苏教版四年级语文上册第七单元教案.docx
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苏教版四年级语文上册第七单元教案
第七单元教学计划
备课教师贾艳红
一、单元教材分析:
本组编排了三篇课文《雾淞》《春联》《古诗两首》。
《雾淞》一文以形象、生动的语言,描绘了吉林雾淞的瑰丽和奇特,向学生展现了一派北国风光,还说明了这一奇观的形成原因。
《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文,介绍了春联这一中国独有文化的内容和形式特点,告诉学生生活中处处有学问,处处可以学习语文。
《古诗两首》则是要增强学生古诗积累,教学时应充分挖掘诗歌的美,调动学生自主学习古诗的兴趣,激发学生喜欢诵读古诗、热爱传统文化的情感。
二、单元教学目标:
1.学会本单元生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
3.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
4.能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。
通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。
5.理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
三、单元教学重点、难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。
3、初步了解春联的特点。
4、理解诗句内容,体会诗歌表达的思想感情。
四、课时划分:
《雾凇》两课时
《春联》两课时
《古诗两首》两课时
《习作七》两课时
《练习七》四课时
四、教学方法:
创设情境调动情感经验自由表达
23、雾凇
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
选择渐渐地、慢慢地、轻轻地中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教学重难点:
积累优美语言,了解雾凇形成的过程。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、课前交流:
复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
2、揭示课题。
(1)在这三九严寒,大地冰封之际,吉林的雾凇可是闻名全国的呀!
它与长江三峡、云南石林,桂林山水合称为中国四大奇观。
(2)板书课题。
①指导“凇”字字形,左边是“冫”,不能写成“氵”。
二、初读课文。
1、自读课文。
(1)出示自读要求:
①轻读课文,边读划出生词,对照生字表读准字音。
②读顺句子,长句间注意停顿。
③读通全文,标出自然段序号。
(2)学生按要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①抽读词语卡片,注意纠正下列字的读音:
封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如:
“这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”等
③指名分自然段读课文。
三、指导写字:
1、出示生字词:
长堤俗称凝固摄氏夜幕零下淹没模糊
2、学生自由识记字形。
3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。
4、学生动笔描红、临写。
第二课时
一、谈话导入:
同学们,上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。
这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林视察,观赏了美丽动人的雾凇奇观后,兴致勃勃地为此景题词,大家想不想知道他写了什么?
寒江雪柳,玉树琼花,吉林树挂,名不虚传。
1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗?
2、树挂就是......(引导说出课题)板书课题
3、读了江爷爷的题词,大家现在最想看到的是什么?
二、精读感悟:
(一)、景观:
①精读第一自然段
1、今天,就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。
出示雾凇课件,或书中插图。
过渡:
看,它像气势磅礴的落雪,又象梨花缀满了枝头,把神州装点得分外壮丽。
2、大家边看边想,这些图片让你想到了哪些词语或句子?
(千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……)
3、大家说得真好,积累的词语真多,那么课文中是怎样来形容雾凇的呢?
自由地读读第一小节,边读边画出相关的句子。
(1)指名读,课文中描写雾凇的句子。
(2)出示:
松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。
a、请一位同学来读读这句话,其他同学思考,你从哪些词中感受到雾凇的美了?
b、指名回答,
c、指导把这几个词读一读,要读出词语的感情色彩,边想刚才的画面,边读。
(3)把这些词语放到句子中再读读.
4、这么美丽的雾凇你想读好它吗?
谁来试试?
小结:
听了同学们的朗读,老师仿佛看到那美丽的风景,让我们一起来读一读第一小节,边读边想,再次感受它的美。
(齐读)
②精读第三自然段:
1、过渡:
前一天晚上,十里江堤上还是一片黑森森的树木,一夜之间变成一片银白了!
!
2、(出示图片或看128页插图)现在,你们已经来到江边了,我想采访一位小游客,说说你初见这雾淞时的心情怎样?
(指名回答)让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。
(自由读)
3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢?
(生回答)
(出示“这真是‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’呀!
”)
看着后面的感叹号!
,读出感叹号的意思,理解这句话。
4、让我们一起去漫步松花江畔,感受一下这如诗如画的美景,齐读一下第三小节。
(二)、形成
过渡:
吉林雾凇的景观很美(板书:
景观),它们争奇斗艳,是北国风光的景中之绝,但令人民感到奇怪的是:
这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?
(板书:
形成)
1、自由读课文,思考:
雾凇是怎样形成的?
吉林雾凇形成的过程是怎样的?
2、指名说
(1)、雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件?
(过于饱和的水汽、遇冷)
(2)、吉林有过于饱和的水汽吗?
你是从哪里看出来?
a、从当年12月至......阵阵雾气。
(这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗?
你又是从哪里看出来的?
)
b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。
两个前提条件都符合了,就可以形成雾淞,而且他们形成的过程也是非常美的。
3、老师请同学闭上眼睛,边听老师读边想,你仿佛看到了什么?
(出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。
”)
(1)你是从哪些词感受到它的慢的?
(指名回答)
(将重点字词注上自己喜欢的符号)
(2)你能把这种缓慢的过程读出来吗?
先自己试一试。
谁想来读一读?
(指名读)
4、你觉得他哪些地方读美了,哪些地方还需要改进?
