乒乓球体育课教案Word下载.docx
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1、检查人数2、检查上课服装3、安排见习生。
4、宣布本次课内容与任务1、要求用中慢速
1、队列队形:
成三列横队操队形密集队形集合。
2、组织教法:
口令指挥3、要求:
集合动作快、静、齐。
5
二
1、绕场地跑两圈约800米、徒手体操2⑴上肢运动⑵扩胸运动⑶踢腿运动⑷体转运动⑸体侧运动⑹腹背运动⑺跳跃运动3、压腿练习⑴体前屈压腿⑵弓步压腿⑶侧压腿、球性练习⑴原地与移动上4托球练习⑵对墙推球练习和下蹲对墙推落地反弹球
跑,跑步时保持队形。
示范与组讲解、、2织。
示范和组3、讲解、织。
讲解与示范、组4织
二、准备活动、体育委员带领学生两路纵队1绕操场慢跑两圈、手操队列队形:
成三列横排2体操队形散开。
肢体舒展,动作协调,3.要求:
、①托球4充分活动身体关节。
集体练习:
原地分散个人练习,一路纵队移动练习②对墙推球身体与下蹲对墙推落地反弹球:
占位平行于墙,两腿左右开立,与米左右。
与墙1.5球拍后仰,墙平行。
⑵要求:
个人托球和对墙练习,次以不失误,连续练习达到30上
10
三
二、击球的基本姿势正确的准备姿势:
两脚平行站立比肩稍宽,两膝微屈稍内扣,前脚掌内侧着地、提踵、上体略前倾,收腹、含胸,重心置于两脚之间,下颌稍向后收,两置于眼注视来球。
持拍手臂自然弯屈,身体右侧。
1、教师讲解示范2.教法:
教师口述要点:
1)准备姿势是一切基本技术的开始和终止。
2)不论运动水平达到何种程度,都必须重视每击一球后要迅速还原到准备姿势,以便下一个击球。
.组织各自持拍揣摩听课认真,要求:
体会
四
击球的基本姿势及握拍法(直板、横板)握拍法世界上流行的握拍方法主要分为
)和横拍penholdgrip直拍()两种。
直拍的握shakehandgrip(处理法手指运用较灵活,在发球变化、不出台近网球和追身球方面较横握拍手掌接触拍由于横握拍时手指、容易。
横握拍的稳拍面的面积比直拍大,柄、为了提高发球和台内球定性比直拍好。
多数横板运动员的灵活性,目前均采用浅握法。
教师口述3.要点:
握拍不能太深或)1太松或太紧,太浅、以免影响手腕动作的灵活性及击球时发力的合理性;
直拍握法与横拍)2握法技术上各有优缺点,练习者以适合自己为宜。
.组织如下图:
要求:
听课认真,各自持拍揣摩体会
五
二.基础理论,乒乓球运动简介1.乒乓球运动的起源最早的说法是派生于中有不同的说法,世纪英国宫廷游戏,桌上网球2.乒乓球运动的发展第一阶段:
欧洲全盛时期第二阶段:
亚洲全盛时期第三阶段:
欧亚对抗时期世乒赛、(锦标赛、3.重要赛事奥运会、公开赛).
教法:
教师口述
组织如下图:
听课认真,态度端正
六
三.正手发球的基本方法,学习正手发平击发球1.站位中近台,左脚稍前,身体略向右转,左臂屈肘掌心托球置于体侧。
2.发球开始时,持球手将球向上抛起,同时执拍手臂自然向侧后伸肘引拍,拍面垂直。
3.当球从高点回落至离地100厘米处,上臂带动前臂向前迅速挥拍,手腕旋内,拍形稍前倾,触球中上部。
击球后,手臂随势余摆,球拍收势4.于左脸前,眼见球拍背面,身体转正。
如下图:
1、教师讲解示范2、教法:
教师口述发平击式球,3、要点:
拍面前倾不够和发加转下旋球拍面后仰过多,均会造成发球不过网。
纠正时需调整拍面角度,并规定第一落点应在台面近端线的40厘米范围区域内、难点:
抛球高度,抛4球路线击球时机,击球落点
1、组织如下图:
、模仿发球动作,进行持拍摆2臂练习。
3、抛球和挥拍分解练习。
4、在球台上进行完整发球练习。
、双方对练发球并与接发球相5结合练习。
15
七
身体素质练习⑴原地直膝跳(30×
4)⑵斜面俯卧撑(30×
4)
教师讲解示范讲解与要求:
直膝跳前后左右交换;
快速撑起,不能塌腰。
组织与练习:
⑵手撑球台侧边缘⑴体操队形;
4
八
一、放松练习两人一组互相锤打后背、按摩肩臂,自行抖动手臂、腿部。
二、总结本次课教与学的完成情况。
三、宣布下次课的内容安排
成三列横排体操队形密集队形集合。
、要求:
肢体放松,心情愉悦2
10
第17课时
教1
学内容
、复习正手平击球技术2、学习反手平击球技术3、学习推挡技术或横板拨球技术4、身体素质练习:
耐力跑
教学目标
1、进一步学习正手平击球技术提高正手发平击发球质量;
2、通过学习使学生初步掌握反手推挡球技术或横板拨球技术;
3、通过耐力练习,发展学生的耐力素质,提高心肺功能,锻炼学生的意志品质。
课序
教学内容
教师指导
时间
教学常规1、体育委员整队集合2、报告老师。
3、师生问好。
5、安排见习生。
6、宣布本次课内容与任务。
.
