新青岛版四年级下册数学全册精编表格式教案含当堂达标Word格式文档下载.docx
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五、教学措施:
(一)注重教学方法:
1.创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
2.课堂教学中,以学生自学、合作探究为主,学生能学会的老师不教,对疑难问题教师做到及时点拨,提高课堂教学效率。
提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
3.适当加强口算的教学,注重提高学生的竖式计算的能力。
4.加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
本学期要以新的教学理念,为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。
要充分发挥教材的优势,在教学过程中,密切数学与生活的联系,确立学生在学习中的主体地位,创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求,从而达到掌握基础知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的。
5.注意作业设置的层次性,提高作业设置有效性。
(二)注重培养学生的学习方式:
1.重点培养学生课前预习和课后复习的学习习惯。
让学生带着问题预习教材,有计划地培养学生的初步自学能力,教给学生自学的方法,提高学生的数学阅读能力、分析能力、独立思考能力,而且还可为以后中学的继续学习打下良好的基础。
2.教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
3.利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
附教学进度表
教学进度表
周次
时间
教学内容
备注
1
2月13日——2月17日
一、计算器—二、用字母表示数信息窗
(1)
2
2月20日——2月24日
信息窗
(2)—我学会了吗?
3
2月27日——3月3日
三、运算律信息窗(1-2)
4
3月6日——3月10日
信息窗(3)—我学会了吗?
5
3月13日——3月17日
四、认识多边形信息窗(1-2)
6
3月20日——3月24日
—图形的密铺
7
3月27日——3月31日
五、小数的意义和性质信息窗(1-2)
8
4月3日——4月7日
信息窗(3-4)
含清明节
9
4月10日——4月14日
信息窗(5)—我学会了吗?
10
4月17日——4月21日
期中复习
11
4月24日——4月28日
期中考试
12
5月1日——5月5日
六、观察物体信息窗
(1)
含劳动节
13
5月8日——5月12日
14
5月15日——5月19日
七、小数的加减法信息窗(1-2)
15
5月22日——5月26日
16
5月29日——6月2日
八、平均数信息窗(1-2)
含端午节
17
6月5日——6月9日
信息窗
(2)我学会了吗?
18
6月12日——6月16日
总复习
19
6月19日——6月23日
单元复习
20
6月26日——6月30日
模拟测试
21
7月3日——7月7日
期末考试
课题:
第一单元泰山古树
——计算器
年级:
四年级下册主备人:
修订人:
审核人:
年2月20日
单元教材分析:
本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。
教材结合解决现实情中的问题,引导学生认识计算器,了解计算器的一些基本功能。
这是小学阶段教材集中安排认识计算器的内容。
由于学生在生活中对计算器都有所接触,所以教学中应充分借助学生已有经验,引导学生系统地认识计算器,结合具体情境计算,教学合理的操作方法,为大数目计算和探索隐含在事物中的数学规律提供帮助。
并用于解决实际问题,同时要求学生使用计算器探索一些简单的数学规律。
计算器和电子计算机是现代的计算工具,充分反映了人类的智慧和进步。
从这一单元教学内容的选择与编排可以看到,认识计算器并进行计算是基础知识,用计算器解决实际问题、探索规律以及其他教学内容,能发展学生的数感,培养学生对数学的情感。
单元教学内容:
认识计算器基本键的名称及功能,利用计算器进行大数目的计算,利用计算器探索隐含在事物中的规律及解决一些简单的实际问题。
单元教学目标
:
1、结合生活中大数目的计算,初步认识计算器,学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律,并能对探索出的规律做出有说服力的说明。
3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便,体会数学与生活的密切联系。
4、在探索规律的过程中,培养学生初步的探索意识,积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
单元教学重点:
引导学生初步学会计算器的使用方法。
单元教学难点:
会利用计算器探索简单的教学规律。
教学中应注意的问题:
单元教学建议:
1、认识计算器要与解决问题结合起来。
2、运用已有的经验,帮助学生系统认识计算器,提高操作水平。
3、尊重学生的差异,逐步提高使用计算器的熟练程度。
4、计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。
单元课时数:
2课时。
信息窗1-1认识计算器
教学目标:
1、结合生活中大数目的计算,初步认识计算器,了解计算器的基本按键名称和功能,能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便,体会数学与生活的联系。
3、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重难点:
了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法。
教学过程:
二次备课
一、创设情景,激发兴趣
出示情境图,教师谈话引入:
泰山雄伟壮丽,历史悠久,文物众多,以“五岳独尊”的盛名称誉古今,泰山古树的数量更是惊人!
二、尝试使用,探索交流
活动一:
教师:
当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。
它给我们的生活带来了极大的方便和帮助,这节课我们就来认识计算器。
1、认识计算器
(1)合作学习:
向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点?
