人教版小学语文二年级上第六单元教学设计表格式Word文件下载.docx
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主要教学方法
1、在教学生字词时,我先让学生初读课文,找出生字词,随文识字或集中识字。
鼓励他们用各种各样的方法学习。
如:
熟字加偏旁、熟字换偏旁、儿歌、猜谜语、顺口溜等。
这样,大大提高了学生自主识字的兴趣。
2、在阅读教学中,我抓住课文中的重点词,指导学生理解课文。
多种情境的创设,激发学生的阅读兴趣。
让学生在愉快的读书中、活动中走进文本,感悟课文内容。
3、教学本单元,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生充分读的时间。
通过自读课文、同桌互读、指名读、男女生接龙读、齐读等不同的朗读方式。
课题
识字6
2课时
教学目标
认识9个生字。
会写8个字。
正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
会认9个生字,能正确、流利地朗读课文,培养学生关爱他人的感情,使学生初步感知词语的反义关系。
教学具
准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、谈话引入
二、朗读课文
三、指导认字
四、熟读课文
一、复习回顾
二、诵读课文
三、指导写字
第一课时
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳,谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文,圈出生字学一学
⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议
⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、指导认字
1、小黑板出示相关词语,认读正音
2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验,发现识字方法
四、熟读课文,巩固识字
第二课时
学习目标:
1、巩固生字,会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
学习重点:
朗读学习
难点:
朗读感悟学习
方法:
准备:
田字格小黑板,生字卡片
学习过程:
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片,评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词,扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写,观察字形
2、书空,描红,临写
3、展示,评议,提高四、扩展活动
收集反义词,试着组成几句对子。
1.生活引路。
引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如,沙漠、富贵竹、煤炭。
2.在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
可以让学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。
3.形象意义识字。
示例:
漠,没有水的地方就是沙漠。
饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿。
富,一个人住一间大房子,还有许多田地。
教板书设计
天对地,雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
雷隐隐,雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白,雨霁晚霞红。
河对汉,绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞,月殿对天宫。
晨对午,夏对冬。
青春对白昼,古柏对苍松。
垂钓客,荷锄翁。
仙鹤对神龙。
清对淡,薄对浓。
暮鼓对晨钟。
奇对偶,只对双。
大海对长江。
金盘对玉盏,宝烛对银。
泉对石,干对枝。
吹竹对弹丝。
山亭对水榭,鹦鹉对鸬鹚。
国色对仙姿。
晚霞明似锦,春雨细如丝。
板教学后记
22、窗前的气球
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱。
一、导入新课
二、初读课文,认识生字
三、细读课文,理解内容
一、复习导入
二、学习写字
三、完成课后练习
一、导入新课。
1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?
假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?
(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齐读生字。
(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。
(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?
你是怎样记住的?
哪个字最难记?
(6)用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文,理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗?
师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?
”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说,抽生说。
8、读了这篇课文,你知道了什么?
(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱) 9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事?
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
重点指导以下几个字:
户:
独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖 撇要立起来。
亚:
中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:
中间的上面是“土”,不是“士”。
病:
注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字,老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。
2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:
“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?
认一认。
品味朗读,交流评价
1)在认识生字后,学生选择自己喜欢的段落自由朗读:
把文章读通读顺;
2)组内交流:
小组内交叉,把自己喜欢的段落读给同伴听,组内同学听完后说出听懂了什么,并对同伴的朗读提出自己的评价和意见。
3)集体交流:
让学生读出自己喜爱的段落,说出喜欢的理由(对段落的理解),自己是怎样读好这一段的(体会朗读的方法和技巧),同学评议(或者示范朗读讲解)
如:
第二段时,注意体会科利亚无奈、孤独的心情,语调低沉、平缓,抓住关键词语“静静地”“呆呆的”和反问句“从三楼能望到什么呢?
4)在学生阅读交流之后,说出课文写了一件什么事情。
谁也不能
真没意思 他也不能
能望到什么
心情好了许多
同学们的问候
高兴地笑了 爱
友情
23、假如
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
一、欣赏动画,导入课题
二、初读课文、自主识字
三、自主学习,整体感知
四、复习要写的字,指导书写
一、复习旧知
二、再读课文,感悟语言
三、指导背诵
四、扩展活动
一、欣赏动画,导入课题。
1、谈话导入课题:
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?
2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?
3、板书课题:
《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
(利用不同形式认读)
4、巩固学生识字。
(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。
)
三、自主学习,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
(接龙式读)
4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字,指导书写
1、复习步骤:
记住字音,认识字型,扩词,用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的?
B、哪个字容易写错?
哪个字不容易写好?
3、指导书写,教师范写,注意重点的提示
4、评议学生的写字。
一、复习旧知,引入新课
1、认读生字。
(出示生字卡片)
二、再读课文,感悟语言。
1、指名学生读课文。
(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
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