部编版七年级语文上册 细节描写教师版Word文档格式.docx

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、“妙啊”或“太棒了”。

善，好；

哉，语气词,表示感叹。

峨峨:

高

兮:

语气词，相当于“啊”。

若：

像……一样。

洋洋：

广大。

念：

心里所想的。

之：

他。

谓：

认为，以为。

知音：

理解自己心意，有共同语言的人。

乃：

就。

复：

再,又。

弦：

在这里读作xiá

n的音。

志在流水：

心里想到河流。

阴：

山北或水南为阴。

反之，山南水北为阳。

结合注释，翻译短文。

（要求：

一字一句直译，通顺流畅。

）

一、文言文翻译的原则

1、信：

准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。

2、达：

表意明确、语言通畅。

3、雅：

简明、优美、有文采。

2、文言文翻译的方法

1、留：

即保留，凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2、补：

补出省略成分。

3、删：

删去不译的词语。

文言中凡是无实在意义，只表示语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可以略去。

4、换：

替换。

用现代词汇替换相应的古代词汇。

5、调：

调整倒转句语序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

3、文言文翻译的步骤：

解词——串意——顺句

注：

翻译分直译与意译。

直译即逐字逐句地译；

意译即翻译出大意即可。

文言文翻译以直译为主，意译为辅。

遇

到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

一、课内回顾《秋天的怀念》思考探究二：

课文平静的叙述中蕴含这感人的力量，这主要体现在一些细节中。

文中哪些细节最让你感动？

为什么？

可以参考下列细节，也可以自己再找一找。

1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

分析：

设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。

需要学生掌握判断细节描写的能力，找出文中的细节描写，体会细节描写的好处。

参考答案：

1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。

“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。

2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。

“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；

“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。

3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。

即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。

文中其他细节：

1.还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……

仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。

2.她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。

她比我还敏感。

母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。

“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。

英雄一语

谁也没有想到，她，一个娇小玲珑、天生丽质的姑娘，面对歹徒冷森森的刀锋会有这样一番惊天地、泣鬼神的壮举!

然而这毕竟是事实。

现在她就躺在医院的病床上，昏迷不醒。

当歹徒撬开钱柜，即将抢走数额惊人的现金时，她毫不犹豫地冲了上去。

她被砍了数刀，血肉模糊;

但她死死拖住歹徒，直至周围的人们从睡梦中惊醒过来……——“英雄!

的确是英雄!

”人们异口同声地这样称道她。

现在英雄经过抢救，已经脱离了危险，即将苏醒过来了。

病床前站着不少人：

上级机关的领导，本单位的负责人，本市《晚报》的记者，电视台和广播电台的记者，英雄的家属等等。

英雄开始扭动，嘴唇一开一合。

等候在病床前的人们激动起来。

英雄马上就会苏醒，就会开口说话!

——要知道，那将是多么重要的一句话啊!

“毫无疑问，她一定会问‘国家的钱没有受损失吧?

歹徒抓到了吗?

’”上级那位领导心里这样想。

他很有把握。

“她一定会问‘国家的钱没有受损失?

’”那位单位负责人同上级领导心有灵犀一点通。

他经常读报，报上关于这类事情的报道总是这样写的。

“她一定会说：

‘谢谢首长对我的关怀，我只是做了我应该做的事。

’”《晚报》的那位记者这样想。

以前他有过类似的采访，虽然没有亲耳聆听到那至关重要的一句话，但人们都是这样告诉他的。

……终于，英雄的眼睛慢慢睁开了。

她看看四周，似乎要把中断了的记忆努力连接起来。

病床前好静。

录像机的镜头对准了英雄，录音机已经按下了键钮。

《晚报》记者打开了记录本，大家深情地望着英雄，期待着即将说出的振聋发聩的话——

“镜子，我要镜子。

”

声间不高，但的确是英雄说的。

众人有些发愣。

幸好病床旁边就有镜子，当即有人递了过去。

英雄有些吃力地把镜子举起来，朝着自己的脸庞上下左右照了一会。

“没伤着脸……”英雄又说了一句，然后甜甜地笑了起来。

两位领导面面相觑，《晚报》记者手中的笔在空中停下，只有录像机把英雄的笑真实地记录了下来。

用横线划出文中的细节描写，并分析其作用。

【学科问题】

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、外貌、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接（推动）故事情节、丰富作品内涵，能起到烘托环境气氛等方面具有重要作用。