(2)交流:
计算器有很多种,一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器,交流方法
A、学生试试开机关机并介绍按什么健。
还认识计算器上的哪些键,互相说一说。
B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗?
试一试。
请一位同学上来演示一下。
观察,怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题,怎样才能开始算第二道题?
应该先按什么键?
认识清零键
——AC键
3、师:
根据所提供的信息,你能提出什么问题?
学生提出问题,列式,教师问:
你会计算吗?
怎样才能很快的算出来呢?
红门、中天门和南天门一共有多少棵?
师:
你能列出算式吗?
怎样计算?
让学生用口算或笔算。
3449+527+1640=
计算中有什么感觉?
有没有快速、简便的计算方法?
生:
可以用计算器算。
4、师:
你还能提出什么问题?
你能用计算器计算吗?
灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍?
列出算式,并用计算器计算。
10891÷
250
5、师:
生活中你还见过哪些地方用计算器计算?
列举实例。
6、你会用计算器计算3000-128×
6吗?
算式里有乘法和减法,应该先算乘法
(1)演示计算过程
(2)介绍科学计算器:
自动先乘除后加减
7、计数器有什么好处?
计算起来快速、简便
活动二:
尝试计算
1、765+469=
589×
76=
3208-2965=
625÷
25=
6848-579+386=
2、男生女生大比拼
◆第一组:
男
17+83=
62-12=
1000×
5=
第二组:
女
7865+3497=
835×
23=
1305÷
45=
要求:
(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。
(2)全体女生用计算器算第二组题。
25+75
=
88
-18
5
第二组:
5678+3657=
987×
9=
2128÷
56=
(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。
(2)全体男生用计算器算第二组题。
3、我的发现:
要合理使用计算器
三、课堂小结:
在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器来计算,要把它用到实处。
四、当堂检测:
1、一个没有关紧的水龙头,每天大约滴12千克的水,这些水就这样被白白地流掉了„„
2、
(1)照这样计算,一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。
(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算),这些水大约能装______桶。
(3)如果一个三口之家每月用6桶水,这些水够用______个月,约合______年。
五、计算工具的演变史
六、谈一谈你有什么收获?
板书设计:
教后反思:
信息窗1-2用计算器探索规律
1.
知识目标:
使用计算器探索计算中的规律。
2.
能力目标:
了解什么叫回文数,介绍回文句、回文诗、回文年,提高学习兴趣。
3.
情感目标:
在师生互助学习的过程中,培养学生的问题意识,结合解决实际问题,渗透思想品德教育。
理解规律,提高兴趣
课前准备:
教学过程
二次备课
一、新授:
神秘屋1:
12345679×
36=444444444
45=555555555
54=666666666
63=777777777
⑴计算器计算,订正。
⑵找规律:
第二个因数是9的几倍,积就由个9几组成。
⑶举例。
18
27
2.神秘屋2:
33×
67=2211
333×
667=222111
3333×
6667=22221111
第一个因数中有几个3,积就由几个2与几个1组成。
⑶类推:
33333×
66667=2222211111
333333×
666667=222222111111
3333333×
6666667=22222221111111
33333333×
66666667=2222222211111111
请你用计算器计算下面的题:
你发现什么规律?
9999×
11=109989
12=119988
13=129987
14=139986
积的十万位上都是1.万位数分别是0,1,2,3,千位上都是9,十位上都是8.个位上分别是9,8,7,6
4、你发现什么规律,能直接写出下面各题的得数吗?
15=149985
16=159984
17=169983
18=179982
19=189981
5、利用发现的规律继续算得数。
1122÷
34=
111222÷
334=
11112222÷
3334=
6、探索规律:
(1)
1+2+3+4„„+98+99+100=
(2)
999×
9=
99999×
9=
7、神秘屋3:
(1)用计算器计算
22×
22=484
26×
26=676
121×
111=13431
111×
111=1367631
137×
73×
13×
11×
14=20022002
(2)读读每题的得数,发现了什么?