、检查人数12、检查上课服装、安排见习生。
34、宣布本次课内容与任务
口令指挥、要求:
集合动作快、静、3齐。
5
准备活动8002、绕场地跑两圈约米2、定位徒手操(4╳8)①头部运动②扩胸运动③振臂运动④体转运动⑤膝关节运动⑥弓步压腿⑦仆步压腿⑧踝、腕关节绕环、球性练习⑴原地与移动上托球3练习⑵对墙推球练习和下蹲对墙推落地反弹球
、要求用中慢速跑,跑步1时保持队形。
、讲解、示范与组织。
23、讲解、示范和组织。
二、准备活动、体育委员带领学生两路纵队绕操1场慢跑两圈、手操队列队形:
成三列横排体操2队形散开。
3.要求:
动作协调,肢体舒展,充分活动身体关节。
原地分散个人练习,①托球练习:
4、集体一路纵队移动练习;
②对墙推球与下蹲对墙推落地反弹球:
身体平行于墙,两腿左右开立,占位与墙米左右。
球拍后仰,与墙平行。
个人托球和对墙练习,不失次以上误,连续练习达到30
复习正手发平击球技术
、教师讲解示范1:
持球手抛球,同时持拍手拍面垂直或稍臂向后引拍,上臂带动前臂和球拍前倾,向前或前
1、双人间发正反手发斜线球(一人发,一人推过来,互换)2、双人间发正手发直线球(一人发,一人推过来,互换)
三
学习反手发平击球技术
1、教师讲解示范同时持拍手臂持球手抛球,拍面垂直或稍向左后引拍,上臂带动前臂和球拍前倾,击打向右前或前上方挥拍,下降期球的中部和中上部,然将球先落在自己的台面,后落到对方球台认真练习,、要求与纠正:
2个别或集体纠正。
1、发反手平击球。
侧身蹲米,抛球1.5下,面对档板发球;
、双人在乒乓球台上相互2发正反手平击球。
、要求:
听课认真,各自3持拍揣摩体会
学习反手直板推挡(横板拨球)技术
1、讲解与示范:
击球前,前臂上提,球在来球上升拍后引。
后期或高点期击球的中上部,击球后,手臂随势前送。
、要求与纠正:
模2集仿练习认真完成,体和个别纠正相结合。
1、集体模仿练习和双人间相对模仿练习,体操队形;
2、双人一方正手发球,一方推挡回去练习(左对角或直线);
3、双人间推挡练习(球速慢,小用力,控方向)。
1、学习反手推挡技术2、学习横板拨球技术
1、教师讲解示范、讲解与示范:
两脚平行1站立,站位近台。
手腕自然弯曲并作外旋使拍面前倾,将球拍引至手腕内收和屈,在来球的腹部偏左的位置。
前臂加速挥动并外上升期,旋,手腕作伸和外展,拍面借来球稍前倾击球中上部,反弹力量向右前方拨回来球。
、要求与纠正:
模仿练习2集体和个别纠正认真完成,相结合。
2、双人一方正手发球,一方拨回去练习(左对角或直线);
如图:
3、双人间推拨练习(球速可以稍慢,击来球高点期或下降期,小用力,控方向)。
五
身体素质练习耐力练习:
1)男生:
1000米×
222)女生:
800米×
教师讲解并提出现练习要求:
1000中等速度完成米(女)米(男)、800
组织:
学生围绕田径场跑行
一、放松练习两人一组互相锤打后背、按摩肩臂,自行抖动手臂、腿部。
二、总结本次课教与学的完成情况。
三、宣布下次课的内容安排四、师生再见。
、队列队形:
成三列横排1体操队形密集队形集合。
肢体放松,心情2愉悦
教学反思
第18课时
教学内容.
1、复习正反手平击发球技术2、复习推挡(横板拨球)技术、民族传统体育:
爬竿3
教学目标
1、进一步学习正反手平击发球技术使学生正、反手平击发球质量得到明显提高;
2、通过复习推挡球(横板拨球)技术,提高学生的反手推挡球及横板拨球技术水平。
3、通过地方民族传统体育——爬竿的学习和训练,发展学生的上肢力量和协调性,培养学生克服心理障碍,勇于面对挑战,战胜困难的勇气。
学生活动
时间
教学常规1、体育委员整队集合、报告老师。
、教师考勤。
45、安排见习生。
、宣布本次课内容与任务。
6.
1、检查人数、检查上课服装2、安排见习生。
34、宣布本次课内容与任务
集合动作快、静、齐。
二、准备活动
准备活动绕场地跑两圈约800米3、2、徒手体操⑴上肢运动⑵扩胸运动⑶踢腿运动⑷体转运动⑸体侧运动⑹腹背运动⑺跳跃运动3、压腿练习⑴体前屈压腿⑵弓步压腿⑶侧压腿4、球性练习)直(横)握球拍垫球练(1习)对墙垫球练习(2
1、要求用中慢速跑,跑步时保持队形。
2、讲解、示范与组织。
3、讲解、示范和组织。
4讲解与示范、组织:
、体育委员带领学生两路1纵队绕操场慢跑两圈2、手操队列队形:
成三列横排体操队形散开。
4、①、每位学生垫球(200次×
3),最先垫球落地的1-3名学生②学生练习(100次×
3)要求:
掌握较好的击球节奏
复习正手发平击球技术
1、教师讲解示范:
持球手抛球,同时持拍手臂向后引拍,拍面垂直或稍前倾,上臂带动前臂和球拍向前或前上方挥拍,击下降期球的中部和中上部,将球先落在自己的台面,在落到对方球台。
双人间发正反手发斜、1线球(一人发,一人推过来,互换)、双人间发正手发直线球2互(一人发,一人推过来,换)
1、教师讲解示范
复习反手发平击球技术
持球手抛球,同时持拍手臂向左后引拍,拍面垂直或稍前倾,上臂带动前臂和球拍向右前或前上方挥拍,击打下降期球的中部和中上部,将球先落在自己的
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