5、建议读这句话应该读出语气的变化,先是轻轻的,缓缓的,后来就变成欣喜的语气了,谁再来试试?
9、小结:
雾凇晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景顺江绵延,形成的过程又如此奇妙美丽,难怪作者说它是……(闻名全国的奇观,板书)
三、指导赏背
1、同学们,《雾淞》这篇课文虽然很短,但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。
大家想不想把它印在脑子里?
让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍,然后选择自己最喜欢的一句或一段,背给大家听。
2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句?
四、总结全文
观赏雾凇,讲究的是夜看雾,晨看挂,待到中午赏落花,大家以后如果有机会,可以去亲身体会一下。
本学期里,我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文,课后,大家在搜集一下类似的文章,多了解一下我们祖国的山河之美,能完成这个课外阅读作业吗?
板书设计:
22、雾凇
景观
形成
闻名全国的奇观
教学反思:
24、春联
教学要求:
1、能够正确、流利地朗读课文,背诵文中的五副春联。
2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点难点:
1、对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
2、通过读悟,感受春联的特点:
内容美、对仗美、音律美。
3、培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛。
读读这些春联,就像是漫游在万紫千红的花园中。
今天,咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。
齐读课题:
春联
二、初读课文,感知大意
1、自由读课文,喜欢怎么读就怎么读。
读准字音,读通句子。
2、重点指导下列字的读音:
百业兴(xīng)揣(chuǎi)摩
3、检查预习情况。
(1)、检查生字新词:
张贴浏览增添气氛歌颂和睦欣欣向荣
和谐声律揣摩奥妙抑扬顿挫开卷有益
(2)、指名读课文,读了课文,你对春联已有了哪些了解?
4、看来,春联的学问还真不少呀?
读读春联也是一种很好的学习呀!
三、学春联
1、快速浏览课文,并用笔画出课文写了那几幅春联?
2、这些春联该怎么读呢?
同学介绍经验和方法,老师及时鼓励表扬。
3、自由练读,指读,同桌互读。
4、创设情境,读好
激情:
看着这些春联,同学们想不想选一幅过年时贴在自家门上?
可这么多春联,你最喜欢哪一幅呢?
希望你们以充分的理由来说一说。
(1)以四人小组为单位,选择一幅春联进行准备。
(2)推荐春联把自己收集的春联读给大家听。
(3)小结引导,鼓励表扬
听了你们的推荐,我感到每一副春联都让我爱不释手,春联为节日增添了喜庆气氛。
四、指导学生写字:
1、出示生字词:
增添浏览歌颂欣欣向荣辞旧岁声律开卷有益张贴奥妙
2、学生自由识记字形。
教师重点强调“增添”、“览”、“奥”等字。
五、作业:
1、写词语。
2、熟读课文。
第二课时
一、导入新课:
每到春节,人们就会欢天喜地地写春联、贴春联,用这种朴素的文化形式来庆祝自己的传统节日,乐此不疲。
那么,春联为什么会有如此巨大的魅力呢?
用一个字来说就是“美”。
具体来说,有哪几方面的“美”呢?
二、品读(第1节)内容美。
1、让我们先来学习第1小节。
谁来为大家朗读一遍?
2、那些春联,分别什么意思?
默读第1小节,运用做记号的方法自学:
用横线标划出春联,标上序号。
用波浪线标出相应的意思。
3、同学们,春联的内容丰富多彩,有的描绘了美丽春光;有的展现了祖国兴旺景象;有的歌颂了劳动人民幸福美好生活;更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。
那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢?
(学生交流)。
4同学齐读四副春联。
5、出示第一副春联。
(又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
)
谁来单独为同学们朗读?
连请三位同学。
其余同学边听边闭眼想象:
你仿佛看、听、闻到了什么?
(春天到了,芳草茵茵碧连天,一树树粉红色的桃花开得很旺,散发出一阵阵清香,扑鼻而来,沁人心脾。
蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
)这幅春联描绘了美丽的春天。
6、按照刚才的方法学习下面三副春联。
(读读,想象,再联系。
)
7、交流
(1)春回大地千山秀,日照神州百业兴。
(春回大地后大自然的秀色,明媚春光照耀下,呈现出百业兴旺的景象。
)
(改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。
)
(2)勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
(勤劳致富,生活和和美美;全家团圆,其乐融融。
)
(3)梅开春烂漫,竹报岁平安。
(梅花开放,色彩绚丽,异彩纷呈,翠竹平安生长,生机勃勃。
)
(生活丰富多彩,平安吉祥,祝愿。
)
8、谁来美美地读读这些对联?
9、读着一副副春联,同学们有什么感受?
(我们就像是漫游在万紫千红的百花园中,会感到生活中充满了幸福和希望。
)一起把作者的感慨读一遍。
10、看着这样火热的场面,听着如此激动人心的旋律,相信同学们的心也和老师一样被燃烧起来了,让我们一起再来读读这几副春联。
11、我们在朗读中,充分感受了春联的什么美?
板书(内容美)。
课文为了有条有理地介绍,用的“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。
让我们来欣赏一遍。
分工练习朗读。
12、读了第一段你有什么感受?
(用文中的句子说一说)
三、
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- 苏教版 四年级 语文 上册 第七 单元 教案