每题的得数从左边开始念和从右边开始念完全相同,这样的数叫做回文数。
(3)有趣的知识:
①回文句:
“北京自来水来自北京”
②回文对联:
“客上天然居、居上天然客”
③回文年:
1991年,2002年。
8、拓展练习:
1、2、3、4、5
组成:
两位数、三位数,相乘。
积最大:
积最小:
二、小结:
谈谈你的收获。
青岛版数学四年级下册第一单元计算器测试题
一、填空
1、计算器是一种运算速度快、操作简便的()。
2、用计算器计算1398756×
8的步骤:
开机按()键,依次按()键,然后按()键,接着按()键,最后按()键显示结果。
清屏按()键,关机按()键。
3、一道题计算完成后,只需()键,就可以进行另一道题的计算了。
4、开机键是();
键+-×
÷
是()键。
5、从1000里面连续减去6个98,结果是()
二、判断题
1、计算器可以进行加减乘除等运算。
()
2、使用计算器既可以提高计算速度,也可以帮助我们快速解决其他数学问题。
3、一个数的近似数一定比原来的数小。
三、用计算器计算
1、看谁算的又对又快
458+364=854+1348=3024―485=2983―927=3002×
152=1625÷
25=1548÷
43=485×
124=
745339+787628=685224-96286=2856×
7=638281÷
7=75388+847632=829431÷
3=
2、先用计算器计算,然后比较大小
763×
469○37500―3323101×
99○100×
100
556×
667○665×
5573328×
78○76×
2238
3、想办法,找规律,填数。
(1)、123456789×
9=1111111101
(2)12345679×
9=11111111
123456789×
18=222222220212345679×
18=22222222
27=12345679×
27=
12345679×
36=123456789×
36=
45=123456789×
45=
4、泰山古树
地点
岱庙
虎山
红门
中天门
南天门
天柱峰
灵岩寺
株数
250
166
3449
527
1640
146
10891
(1)灵岩寺的古树比红门的古树多多少株?
(2)你还能提出什么问题?
并解答。
5、据调查,5只猫头鹰一个夏天可以吃掉5000只田鼠。
按一只田鼠糟蹋1千克粮食计算,250只猫头鹰一个夏天可以保护多少钱可粮食?
合多少吨?
第二单元节能减排
——用字母表示数
用字母表示常见的数量关系和计算公式;
用字母表示加法运算定律以及减法的运算性质;
求含有字母的式子的值;
运用加法运算律进行简便计算。
单元教学目标:
1、结合具体情境,体验用字母表示数的意义和作用,学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。
2、在解决问题的过程中,理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的一些运算性质,并能用字母表示。
能够运用所学的运算律进行简便计算。
3、通过算式的变换,理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4、在探索新知识的过程中,发展学生的概括、抽象能力,建立初步的代数思想。
5、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中,感受数学语言表达的简洁性,体验数学的价值。
单元教学重点:
用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
单元教学难点:
理解字母表示数的意义。
教学时间安排:
7课时
信息窗1用字母表示数
1、在具体情境中,通过丰富的实例,理解用字母表示数的意义,学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值,求含有字母式子的值。
2、在探索新知识的过程中,逐步建立用各种符号来表示数的意识,发展学生的数感和抽象、概括能力,促进学生有算术思维到代数思维的过渡。
3、经历用字母表示数的过程,举出用字母表示式子的例子,充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性,在学习中逐步感受符号化思想。
通过丰富的实例,理解用字母表示数的意义,学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
教学准备:
预习设计
有规律的一组算式。
课件
一、创设情境,提出问题
节约能源是当今社会非常关注的一个话题。
为什么要节约能源?
怎样节约能源?
谁来说说你的想法?
生举例。
看来大家对节约能源关注的挺多。
你瞧,四年级一班的同学为此还开展了一次“节约能源的主题班会”。
(出示情境图)仔细观察,你了解到哪些信息?
生找出信息。
根据这些信息,你能提出哪些问题?
生提出问题。
看来同学们都能根据信息提出数学问题,下面我们就来解决这些问题。
二、合作探究,解决问题
1.师生互动,用一个式子简明表示任何时间的节水量。
针对问题,请列出算式,算出得数。
2×
10=20
3×
10=30
4×
10=40
……
(学生回答,教师板书)
时间(分钟)
节水量(毫升)
2
3
4
观察上面的算式,有什么发现吗?
我发现节水量和时间的长短有关系。
我发现求几分钟的节水量,就用10乘几。
我发现求节水量时,只有一个因数在变化。
……
可以让学生集思广益,多多展示有关节能减排、低碳环保的生活实例。
学生根据问题写出很多式子,写不完,教师趁机提出一个问题:
咱们能不能想办法用一个简明的式子来表示。
激起孩子的探究欲望。
学生经历了独立思考,小组讨论。
集体交流。
总结归纳等环节,最懂体会用字母表示数的简洁性,揭示了课题。
引导学生自学,反复追问,让学生明白如何对含有字母的乘法算式进行简写和略写。
就这样一直写下去有很多,咱们能不能想办法用一个式子简明第表示出任何时间的节水量?
2、小组合作,全班交流,探讨方法
(先让学生独立思考)
有想法了吗?
把你的想法在小组内交流一下,小组长做好记录。
很多小组的想法都不错,能在这么短的时间里想了很多种表示方法。
真了不起!
谁愿意交流?
生1:
我们组采用的方法是用任意一个字母表示流水的时间,如大写的A/B/C/等,那么节水的量为:
10×
A
10×
B
C等.
师追问,用小写字母行吗?
把英文字母用到数学学习中,想法真不错。
为他们鼓掌。
还有想补充的吗?
生2:
我们一组用符号表示流水时间,节水量就可以表示为:
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