionA(1a2d)Period2SectionA(3a4c)Period3SectionB(1a1d)Period4SectionB(2a3b)Period5SelfCheck本单元教材以“Whatsthematter?
”为中心话题,围绕着询问及描述“身体状况”进行学习和运用几个常见的句型:
Whatsthematter?
Ihaveastomachache./WhatsthematterwithBen?
Hehasasoreback./Doyouhaveafever?
No,Idont./WhatshouldIdo?
Youshouldtakeyourtemperature./ShouldIputsomemedicineonit?
Yes,youshould.等。
让学生知道怎样表达身体的不适及正确地处理生活中的一些事情。
在学习过程中,学生在交流中,能促进师生之间的感情。
SectionA主要学习怎样表达身体的不适并给出合理性的建议。
应掌握句型:
Ihaveastomachache.WhatshouldIdo?
等。
短文“BusDriverandPassengersSaveanOldMan”介绍了一位公共汽车司机及乘客救一位老人的故事,增加了学生的阅读量。
SectionB安排了听、说、读、写的任务,教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。
第一课时第一课时SectionA(1a2d)TeachingKeyPoints【教学重点】Thevocabulary:
matter,throat,foot,stomach,toothache,headache,haveastomachache,haveacold,liedown,takeonestemperature,haveafever,gotoadoctorTargetlanguage:
1.Whatsthematter?
Ihaveastomachache.2WhatshouldIdo?
ShouldItakemytemperature?
3Ithinkyoushouldliedownandrest.TeachingDifficultPoints【教学难点】Usethetargetlanguageabovetotalkabouthealthproblemsandgiveadvice.TeachingAids【教学工具】anEnglishbook,ataperecorderandCAITeachingSteps【教学过程】Step1Previewandperception【预习感知】Askthestudentstoreadthevocabularyandtargetlanguage.根据句意及汉语或首字母提示完成句子。
1Whatsthematterwithher?
Shehasaverysoret_now.2Heatetoomuch,sohehadas_3Ifyoufeeltired,youshouldl_downandrest.4Ifyou_(咳嗽),drinksomehotteawithhoney.5Hewantstoseeadentist,becausehehasa_(牙疼)Step2Consociationandexploration【合作探究】Letthestudentsreadthebookbythemselvesinordertofindouttheanswers.Theycandiscussthequestionsingroupsorasktheteacherforhelp.Whentheyfinishthequestions,asksomestudentstochecktheanswers.Step3Leadingin【情景导入】Askastudenttoactsomethingiswrongwithhis/herheadAndT:
Helpthestudentstoanswer:
IhaveaHavethestudentsrepeat.Step4Pretask【准备任务】Page1,1a&
1b1Lookatthepicture.Writethecorrectletteramforeachpartofthebody.2Matcheachactivity.3Playthetapeandaskthestudentstolistenandfindtheanswers.Page1,1c1Focusontheconversationinthebox.2Practicereading.3Pairwork:
Askthestudentstolookatthepictureandpracticeinpairslikethis:
S1:
S2:
Ihave4Groupwork:
Dividetheclassintosomegroups.Makeconversations.S1:
Shetalkedtoomuchyesterdayanddidntdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.S3:
Step5Whiletask【过程任务】Page2,2a&
2b1Playtherecordingforthefirsttime.Studentslistenandnumberthepictures15inorder.2Checktheanswers.3Playtherecordingasecondtimeandsay:
Therearefiveconversations.Somehavesomeproblemsandtheothersgivethemsomeadvice.Listenandmatchtheproblemswiththeadvice.Step6Posttask【后续任务】Page2,2c&
2d1Focusontheconversationin2c&
2d.2Practicereading.Makethestudentsscantheconversationsfirst.3Teachandthenmakethestudentsroleplaytheconversationinpairs.4Playtherecordingandaskthestudentstolistenandrepeat2d.Step7Consolidationpractice【巩固练习】Lookatthestudentsbookofthe1stexercise.Step8Summary【课堂小结】Inthisclassweshouldmaster“matter,stomach,toothache,headache,haveastomachache,haveacold,takeonestemperature”andsomesentencesintargetlanguage.Step9Homework【家庭作业】1Listentothetapestwice.2PracticetheconversationonPage2,2d.BoardDesign板书设计Unit1Whatsthematter?
ThefirstperiodSectionA(1a2d)1Keyvocabulary:
haveastomachache;
haveacold;
liedown;
takeonestemperature;
haveafever;
gotoadoctor2Targetlanguage:
(1)Whatsthematter?
Ihaveastomachache.
(2)WhatshouldIdo?
(3)Ithinkyoushouldliedownandrest.第二课时第二课时SectionA(3a4c)TeachingKeyPoints【教学重点】Thevocabulary:
passenger,trouble,herself,getoff,toonessurprise,agreeto,getintotroubleTargetlanguage:
1.Thedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.2Thebusdriverstoppedthebuswithoutthinkingtwice.3ThankstoMr.Wangandthepassengers,themanwassavedbythedoctorsintime.TeachingDifficultPoints【教学难点】1.Usethetargetlanguageabovetotalkabouttheevent.2Theusageof“getoff,toonessurprise,agreeto,getintotrouble”TeachingAids【教学工具】anEnglishbook,ataperecorderandCAITeachingSteps【教学过程】Step1Previewandperception【预习感知】Askthestudentstoreadthevocabularyandtargetlanguage.根据句意及汉语提示完成句子。
1使他吃惊的是,他们都同意和他一起去。
Tohis_,theyall__gowithhim.2很多人不想帮助他人,因为他们不想惹麻烦。
Manypeopledontwantto_othersbecausetheydontwantto___3看!
一个老年人在路上摔倒了。
Look!
Anoldman__ontheroad.4他伤了自己。
Hehurt_Step2Consociationandexploration【合作探究】Letthestudentsreadthebookbythemselvesinordertofindouttheanswers.Theycandiscussthequestionsingroupsorasktheteacherforhelp.Whentheyfinishthequestions,asksomestudentstochecktheanswers.Givethestudents57minutes.Step3Leadingin【情景导入】Asksomestudentstoreviewtheconversationtheylearnedinlastclass.T:
didntgotoschool.Whatsthematter?
Ss:
She/Hehadacold.S:
Step4Pretask【准备任务】Page3,3aAskthestudentstoreadthepassageandguessthemeaningsofthewordsandphrases:
passenger;
herself;
getoff;
toonessurprise;
agreeto;
getintotroubleStep5Whiletask【过程任务】Page3,3b1Paymoreattentiontothepassagein3a.Makethestudentsknowthemeaningofthepassage.2Makethestudentsreadagain.Andthenfinish3b.3Chooseoneortwostudentstochecktheanswers.Thenaskonestudenttowritehisorheranswerontheblackboard.4Askallthestudentstochecktheanswers.Playtherecordingandaskthestudentstolistenandrepeat.Page3,3cDividethestudentsintosomegroupsanddiscussthequestionsingroups.Andhaveonestudentingroupssayhis/heranswer.Step6Posttask【后续任务】1Page4,GrammarFocus
(1)Reviewthegrammarbox.Workinpairs.Oneasksandtheotheranswers.Thenasksomepairstoactthemouttotheclass.
(2)Practicereadingthesentencesinthechart.2Page4,4aAskthestudentstofillintheblanksintheconversations.Iftheydontknowtheanswers,theymaydiscusstheminpairsorasktheteacherforhelp.Thenasksomestudentstochecktheanswers.Andpracticetheconversationsinpairs.3Page4,4bAskthestudents
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