生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

所以，学生掌握细节描写对文章的理解以及写作，都会有很大的作用。

【学生问题】

1.学习风格：

略

2.先行知识分析：

（1）对人物描写、环境描写比较熟悉，细节描写了解甚少。

（2）不会分辨细节描写，没有意识到在对人物的描写中含有细节描写。

（3）不能体会细节描写对文章写作的好处。

教学目标：

了解细节描写，能够准确找出文中的细节描写，体会其在文中起到的作用，学会在写作中运用细节描写

目标分解：

1.理解什么是细节描写，分清楚细节描写与人物、环境描写的区别；

2.结合《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》的课文片段，认识细节描写在文章中的运用；

3.分析《英雄一语》题目，体会细节描写在文章中所起到的好处；

4.赏析细节描写，掌握运用细节描写的方法。

教学过程：

一、什么是细节描写

1.细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

常见的几种细节描写有：

场景细节描写、肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写等。

例1以《秋天的怀念》思考探究二为例——对母亲动作、语言、神情、心理等的描写

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

4.还记得那回我带你去北海吗？

5.她忽然不说了。

例2鲁迅《从百草园到三味书屋》——百草园环境的细节描写

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；

还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

二、细节描写的好处

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接（推动）故事情节、丰富作品内涵、烘托环境气氛等方面具有重要作用。

细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；

但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

《英雄一语》用了大量的笔墨，细致地描写了上级领导、单位负责人、记者的猜测，既符合人物的身份，又暴露了社会报道的官方与虚伪已成为常态，与下文英雄醒来时截然不同的第一句话形成强烈的反差，更具讽刺意味。

细节描写欣赏：

1.时钟“滴答滴答”我在匆忙学习后便到在床上沉睡了。

过了半个钟头，我惊醒过来，刚走到房门口，便觉得今天的气氛怎么那么安静。

忽然，我看见了父亲正轻蹑地端着我的茶壶。

我没去注意到那茶壶，那一瞬间，我只看到父亲脸上的凝重，疲惫的身体与轻蹑的脚步形成鲜明的对比。

我鼻子一酸，泪水被爱煽动……我清醒过来，才明白原来父亲怕吵醒我，又担心我因为熬夜身体吃不消，悄悄地把我的白开水换成了温暖的人参水。

2.那天，狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是我却看见了一个人，夜幕下，凛冽的风中，那人不住地颤抖，风不停地掀翻他的衣角——是父亲！

透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的修饰，就是白发，是一根根，一绺绺的白发。

父亲的白发，一次次被狂风压倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是为了谁……

——《父爱，一生的财富》

3.她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；

她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

三、细节描写方法：

在关键处驻足，“慢”说细微之处 

方法一：

细化动作、延长过程 

……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？

妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。

妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

…… 

方法二：

运用修辞，画其神韵 

眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！

那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

（添加想象）

一、命系悬壶①

陈源斌

姚五先生是我家乡古镇上的世传名医。

他的名字竟然可以治病。

邻居家小孩突发急痧，整夜惊叫抽搐，大人捋着头发哄他说：

“好孩子，别怕，请姚五先生去了。

”捋着捋着，啼哭声变小，孩子气息匀细，睡熟了。

有个半大少年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚子在地下打滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，连眼睛都倒起来了。

这时候，有人喊说：

“好了，好了，姚五先生来了。

”其实才远远看到姚五先生的影子，走到跟前还得好一会儿呢。

地下的病人却把一口气痛痛快快吐出来，觉得肚子好受多了。

关于姚五先生的传说很多：

说他某年路过某地，听见一户人家嚎啕哭丧，进屋看时，人已经断了气，穿好送终的寿衣寿裤，躺在草铺上了。

姚五先生说有救，熬了一罐药，撬开牙关，灌将进去，草铺上的人立刻还了魂;

