二年级语文单元备课Word文档格式.docx

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1、开课时信息交流；

介绍生字的学习方法，自主识字；

自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟。

2、抓课题特点，引读激趣，培养边读边想、自主读书的能力；

可采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。

情感

态度

价值观

1、在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；

喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。

2、引发学生对大自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望。

教

学

重

点

会写本单元的45个生字，会认27个二类生字，并能组词。

有感情的朗读课文，积累词语。

难

能感受到大自然的秀美、神奇，培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

课

时

安

排

第17课《古诗两首》2课时

第18课《雷雨》2课时单元复习1课时

第19课《最大的“书”》2课时单元测试1课时

第20课《要是你在野外迷了路》2课时单元讲评1课时

语文园地五4课时

单元总_15__课时

措

施

本单元教学以热爱自然、了解自然为主。

把课文画面运用到课件生动、形象地展现在学生面前，低年级学生形象思维占优势，许多难点可以可以不用讲解而自悟。

课时备课

总第（）课时

课题（内容）

古诗两首 

课型

新授 

与能力

1、会认19个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

与方法

开课时信息交流；

自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟；

情感态度价值观

激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重难点

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

课前准备

生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

收集曾经读背过的诗句。

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应急预案

一、激趣导入揭示课题

1、谈话：

同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？

谁能把自己知道的古诗背给大家听！

2、观察：

教师出示准备的课件或是两诗的插图，问：

在图中你看到了什么？

试着把自己观察到的景物说一说。

在学生观察说话的基础上，引出课题。

二、初读课文整体感知

1、现在，检查一下你们预习的效果，谁愿意读一读？

2、请看大屏幕。

3、你最会学哪个字？

怎样记住它？

由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，

学生进行观察。

纷纷举手，朗读古诗

看屏幕

相机板书课题。

教师相机指导。

4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？

5、出示生字卡片，抽认生字。

三、细读课文品味感悟

1、同学们，我们先来学习李白写的《望庐山瀑布》。

2、谁来读读这首诗的题目？

3、什么是瀑布?

请同学们看课件。

4、庐山在什么地方？

谁知道？

5、请同学们继续欣赏瀑布，然后分小组讨论：

结合诗句你欣赏到了什么？

诗中还有哪些词句弄不懂？

6、小组派代表汇报。

7、同学们观察很仔细，体会很深，有什么词句不懂吗？

8、有谁知道？

快来帮帮他。

9、同学们的理解能力真强，老师也想来读一读这首诗，出示课件。

日照︱香炉‖生︱紫烟，

　　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。

　　　飞流︱直下‖三千︱尺，

　　　疑是︱银河‖落︱九天。

同学之间交流识字情况，课堂气氛活跃

全班抢认

听讲

抢读

看课件欣赏瀑布

自由组合，与学习伙伴合作，交流自己体会。

提出自己不懂的词句

自由抢答

边听老师范读，边看屏幕。

相机纠正

错误读音

鼓励学生

出示课件

10、请同学们跟着老师读读这首诗，注意停顿，边读边体会庐山瀑布壮丽的境像

四、拓展升华归纳总结

1、同学们读得很有感情，

有什么办法很快记住这首诗吗？

2、课外积累展示：

学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。

有感情地跟老师读古诗

边想像瀑布的壮丽境像边背诵。

收集背诵古诗

老师有感情地朗读古诗

鼓励学生自由说一说

板

书

　望庐山瀑布

　　　　　　日照︱香炉‖生︱紫烟，

　　　　　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。

　　　　　　飞流︱直下‖三千︱尺，

　　　　　　疑是︱银河‖落︱九天。

教学

反思

通过这首节课的学习，学生背诵《望庐山瀑布》，欣赏了庐山瀑布的壮丽境像，感受到大自然的秀美、神奇。

有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟，

举一反三学《绝句》

在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；

喜欢学习古诗，能感受到

大自然的秀美、神奇。

一、复习导入明确内容

1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。

）

背诵古诗

引导回顾上节课内容

二、领悟表达积累运用

1、按上节课的方法，自读学习。

学习生字，进行识记，读准字音。

3、听老师朗读。

4、粗略体会诗句美。

听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。

从诗中，你都看到了哪些景物？

那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首优美的诗呢，

5、细细品位诗句美。

（1）学习第一句：

自由读，说说读出了什么美？

（颜色美、声音美）从哪里读出来？

（2）学习第二句诗，这句话有颜色美吗？

（白鹭、青天）读第二句。

（3）学习第三句，这里的“千秋”是指什么？

诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？

用多种方法进行识字，个别字注意扩词练习，加深对字意的理解，识记。

学生用心欣赏，边听边想像作者那种

喜悦的心情

学生用欢快地、自由自在地感情

读第一句诗。

体会画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。

教师巡视

检查自读

效果

师示范朗读

引导学生

从读中悟

（4）学习第四句诗

诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的什么？

边贴船只边叙述：

船只不在航行吗？

你从哪个字知道的？

哪个词可以看出它们行驶的路途遥远？

诗人看到这种情景，心情会是怎样的？

三、归纳总结课外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。

伴教锦囊：

3、小结，这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。

表达了诗人愉悦，欢快的心情。

1、门前停靠在岸边的船只

2、泊

3、万里

4、欢快、愉悦、舒畅

小组合作交流、体会、汇报

小组内召开“诗歌朗诵会”

学生畅所欲言

教师随机板书

师参与小组

评价表杨

教师补充说明

绝句

两个/黄鹂/鸣翠柳，

一行/白鹭/上青天。

窗含/西岭/千秋雪，

门泊/东吴/万里船。

一首写景的好诗就是一副美丽的画。

这两首诗都是美丽的画卷，特别是《绝句》每行诗都向我们展现了一个画面，而且诗中字里行间都描绘出了颜色美，声音美，景物远近结合表现了诗人那愉悦的心情。

雷雨 

1、会让4个生字，会写12个字，能有感情地朗读课文。

让学生2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

在课前通过观看CAT课件，让学生对雷雨有形象的感染、体验；

看图与课文有机结合起来，去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。

懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

会认生字，会写生字。

有感情的朗读课文。

写观察日记

CAT课件，课文中的生字卡片，习题。

1、出示谜面：

（1）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

（2）千根线，万跟线，不粗不细，顶天立地。

学生纷纷猜一猜

老师板书课题《雷雨》

2介绍雷雨

雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。

二，初读课文整体感知

1、初读生字

自由地读读课文，把不认识的字出来问问周围的同学。

2、识记生字

示生字卡片

3、巩固识字

（1）联系文中的词语，句子巩固识字。

（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导

（1）我的发现

①读音：

②同偏旁：

（2）我能写好：

学生仔细倾听

自由朗读课文圈出不认识的生字

学生认真观察这些字的特点，

然后用不同的方法识字。

如：

压：

压下来。

满天的乌云黑黑沉沉的压下来。

虹：

彩虹。

一条彩虹挂在天空。

垂、沉等翘舌音，彩平舌音

蜘、蛛、虹