得数是8的加法与相应的减法Word文件下载.docx
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请老师为我们上课。
师生起立问好。
师:
孩子们,就像刚才故事讲的一样,在我们的生活中,处处有数学,只要我们仔细观察,多多去想,一定会发现许许多多的数学信息。
今天,就由老师和大家一起去游泳馆看看,看看在游泳馆里你会发现什么数学信息呢?
出示ppt(火眼金睛:
课本58页例7情境图)
师生互动。
师引生说出:
一共有8个小朋友,游泳池里有5人,游泳池边有3人。
(男孩有5人,女孩有3人。
)教师相机板书。
谁能根据这些数学信息来提个数学问题呢?
并列式计算。
1、游泳池里有5个小朋友,游泳池边有3个小朋友,一共有几个小朋友?
(5+3=83+5=8)
2、男孩有5个,女孩有3个,一共有几个小朋友?
(5+3=83+5=8)
3、一共有8个小朋友,男孩有5个,女孩有几个?
(8-5=3)
4、一共有8个小朋友,女孩有3个,男孩有几个?
(8-3=5)
5、一共有8个小朋友,游泳池里有5个小朋友,游泳池边有几个小朋友?
(8-5=3)
6、一共有8个小朋友,游泳池边有3个小朋友,游泳池里有几个小朋友?
(8-3=5)
教师相机板书:
3+5=85+3=8
8-3=58-5=3
孩子们,你们是怎么计算出来的?
用8的分与合,还可以用不同的方法计算。
(二)师:
你们仔细观察这四道算式,你有什么发现?
师引导生:
1、加法中得数都是8。
2、两道减法都是用8去减。
3、四道算式中就有三个数。
(3、5、8)
……
(三)师引出课题,板书课题:
(四)小组交流:
1、出示ppt,(齐心协力:
课本58页试一试情境图)
2、教师说明要求:
我发现:
()
我来提数学问题:
我会列算式:
我来计算:
3、小组交流,老师指导点拨。
※课中操:
(五)小组展示。
教师适时点拨。
及时评价。
1号:
我们()小组汇报完毕,谁想对我们小组作出评价?
我来说,你们小组的每个同学的声音都很洪亮,我们大家都要向你们小组学习。
谢谢你对我们小组作出的评价,我们会更努力的。
我支持你们。
谁还想对我们小组作出评价?
我来说,你们小组的每个同学配合得都很好,汇报得都很精彩,我们大家都佩服你们!
good!
生齐声:
Good!
good!
veryverygood!
耶!
巩固练习:
(拯救行动)
1、想想做做第1题.
学生独立完成,抽生板演,并说说自己的想法,集体互动。
2、想想做做第2题.
学生独立完成,集体订正,并说说为什么是两道算式。
拓展延伸:
123456780
()+()=8(引生联想其他三道算式。
)
小结:
这节课你们学会了什么?
生回答,教师适时评价。
师:
这节课就上到这,下课!
起立!
老师辛苦,老师再见!
下课不要太着急,先把书本放整齐,
先上厕所再游戏,不打不闹不拥挤。
《得数是8的加法与相应的减法》教学设计
教学目标:
1、经历提出并解决实际问题的过程,学会计算得数是8的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。
3、激发学生喜欢学习数学的兴趣,初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学重点、难点:
看一幅图能写出四个算式,初步感知加减法之间的相互联系。
教学准备:
课件、数字卡片
学生课前三分钟展示。
教学过程:
一、谈话点拨,铺垫学习内容:
二、新授:
(一)出示ppt(火眼金睛:
我来写:
三、巩固练习:
4、拓展延伸:
1、我知道哪两个数字相加等于8,我还能联想其他三道算式。
123456780
()+()=8
2、我能说出得数相同的算式
4+3=78-5=36-1=54+4=8
五、小结:
《得数是8的加法与相应的减法》说课稿
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第八单元《加和减
(一)》中第58页的例题和“试一试”,第58~59页的“想想做做”等习题。
教材分析:
学生已经比较熟练地掌握了8的组成,在本节课,教材选用学生喜爱的游泳这一情境,先让学生观察情境图,并从图中发现数学信息,联系图意列出相应的4道算式,学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
学生经过独立思考、交流算法,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。
教学重点:
学会计算得数是8的加法和相应的减法
教学难点:
知道看一幅图能写出四道算式,初步感知加、减法之间的相互联系。
1、使学生经历提出并解决实际问题的过程,学会计算得数是8的加法和相应的减法。
2、使学生知道看一幅图能写出四道算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。
3、使学生喜欢学习数学,初步学会有条理的表达解决问题的过程。
教学流程:
1、仔细观察,发现数学信息。
这堂课一开始,我就先让孩子们仔细观察情境图,并从图中发现数学信息,然后根据信息提出问题并解答。
通过老师引导点拨,学生联系图意列出相应的4道算式,有层次、有梯度的训练,培养学生的观察能力和数学思维能力。
紧接着通过一图四式组织学生学习,使学生学会8的加减法计算,初步建立相应的加、减法算式之间的联系。
然后让学生说说自己的计算方法,引出可以用8的分与合的方法,还鼓励学生用多种方法计算,体现算法多样性与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展。
2、注重引导发现,培养学生的各方面能力。
本节课通过学生自己的观察、比较、思考,引导学生发现四道算式中加法与减法的联系。
通过小组交流探究,小组展示,体现课堂教学的开放性,更有学生思维的开放,整个一堂课学生的思维处于兴奋状态。
这样既培养学生语言表达能力、团队合作能力也培养了学生积极的思考能力以及交流互动能力。
3、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。
一年级学生自我控制的能力差,注意力不能持久。
在本节课中我采用“故事情境之拯救行动”的形式、方法进行练习巩固,给学生以新鲜感,让学生具有浓厚的兴趣。
这样,可大大激发学生的学习欲望,从而提高学生学习数学的兴趣,并保证教学任务的顺利进行。
4、迁移学习成果,发展学生数学思维。
我充分利用教材,在完成基本任务的基础上,注重课后延伸与拓展,通过拓展练习,培养学生的发散思维,让学生感到学习数学的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习数学的积极性和主动性。
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- 关 键 词:
- 得数 加法 相应 减法