又说他某年途中撞见一群披麻戴孝抬棺人，他朝滴在地下的血迹看看，又凑到跟前嗅了嗅，赶紧开棺急救。

原来是位难产的孕妇，幸得姚五先生救治，母子双双侥幸活了命……这些故事都不新鲜，显然是从一些旧书和传闻那里，移植过来的。

姚五先生听了，总是不置可否，一笑了之。

传来传去，姚五先生就被神化了。

说他不但能让死人活，也能让活人死。

这话是当着姚五先生的面说的。

他跟往常一样懒得理睬，只管凝神替面前的病人诊治。

这句话却惹出了一个意外灾祸：

有一个青年高高骑在墙头上看热闹，手里捧了一罐南瓜稀粥，喝了个底朝天，肚子胀得像只鼓。

那青年听见这句话，很不服气，抓着喝空了的罐子，“啪”地一声跳到地下，说：

“我就不信，我一个大活人，他真有本事，敢不敢让我马上就死?

”姚五先生抬头看看他，脸色陡变，让人赶紧找青年的家长，准备后事。

果然如此，没等家长赶到，青年已经瘫软死去——事后，姚五先生解释说，青年喝了一肚子稀粥，从那么高的墙头猛跳到地上，硬把肚肠挣断，又因地处偏僻乡下，来不及救治，可惜这条性命了。

姚五先生体恤民情，替人治好病，或是救了一条命，视人家的家境，酌收诊费。

遇到乡下普通老百姓，他把手挥挥，说，算了，你要真过意不去，闲暇时送几只斑鸪鸪来吧。

斑鸪鸪是一种乡下常见的鸟，喜好在野地里用脚爪刨挖单叶芽果吃，随手就捉得到，不算什么难事。

姚五先生嗜好这种野味。

他饮食十分挑剔，从来不在外面吃饭。

有时候下乡到人家忙活一天，连口水都不喝，照样挥挥手，走了。

多少人被他感动了，望着他的背影，为他祈祷，说：

“好人哪，但愿他长命百岁!

姚五先生只活到五十岁。

他患的是当地俗称的膈食病，就是不能吃饭——得过他恩惠的乡下人说，姚五先生怕是斑鸪鸪吃多了。

斑鸪鸪喜欢刨吃野地里有毒的单叶芽果，这种野鸟身上积存了毒素，人偶而尝个新鲜是可以的，吃多了，就会有大妨碍。

姚五先生一辈子替太多的普通百姓看过病，吃了太多的人家送来的斑鸪鸪，日积月累，中了重毒了——姚五先生是治膈食病的圣手，有一个祖传单方，远远近近，好多患这种病的人，都是由他治愈的。

他按祖传单方给自己抓了药，煎好，一口气喝下肚里，却一点不剩地吐了。

再舀一碗，硬灌下去，泼刺一声亮响，全部喷射出来。

很明显这是药不对症，姚五先生把头摇摇，叹了一口气，说：

“命系悬壶，治得了病，治不了命。

”他一天天瘦下去，瘦下去，瘦成了一根芦柴似的，只剩了一口气在胸腔里悠悠转着。

接着，这口气断了，他死了。

注释：

①汉代以后，民间郎中的药铺或诊所门口大都挂一个药葫芦即“悬壶”，以此作为卖药行医的标志。

题目中的“悬壶”即为“行医”之意。

本文多处运用细节描写，任选一处加以赏析。

如“有个半大少年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚子在地下打滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，连眼睛都倒起来了”

赏析：

细致地描写了半大少年发病的样子，体现了病情的严重，却在听到姚五来了还没走到的时候就好，更显姚五的神奇：

名字都能治病。

如“再舀一碗，硬灌下去，泼刺一声亮响，全部喷射出来。

”

运用动作细节，生动形象地再现了姚五喝药时的艰难情景，揭示了神医不神的事实。

二、细节描写练习

示例《背影》：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

原文：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2.我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……（对我走上讲台前的紧张状态进行细节描写，拓展成一段话）

