高三物理二三轮复习计划知识讲解Word文档下载推荐.docx
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从现在来看还是取得了较好的效果。
2、改变教学方法,培养创新能力
为了培养学生的创新能力,在教学过程中我们改变传统教学方法,探索培养学生探究创新能力的教学模式,但不管是什么模式,我们都坚持“教为主导、学为主体”的原则,自始至终将学生放到主体地位上,自始至终将注重过程、培养能力作为教学的重点。
在一轮复习阶段,运用“问题设疑教学法”,上好复习课。
这种方法的教学模式是“发现问题—讨论问题—解决问题”。
一是提出问题,每节课前印发导学提纲,引导学生看书复习,将发现的问题整理上交;
二是设计问题,根据教学内容和学生提出的疑问,由浅入深设计一系列问题或物理情景;
三是讨论、解决问题,课堂上按次序启发学生思考,师生共同复习重要知识,讨论解决问题的方法,并适时进行巩固训练。
在整个高三复习中运用“讨论归纳”法,上好讲评课。
这种方法的模式是“讨论—分析—归纳”,即先让学生对做错的题进行思考,看有无新的收获,若还不能解决,则和其他的同学进行讨论,这样,学生会解决大部分的题目;
对于那些有代表性的典型题目或较难的题目和学生一起分析讨论,得出正确答案,最后进行知识和方法的归纳,起到画龙点睛的作用。
3、转变思想认识,促进“差生”转化
物理是高中学生普遍感觉比较难学的一门学科,不少学生物理成绩较差,但要提高学生的总分必须提高物理成绩。
实际上,有些物理“差生”的智力并不差,只是由于某段时间,某个原因造成知识漏洞,物理学科的特点就是前后知识联系密切,这造成了学习上的困难,因而失去了信心。
所以我们教师首先转变思想认识,充满信心做好学生的工作。
在高三一轮复习中,我首先帮助学生克服心理障碍,从基础知识抓起,分类布置作业,不搞一刀切,对重点学生的作业面批面改,争取补上漏洞,打好基础。
久而久之,学生有了学好物理的信心,成绩也有大幅度的提高。
在教学中我们还建立了后进生的转化档案,记录每个后进生的学习情况,及时进行个别辅导,帮助他们查漏补缺。
通过一轮复习,达到了全面提高的目的,许多学生较原来有了明显的进步,在二轮复习中也有了信心,能力也得到了提高。
4、进行适量训练提高综合能力
在一轮复习最后阶段,我们进行理、化、生三科的综合训练,让学生适应三科混编特点,提高了学生的综合能力。
二、二轮复习计划
高三物理通过第一轮的复习,学生大都能掌握了物理学中的基本概念、规律,及其一般应用。
但这些方面的知识,总的感觉是比较零散的,同时,对于综合方面的应用更存在较大的问题。
因此,在第二轮复习中,首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化,把所学的知识连成线,铺成面,织成网,疏理出知识结构,使之有机地结合在一起。
另外,要在理解的基础上,能够综合各部分的内容,进一步提高解题能力。
为达到第二轮复习的目的,经备课组老师讨论决定,仍将以专题复习的形式为主。
计划(初稿)如下
(一)复习策略:
1.深入研究近几年各地高考题和考试大纲,把握命题趋势。
2.精心设计复习专题,帮助学生建立完整的知识体系,进一步提高学生的推理能力和解决综合问题的能力。
3.站在高考命题的角度精选习题,帮助学生形成完整的解题体系,掌握更多解题方法。
4.注重心理指导,提高考练效率,形成良好心态。
5.认真分析学生情况,加强分类指导。
(二)时间和专题按排:
力和直线运动;
力与曲线运动;
功和能及其关系;
电场中的带电粒子;
磁场及复合场中的带电粒子;
直流、感应及交流电路;
物理实验与探究实验;
用检测题复习选考的知识点.一共八个专题.详细安排见表格《二轮复习教学进度》
二轮复习教学进度
周次
时间
教学内容
设计人
检测题
错题反馈
1
3.12-3.18
专题一
力和直线运动
蒋强
王效斌
王建军
专题二
力与曲线运动
滕文静
2
3.19-3.25
专题三
功和能及其关系
王九江
3
3.26-4.1
专题四
电场中的带电粒子
专题五
磁场及复合场中的带电粒子
4
4.2-4.8
专题六
直流、感应及交流电路
专题七
物理实验与探究实验
5
4.9-4.15
专题八
用检测题复习选考的知识点
6
4.16-4.22
准备青岛二摸考试
7
4.23-4.29
专题九
力学综合训练和问题查找
专题十
电学综合训练和问题查找
8
4.30-5.6
专题十一
物理问题的分析方法与技巧
9
5.7-5.13
专题十二
10
5.14-5.20
静梧
答疑、指导
11
5.21-5.27
复习指导
针对静梧统一答疑、指导
12
5.28-6.3
(三)具体的计划措施
1.调动备课组成员的积极性,深入研究近几年各地高考题和考试大纲,把握命题趋势。
我们备课组的五位成员准备进一步分工研究05年和06年各地的高考题和山东卷考试说明,结合考试说明的考试内容,写出自己的见解进行交流,形成我们备课组共同认识,同时选出较好的题目进行研究和改编,以备考练时选用。
