人教版小学五年级语文下册导学案.docx
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人教版小学五年级语文下册导学案
2019-2020年人教版小学五年级语文(下册)导学案
执教者:
万晓红
安山镇实验学校
二零一三年三月
1草原
第一课时
学习内容:
生字、新词,朗读课文,理清层次。
学习目标:
1、我会认“渲、勒”等4个生字,会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文,背诵课文1、2自然段。
3、我要初步了解课文内容,理清课文层次。
学习重、难点:
正确、流利地朗读课文,概括主要内容,理清课文层次。
课前准备:
老师熟知课文,学生课前充分预习课文。
学习过程:
一、导入示标
1、谁见过草原?
(板书课题——草原)请谈谈你对草原的了解。
2、今天,我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原,感受草原。
3、出示学习目标(同上)。
二、自主学习
1、自由读课文,画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书,读准字音,识记字形,联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、再读课文,要读得正确、流利、注意读好长句。
4、默读课文,想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
三、合作交流
(由小组长组织组内成员解决个人疑难。
如:
勾勒的意思。
)
四、展示
1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式;第四小题板书较好。
2、学生点评,老师适时、及时点拨。
五、检测
1、在括号里填上合适的词语。
无边的()迂回的()静寂的()
()的空气()绿毯()的歌声
2、这篇文章按照 顺序,通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,描写了草原 美,赞美了草原人民 美。
六、总结
通过对《草原》的初步学习,你有什么收获呢?
请谈一谈。
板书设计:
1、草原
一碧千里翠色欲流
景美人美
第二课时
学习内容:
表达方法,景美人更美,蒙汉情深。
学习目标:
1、感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
学习重、难点:
1、感受人美、景更美。
2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
课前准备:
学生充分熟读课文。
学习过程:
一、导入示标
1、请同学们,快速浏览课文,说说课文主要写了什么。
适时板书:
景色优美情谊深厚
2、示标(内容同上)
二、自主探究学习
通过读1、2自然段:
走进草原,欣赏风光美。
1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象:
空气( )、天空( )、草原( )。
2、我能用红色笔画出最喜欢的句子,用蓝笔批注自己的感受。
3、作者是怎样把景物写得这么美的?
我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美,我要多读几遍,把它们背诵下来。
默读2——5自然段:
走近蒙古族,体验人情美。
草原的美景令人向往,草原人民的热情好客,更是令人难忘。
从 、激情相见、 、 、深情话别,这些方面,我能读出草原人的热情。
默读全文,升华情感。
1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
2、面对这景美、人更美的激动人心的场面,夕阳西下,就要分别。
如果此时你就是蒙古族同胞,你想说:
“ 。
如果你是汉族兄弟,你想说:
“ 。
三、组内合作交流
四、展示
1、分组口头叙述展示和板书讲解展示,还可根据情况加入动作。
2、学生点评、老师适时点拨讲解。
五、检测
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
2、试着背诵第1、2自然段。
3、如果让你当导游,你会怎样向游客们介绍草原风光?
列个简要提纲。
六、总结
我的收获是:
。
板书设计:
1、草原
蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳
2丝绸之路
学习目标:
1、会认识9个生字,读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文,了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会丝绸之路的重要作用。
学习重、难点:
体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
课前准备:
学生熟读课文,收集有关丝绸之路的有关资料。
学习过程:
一、导入示标
1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。
(板书课题)
2、读读课题,你还想了解丝绸之路的哪些知识。
3、示标。
(同上)
二、自主学习
1、理解下列词语:
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文,用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
3、“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含义是。
为什么说这是一条伟大的路?
4、丝绸之路因何而得名?
三、合作交流
学生展示、点评,老师适时点拨。
四、展示
1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。
2、学生点评,老师适时、及时点拨。
五、检测
1、把下面的词语补充完整。
崇( )( )岭 ( )( )如生 五彩( )( )
不计( )( ) 丰富( )( ) 美轮( )( )
2、望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
(1)巨型石雕矗立在 ,这里是汉代古都 ,也是丝绸之路 的起点。
(2)用“ ”画出句子中有关联想的内容。
(3)这句话与课文的尾句“ ”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
六、总结
我的收获是:
。
板书设计:
2、丝绸之路
交流之路商贸之路友谊之路
3白杨
第一课时
学习目标:
1、学会本课6个生字,初步理解课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
学习重、难点:
初步理解课文中含义深刻的句子。
课前准备:
学生收集白杨和有关西部边疆的资料,预习课文。
学习过程:
一、导入示标
在祖国在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩,看看戈壁滩上生长着的白杨。
二、自主学习
1、朗读课文,把课文读通顺、读准确,把生字新词标出。
2、找出课文中的三个问句,读一读,想一想,你能在文中找到答案吗?
