《16真理诞生于一百个问号之后》公开课获奖精品教学设计及说课稿Word文档下载推荐.docx
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(预设:
三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题;
三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”;
三个事例中提到的科学家发现或发明的过程是相同的,都是偶然发现问题、不断追问,在进行反复的研究和实验,最后解决问题,得出结论。
)
设计意图:
引导学生在对比阅读中,加深对文本内涵的理解,感知写作方法。
二、理清层次,点明写法。
1.如果说三个事例作者是按先发现问题,再研究问题,最后解决问题的层次,清清楚楚地给我们写出来,那么从全文来看,作者又先写什么?
再写什么?
最后写了什么呢?
请大家认真默读,仔细思考,给全文分段。
2.全班交流:
作者又先写什么?
最后写了什么?
3.课文课分为三部分:
先开门见山地提出观点;
再用三个事例证明观点,最后总结全文,重申观点。
这是议论文的基本形式,尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法,既清楚又明了,很值得我们学习。
请同学们在浏览课文,想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢?
4.这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢?
当学生通过对比阅读时,进一步明白了三个事例的作用后,及时引导他们理出全文的层次,点出全文的写法,顺理成章、水到渠成地交给了他们写作方法。
三、品味运用,学习写法。
1.你能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点吗?
比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。
2.学生自己动手,按所学方法写作。
3.全班交流所写内容,互相评价,强化写法。
让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法,运用到写作中,既加深了学生对所学课文的理解,又培养了学生的写作能力。
四、拓展阅读。
1.你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢?
请讲给同学听听。
2.阅读课外读物,了解科学家发明创造的故事。
扩大阅读量,激发学生爱科学、学科学的兴趣,弘扬科学精神。
课题
真理诞生于一百个问号之后
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词,能正确读写“诞、澡、械、授”等11个生字。
在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。
2.默读课文,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并讲述自己受到的启发。
3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。
4.能够仿照课文的写法,用几个具体事例说明一个观点。
5.拓展阅读文段,说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。
重点
找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。
难点
能够仿照课文写法,用几个具体事例说明一个观点。
第一课时
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(
7)分钟
一、谈话激趣,导入新课
1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
【出示课件2】
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?
(学生自由发言,如:
善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。
3.教师小结【出示课件3】:
纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
所以有人说过这样一句话:
真理诞生于一百个问号之后。
4.谁来谈谈你对这句话的理解?
(学生自由发言。
)下面我们来共同学习第16课,请同学们齐读课题。
相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
疑问,追根溯源,最后把“?
以学生兴趣为出发点进行提问,让学生畅所欲言,激发学习兴趣。
了解本篇文章的背景,有助于学生理解课文。
新课
(30
)分钟
2、初读课文,整体感知
1.介绍作者【出示课件4】:
叶永烈(1940—)著名科普作家、传记文学作家,是《十万个为什么》的主要作者,著有科幻故事《小灵通漫游未来》,影响较大。
2.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
3.出示词语:
【出示课件5】
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著
锲而不舍
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶
打破砂锅问到底
(1)指名读词语。
(2)提出自己不理解的词语,全班交流。
【出示课件6】
定理:
已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式,如,几何定理。
定律:
科学上对某种客观规律的概括,反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
学说:
指学术上自成理论体系的主张或见解。
司空见惯:
看得多了,不以为奇。
追根求源:
追溯事物发生的根源。
打破砂锅问到底:
比喻追究事情的根底。
见微知著:
微:
隐约;
著:
明显。
见到事情的苗头,就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍:
锲,镂刻;
舍,停止。
比喻有恒心,有毅力。
4.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。
5.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。
3、细读课文,理清条理
1.认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落。
2.学生交流段落划分,说明分段理由。
第1自然段:
提出观点,真理诞生于一百个问好之后。
第2到第8自然段:
证明观点,举三个例子来证明。
①洗澡水的漩涡。
②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。
③做梦时眼珠转动。
第9、10段:
总结观点。
只要见微知著,善于发问,不断探索。
就能找到真理。
3.教师对照板书进行小结:
这篇课文思路特别明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。
这一环节的设计是为了让学生自主学习探究,自己与文本对话,并能够与作者对话,让学生成为课堂真正的主人,为以后学习课文打下基础。
课堂小结及拓展延伸(
2
)分钟
四、布置作业,巩固提高
1.熟读课文。
2.抄写生字新词。
第二课时
1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个
2.事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。
3.能够仿照课文写法,用几个具体事例说明一个观点。
4.拓展阅读文段,说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。
5)分钟
1、复习导入
检查生字:
洗澡机械教授叛逆花圃玫瑰谨慎盐水石蕊试纸奥秘领域锲而不舍
复习前课,做好衔接。
25
二、细读课文,交流感悟
1.【出示课件7-9】认真读课文,边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的?
课文具体写了三件事:
第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;
第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布,推论地球上大陆与海洋的形成;
第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。
2.【出示课件10】再请大家仔细地读读这三个事例,看看三段话在写法上、内容上有什么相同点?
全班交流,
这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的,都是先偶然发现问题,不断地追问;
再进行反复的研究和实验;
最后解决了问题,得出了结论。
这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题,追根求源,才能解决问题,发现真理。
因为“真理诞生于一百个问号之后”。
这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例,由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?
作者表达自己观点的方法:
发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理(板书)
3.你还能列举出这样的事例吗?
(学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。
除此之外,教师还可补充:
蚯蚓在美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有,而在美国西海岸却没有,魏格纳从蚯蚓的分布,推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的,后来裂开了,分为两个洲。
4.课文中哪些语句令你深受启发,作出标注。
5.交流令自己深受启发的语句,说明从中受到的启示,并练习有感情地朗读有关语段。
【出示课件11】
1最后把“?
”拉直成了“!
这里的“?
”是发现的问题,是不断的追问,“!
”是通过探索,解决了疑问,发现了真理。
这个句子把一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象。
【出示课件12】
②善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
“打破沙锅问到底”是一句俗语,形象地表达了锲而不舍、不断探索的精神,“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列,也说明平常的事情中蕴含着真理,蕴含着伟大的成就,而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。
【出示课件13】
③只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
微,隐约;
著,明显。
(板书:
见微知著)
这句话和课文开头首尾照应,
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