范例：

我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。

到底上不上去呢？

我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。

我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？

我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。

于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》

1.细节描写的判断：

人物的语言、动作、肖像、心理；

详细的环境描写；

生活片段、情节的细致刻画。

2.细节描写的作用：

（1）突出人物性格、丰满人物形象；

（2）推动故事情节；

（3）点明中心；

（4）烘托环境气氛。

3.细节描写的方法：

细化动作、延长过程；

发挥想象、运用修辞。

①导演沃尔特在选角的时候，挑选了很多艺校里的学生，但都不够满意。

②一天，为此一筹莫展的沃尔特到城市西郊办事，在火车站的站前广场上遇到了一个十多岁的擦鞋小男孩。

小男孩问道：

“先生，您需要擦鞋吗？

”沃尔特低头看看自己脚上刚刚擦过不久的皮鞋，摇摇头拒绝了。

就在沃尔特转身走出十几步之际，忽然见到那个小男孩红着脸追上来，眸子里现出祈求的光：

“先生，我整整一天没吃东西了，您能借给我几个钱吗？

我从明天开始多多努力擦鞋，保证一周后把钱还给您！

”沃尔特看着面前这个衣衫褴褛、肚子干瘪的小男孩，不由的动了怜悯之心，就掏出几枚硬币递到小男孩手里。

小男孩感激的道了一声“谢谢”后，一溜烟的小跑着离开了。

沃尔特摇了摇头，因为这样的街头小骗子他已经司空见惯了。

③半个月后，沃尔特已经将借钱给小男孩的事忘的一干二净。

不料，在他又一次经过西郊火车站时，突然看到一个瘦小的身影离的老远就向他招手喊道：

“先生，请等一等！

”等到对方满头大汗的跑过来把几枚硬币交给他时，沃尔特才认出这是上次向他借钱的那个擦鞋小男孩。

小男孩气喘吁吁的说：

“先生，我在这里等您很久了，今天总算把钱还给您了！

”沃尔特看着自己手里被汗水濡湿的硬币，心头陡然荡漾起一股暖暖的热流。

④沃尔特再次端详面前的小男孩，忽然发现他很符合自己脑海中构想的小男孩主人公的角色形象。

沃尔特把几枚硬币塞进小男孩衣兜里：

“这点零钱是我诚心诚意给你的，就不用还了。

”沃尔特神秘的一笑，又说，“明天你到市中心的影业公司导演办公室来找我，我会给你一个很大的惊喜。

⑤第二天一大早，门卫就告诉沃尔特，说外面来了一大群孩子。

他诧异地出去一看，就见那个小男孩兴奋的跑过来，一脸天真的说：

“先生，这些孩子都是同我一样没有父母的流浪孩子，他们也渴望有惊喜！

⑥沃尔特真没想到一个穷困流浪的孩子竟会有一颗如此善良的心！

通过反复观察和筛选，沃尔特发现在这些孩子中，确实有几个比小男孩更机灵，更适合出演剧本中的小主人公，但他最后还是只把小男孩留了下来，并且在录用合同的免试原因一栏中只写了这样几个字：

善良无须考核！

因为他觉得小男孩在面临困境的时候，把本属于自己一个人的希望，无私的分享给别人，这是怎样的一种善良啊！

而电影中的孩子，正是这样一个善良、博大、无私的人。

⑦这个小男孩叫文尼斯基。

在沃尔特的执导下，文尼斯基在剧中成功扮演了主人公的角色，他主演的电影《中央车站》也获得柏林国际电影节金熊奖等诸多桂冠。

⑧若干年后，已成为一家影视文化公司董事长的文尼斯基写了一部自传--《我的演艺生涯》．在书的扉页上面，是沃尔特的亲笔题字：

善良无须考核。

下面则是他给予文尼斯基的评价：

“是善良，曾经让他把机遇让给别的孩子；

同样也是善良，让人生的机遇不曾错过他！

”

想象一下，说说文尼斯基还回来的硬币为什么是“濡湿的”？

体会“濡湿的”一词的表达效果。

根据文章情节可知，小男孩很穷，但他信守承诺，寻找沃尔特很久，据此推断“濡湿”是劳动的汗水或长时间握着所致。

小男孩努力挣钱，还钱给沃尔特，发现沃尔特后急忙跑着过来，是汗水把硬币濡湿了。

“濡湿的硬币”这一细节描写把小男孩信守承诺的品格刻画得淋漓尽致。

二、细节描写练习：

1、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

（①“小”到什么程度？

②怎么个“瘦法”？

③穿得有多“差”？

2、他紧张地站起来：

“老师，我没吃零食。

” 

发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等 

自选题目进行片段描写：

1、爸爸端上了拿手菜 

2、妈妈试穿新衣服 

3、或者自拟题目描写家庭生活情景中的父母 

教

学

反

思