3、课后思考题第二大题的第一小题。
三、合作交流
主要是由组长组织组内学生交流:
白杨的特点及文章的主要内容。
四、展示
1、学生:
注意倾听他人的回答并适时做好点评。
2、老师:
点拨白杨三特点——高大挺秀,茂盛、大,生命力顽强。
五、检测
试着背诵:
爸爸介绍白杨树的那句话。
六、总结
通过这节课的学习,你对白杨有了哪些认识呢?
请谈一谈。
板书设计:
3、白杨
高大挺秀繁茂生命力强
第二课时
学习目标:
1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、培养自己正确的人生观和价值观。
学习重、难点:
培养学生正确的人生观和价值观。
课前准备:
老师熟知课文,学生课前充分预习课文。
学习过程:
一、导入示标
1、请同学们用自己的话描述白杨树。
2、今天继续学习《白杨》。
(板书课题)
二、导纲自学
1、反复阅读爸爸说的话,讨论爸爸要表白自己的什么心?
2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿,有何目的?
3、“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义?
4、课文在表达上有什么特点?
三、组内合作交流
给学生充分的思维空间,让他们各抒己见,探讨疑难。
四、展示
1、分组口头叙述展示和板书讲解展示。
2、学生点评、老师适时点拨讲解。
五、检测
写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
(课后小练笔)
六、总结
学生谈论本节课的收获,老师可以适时升华课文中心,使学生的心灵得到净化。
板书设计:
3、白杨
服从需要扎根边疆
坚强不屈无私奉献
借物喻人
边疆建设者
4把铁路修到拉萨去
学习目标:
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
3、有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
学习重、难点:
感受建设者对修筑铁路的满腔热情;感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
课前准备:
学生课前充分预习课文,收集有关青藏铁路的资料。
学习过程:
一、导入示标
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
3、有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
二、自主学习
1、会借助拼音读准字音:
妖娆 狰狞 逞凶 巍峨 始料不及 杯水车薪
2、本文记叙了在( ),( ),( ),( )的情况下,西部建设者们以( )和( )克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道------( )贯通的经过。
3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
4、开凿风火山隧道遇到困难有三点:
一是(),二是(),
三是()从中可以看出建设者具有怎样的精神?
三、展示探究
在展示独立学习成果之时,要学会倾听,学会补充,学会点评;老师把握时机,给学生打气,让他们有足够的信心去展示自己的成果,锻炼自己的能力;使问题在争论中得到理解、消化。
四、检测
1、这就是西部大开发的标志性工程( ),这就是造福广大人民的( )。
2、一条长长的铁龙,从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步,跨过巍峨的昆仑山,将通过这里,穿越世界屋脊青藏高原,到达雪域西城——拉萨。
铁龙指的是( ),它从( )到( )。
3、有感情地朗读课文,读出建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
板书设计:
4、把铁路修到拉萨去
高寒缺氧
环境恶劣 建设者勇克难关,顽强拼搏
施工条件艰苦
5古诗词三首
学习目标:
1、认识4个生字,会写7个生字。
正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《牧童》。
3、通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。
4、通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点:
理解诗词意思,体会诗词意境,体会童年生活的情趣和快乐。
教学流程
一、课前预习
1、了解诗人生平,搜集与诗词有关的信息。
2、自由读全诗,借助拼音读诗句,要求读得正确、流利。
3、在小组内练习诵读全诗,边读边画出诗歌的节奏。
4、自学生字词语。
5、借助工具书、注释与同学合作,初步理解诗歌大意。
圈点勾画,标出疑难词句。
6、诵读全诗,发挥想象,这三首诗词中,你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?
7、资料链接:
词:
文体名称,诗歌的一种。
古代的
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