近年来高考理综物理试题特点和今年命题趋势,有专家的报告,在这里我就不多说了。
2.精心设计复习专题。
通过精心设计复习专题帮助学生建立完整的知识体系,进一步熟练解决各类专题基本思路,提高学生的应用相关概念规律解决相关类型的一般问题的能力,同时联系新材料,新信息,新背景,提高学生的应变能力。
我们安排各专题的主要设计人,以该设计人为主,其他成员帮助修改补充,精心设计出教学案。
教学案一要紧扣考纲,突出主干,尽量将更多的知识点统一于主干知识周围:
比如,力学中的加速度与机械能、热学中的分子力与内能、电学中的电场强度与电势、磁学中的磁感强度与磁通量、原子物理中的核力与核能等概念,均可以向着“力”与“能量”这两条线索靠拢;
二要想方设法地建立各个知识点间的联系。
三要设计典型例题,例题既要联系好知识,又要设计好考点,注重考查学生的思考过程。
每一个专题都有检测题和反馈检测题的负责人,尤其是反馈检测题的负责人,要及时选好以备后用。
3.站在高考命题的角度精选习题,帮助学生形成完整的解题体系和方法特点归纳。
我们认为二轮复习的训练题目要严格筛选,采取“广集信息,限量用题,选题求精,重在落实”的策略,不是用“题海”淹没学生。
我们选题的原则是①要按照07年理综《山东卷考试说明》中的知识和能力要求去选;
②要针对学生可能存在的知识缺陷去选;
③选近几年各地高考题中的一些优秀题目,注意对这些题目进行翻新(包括《考试说明》中的题型示例);
④选高考带有方向性的热点题(例如推理题、联系实际、辨析纠错以及开放性题目)。
⑤基础题、中等难度的综合题要多选。
在训练阶段要穿插若干启迪思维的“踮脚题”,鼓励学生面对这些物理之树上结得高些的果子,跳一跳把它摘下来。
4.以训练为主线展开课堂教学,提高二轮复习的针对性和时效性.我们思考了四个问题:
一是二轮复习基本的模式是什么?
“练(例题)——讲(思路、方法)——练(变式训练)——讲(讲重点、注意事项重在强调、学生没想到的、挖掘隐含条件)”。
二是教师的“讲”与学生的“练”谁先谁后?
,我们必须转变师生关系——学生是运动员,教师是教练员,课堂必须先“练”后“讨论”;
先“做”再“讲”;
如果“讲”在前,“练”在后,先“讲”后“练”,那我们的学生只能是模仿,学生的想象能力没了;
三是“变式练习”一般1道题变几个为宜?
一般1道题变1~2个就可以了。
所有题不要念,要让学生快速看,找准有用词,做到快、准、熟、巧,课堂上要加强这方面的训练。
四是“怎样讲”,“讲什么”?
二轮复习,教师要重点在物理情景的分析和题目的设问上“折腾”学生,不要老在知识上“折腾”学生。
这就要求我们教师要善于从全新的、应用的角度去设计问题,引导学生积极思考,要善于抓住物理问题的本质特征进行开放式、发散式讲解:
一是对物理解题思路发散——“一题多解”;
二是对物理情景发散——“一题多联”;
三是对物理问题发散——“一题多变”。
教师“讲”要讲重点,讲注意事项(重在强调),讲隐含条件、边界条件的挖掘,讲“学生没有想到的”,因此,我们在备课或课堂上要尽量比学生想得“深”,比学生想得“全”,进而讲的“透”,真正把培养学生的能力落到实处。
5.专题训练,切实提高学生的实验和探究能力。
多年高考让我们清楚地看到实验考查的要求在提高,新课改的物理实验和探究实验更要求学生多动手,多探究。
最近几年高考物理中没有完全与教材相同的实验试题,都是经过了一定的改造,甚至是新颖的。
用常规实验仪器进行创新使用,也是近几年高考实验试题的一大亮点。
所以我们做了这样的计划。
①用专题的形式,对16个学生实验进行系统复习,使学生掌握实验之间的内在联系。
②分力学、电学两组实验,让学生走进实验室熟悉各种仪器的用法和读数及注意事项。
③对重点实验进行拓展与变式,反复练习,尤其是电学实验。
④通过基本实验的重组、转换,训练学生灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理问题。
⑤我们要帮助学生掌握解答实验设计题的基本思路和方法,使学生能根据要求灵活运用已学过的物理原理、实验方法和仪器,设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
6.用检测题复习选考的知识点.选修的三个模块要求比较低,多数是一级要求。
正因为如此,往往在复习中花的功夫不是很多。
虽在这几方面的难度不是很大,综合也并不是很多,但绝不能掉以轻心,在复习中要特别注意考试说明、课本的重要性,课本是知识之源,说明作了规定。
对这几部分的内容一定要做到熟读课本,看懂、看透。
然后用检测题来检查复习效果,再及时反馈。
7.注重心理指导,提高考练效率,形成良好心态。
在二、三轮复习中进行理科综合测试训练是必须的。
怎样组题,怎样指导答题,答题的顺序怎样,确实值得研究,值得探索,值得实验,值得总结。
我们的初步意见是:
先按照题号顺
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