苏教版科学三年级上册全册教案Word下载.docx
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想办法寻求问题答案
本单元试验
科学内容
实验内容
材料
备注
1
科学是
1视觉暂留
1纸条
2铅笔
2
做一位小科学家
1“站立”实验
2介绍科学
家
:
1一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料三角形、拱形硬纸片,晒衣夹子若干,铅笔(削好带尖的)或雪糕棒、一段金属丝
还可以自行选择其它材料做站立”实验
课题:
1科学是
第二课时
教学目的:
1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2知道科学是什么,知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观
1对科学课的学习产生兴趣。
2想知道,爱提问。
3体验初步的合作与交流。
教学材料:
一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤
教学步
骤
互动性质
学生老师互动的目
的
二次备课
集中话
题
1当听到‘科学’这个词的时
候,你想到了什么?
了解儿童对“科学”的已知程度,便于后续活动的开展。
探索和
调查
1让孩子们翻开教科书,看看第2页上面的插图,帮助他们打开思路。
大家在一起边看边说,把自己对科学的理解在
与儿童自身的经验衔接,为理解“科学是什么”做好铺垫。
小组内、班级内交流。
2问一问日常生活中有没有科
学的问题,要求举例。
3“你有过类似的经历吗?
”引出学生更多的亲身经历。
4教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。
5动手做“暂时记忆能力”小实验。
活动前要教给学生怎么制作活动道具,还要讲清如何操作,以便能得到好的效果。
6让学生读读故事,再按照教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。
7引导学生感悟科学探究的全过程,领会科学是什么
激发学科学的兴趣,培养探究精神。
借助科学家的故事,
认识科学是什么。
作业
1什么是科学?
2科学探究的步骤是什么?
知道“科学”是什么
2做一位小科学家
教学目标:
1.找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
2.知道有很多办法能使物体(纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔)保持
平衡。
情感态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心,做一位小科学家。
三角形、拱形硬纸片,晒衣夹子若干,铅笔(削好带尖的)
或雪糕棒、一段金属丝(要柔软一点的,用手就能缠绕的)
圆规、曲别针、各种颜色的卡纸(硬纸板)、剪刀。
教学步骤:
学生、教师互动的目的
二次备
课
集中话题
1指导学生进行找平衡的活动。
1分步发放器材,进行提示。
2让学生去试
3提醒学生把曲别针的位置画下来,可以用个圆点符号代替曲别针
使学生经历一次科学探究的过程。
探索和调
查
1你还能想出哪些办法使物体保持平衡?
(组织学生动手尝试)
2引导学生回忆经历的过程。
3组织学生交流科学家的资料。
4组织学生做“视觉暂留”实验。
(做之前教师讲清要求。
)
小结
1你喜欢哪些科学家?
2你过去做过哪些与科学家
工作相似的活动?
3你想做哪些和科学有关的
进一步寻找物体平衡的方法。
通过收集科学家资料,进一步理解科学探究。
体验科学结论来之不易,
体会视觉暂留现象。
树立起我们也能做科学的信心,做一位小科学家。
研究?
第二单元我眼里的生命世界
课题:
1.寻找有生命的物体
.能说出周围常见植物的名称,并能对常见植物进行简单的分类
.了解更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩。
.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
.能简单概括植物的共同特征。
.能指认绿色开花植物的六大器官,知道各种器官的作用。
3情感态度与价值观:
1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
2珍爱动植物的生命,不伤害它们。
3能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美。
过程与方法
1.能够运用多种感官进行观察。
2.能够利用文字和图画描述观察结果。
3.能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识
1.知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
2.知道有生命的物体具有的基本特征
1.体会到生命世界的丰富多彩。
2.意识到要珍爱生命。
3.愿意合作与交流。
供学生寻找的某环境(校园、田野、花园或苗圃);
记录纸
学生、教师互动的
目的
1我们去校园寻找有生命的物体好吗?
通过寻找,积累大
①教师事先考察寻找地点。
量感性认识,为生
②提醒学生注意:
不要遗忘一些隐敝的地方。
物概念的形成提供
③寻找前,利用几分钟的时间,给学生讲清
依据。
注意事项。
4讲清如何记录,强调可以写,也可以画。
5规定寻找时间为15分钟左右。
6教师可以划定个活动范围,提醒学生不要跑出去很远。
1组织学生交流汇报。
概括出有生命物体
2把汇报结果列在黑板上。
的基本特征。
3“瀑布具有有生命物体的特征吗?
”要求学
通过辨析,进步
生在回答时说出理由
明确有生命物体具
有的特征。
1生物具有哪些特征?
进步明确有生命
物体具有的特征。
2.植物的不同与相同
1知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性。
3能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
知识与技能:
1能说出周围常见植物的名称,并能对常见植物进行简单的分类。
2了解更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩。
3了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
4能简单概括植物的共同特征。
1.能够对植物进行细致观察,并用文字、图画描述观察结果
2.能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处。
3.能够自定标准给身边的常见植物分类。
教学材料:
一株常见的、易找的绿色开花植物、植物的图片
学生/教师互动的目的
1植物有哪些不冋与相冋?
马上来研究。
培养观察技
能,认识绿色
1组织学生观察植物。
描述要陈述事实,可以使用
开花植物的
数字,但不要有修饰语。
主要器官。
2问学生:
“你是怎么知道的?
是你看到的吗?
”
3任选两株具有代表性的植物。
要求先找不同,再
了解植物的
找相同。
先找出最明显的不同与相同,再找出本质
共同特征。
上的不同与相同。
要求学生边比较,边记录比较的
结果。
3教师帮助学生归纳。
4补充一些植物的图片,让学生说说自己认识的植
物都有哪些,展学生视野。
(教科书上的植物分别是:
培养学生的
丝瓜、桦树、椰子树、苹果树、菊花、玉米、仙人
分类能力,引
掌、蒲公英、荷花,背景图是水稻。
起学生对植
5按照自定的标准给植物分类,提醒学生:
每次的分
物世界的关
类标准是什么?
每个标准只能分一次。
注。
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