管理信息系统 实验报告 2Word格式文档下载.docx
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代榕家(24120104)
陈健(24120108)
陆冠豪(24110107)
李德泓(24110120)
实验目的:
1.了解在校大学生使用电子产品的现状,分析大学生对电子产品的依赖程度及形成原因,研究并提出如何正确、合理使用电子产品的建议。
2.通过对实验数据的分析研究,系统地掌握数据采集、软件分析、编码实现等实验流程,提升自身分析问题、解决问题的能力,为管理信息系统的深入学习奠定基础。
实验工具:
1.SDS抑郁量表
2.SAS焦虑量表
3.IBMSPSSstatistics20
注:
SDS抑郁量表采用四级评分,共20题,被试得出总分后根据一定的公式计算出指数即可测量出抑郁程度。
其指数在0.25一1之间,指数越大,抑郁程度越严重。
SAS焦虑量表同样20道题,计算出标准分,标准分的分界值为53分,其中53一62分为轻度焦虑,63一72分为中度焦虑,73分以上为重度焦虑。
实验基本思路:
1.本次实验从小组成员着手,首先让成员们体验了“断电”生活:
远离任何电子产
品,并对坚持的时间及期间成员行为进行记录。
2.随后采用目前国内通用的《心理卫生量表评定手册》中的SDS抑郁量表和SAS焦虑量表,分别用于评定成员的抑郁情绪和焦虑情绪。
3.最后,对所得数据进行相关性分析与研究最终得出结论,并提出相应的对策建议。
对数据进行处理和分析是在SPSS20环境下完成的,在遵循准确性、系统性、适用性和及时性的原则下,对统计资料进行了定性和定量的结合分析,包括描述统计以及关联分析等。
实验步骤:
1.“断电”阶段记录
“断电”活动于3月14日早晨七点正式开始,刚开始实行“断电”的一小时中,成员们并无特别反应。
但随着时间的推移,大家都开始有点无所适从,即使是对电子产品依赖程度算是团队成员中最小的人也有突然脱离了电子产品会觉得很孤独,无事可做的感觉。
至于其他成员刚开始就更不适应了,远离电子产品意味着没法打电话,发短信,对于成员们来说,更重要的是没法刷微博,玩人人。
很明显的表现就是吃饭的时候,有的队员先吃完,没有事情做,只能在一边看着别人吃饭。
我们对小组成员进行了提问,询问他们关于这段时间的内心感受,他们纷纷表示:
没有了电子产品在身边,心里有种落空的感觉,生怕在这期间会有重要是事情发生。
更有趣的是,成员们集体活动及自习时间明显增多(考虑到14号的课程安排正常,故可以排除其他干扰因素)。
当天午后,成员们便开始陆陆续续拿出手机等电子产品使用起来。
小组中最先使用电子产品的成员大约是在下午一点,距离“断电”初始时间为5.4小时。
而后,有三位小组成员在午后一点至两点之间开始使用电子产品,坚持的时间为6—7小时。
小组中坚持最长时间的是9.7小时,至下午5点左右开始使用电子产品。
之后我们对成员们再次进行了提问,询问他们在经过一段比较长的一段“断电”时间重新使用电子产品后的感受,他们表示有这些东西在身边内心踏实了。
图一
2.3月15日晚,我们对队员进行了SDS抑郁量表和SAS焦虑量表测评,根据所得结果绘制如下柱状图。
图二
图三
3.对于所得结果,我们使用了spss进行相关性分析。
(1)建立数据文件,定义变量
图四
(2)输入数据
图五
(3)进行数据分析
图六
图七
(4)得出结果
图八
图九
实验结果分析:
1.数据特征分析
(1)如图八对电子产品的远离时间与抑郁情绪有明显的负相关关系,Pearson相关性为-0.918,显著性(单侧)为0.005<
0.01。
如果把远离时间看做对电子产品的依赖程度,那也就是说对电子产品的依赖度越高,抑郁情绪越浓厚,其SDS分值越高。
但就调查的队员的数据来说,各队员的抑郁情绪相对分散,重度抑郁高达两位,无抑郁者仅一位。
(2)从图九可以看出对电子产品的远离时间与焦虑情绪有明显的负相关关系,Pearson相关性为-0.802,显著性(单侧)为0.027<
0.05。
同样,如果把远离时间看做对电子产品的依赖程度,那么对电子产品的依赖度越高,则焦虑情绪越浓厚,其SAS指数越高。
就调查的队员的数据来说,各队员的SAS指数都较为轻微(都小于0.5)。
2.实验结论
(1)对电子产品不同依赖程度的大学生焦虑感和抑郁感不同
图八、图九显示,大学生随着对电子产品使用程度的加深,产生抑郁和焦虑的情绪也在不断加深,他们的分值越来越大,相较于对电子产品使用程度低的学生有明显差异。
这表明:
电子产品的使用与学生心理健康状况相关,特别是抑郁和焦虑的情绪和电子产品使用关系紧密。
心理测评结果显示:
网络依赖程度与其抑郁、焦虑评估有显著性差异,且差异明显。
(2)网络依赖行为与抑郁、焦虑情绪有明显的相关性
学生使用电子产品这便让其自身处于一个较为封闭的世界,从而减少了与其身边同学的交流,减少了身边事物对自身的吸引,不愿意主动去思考此刻做什么事情对自身更有意义。
如若长时间不间断使用电子产品,对大学生的身心健康是极为不利的。
长时间使用电子产品让学生形成一种“电子产品依赖性”,即在某一时刻突然停止使用,学生会感觉到不自在,内心失落,感觉无事可做。
而轻度抑郁患者的一些表现便是兴趣索然、无心治事,没精打彩。
由此可以看出网络依赖行为与抑郁、焦虑情绪有一定的相关性。
另外,我们的实验数据从数理方面给了该结论较高的肯定:
电子产品的依赖行为与SDS、SAS评估呈现出相关性,其pearson系数根据统计学意义可见,电子产品依赖行为与大学生的心境状况明显相关,主要是抑郁和焦虑情绪状态与网络依赖行为影响明显,电子产品使用程度越深,其在抑郁和焦虑等方面存在的问题越严重。
针对大学生电子产品依赖行为的自我管理策略:
1.自我暗示,自我强化
在使用电子产品时提醒自己长时间使用电子产品对身心健康是有害的,自己已经是一位大学生了,要有一定的自我控制能力。
2.转移注意力
多多参加课外活动,多与同学老师及家人交流,分散自己对电子产品的注意力。
3.限定时间
为自己制定最长连续使用电子产品时长,在每次使用电子产品超过一定时长后就要提醒自己休息一会儿,外出做做运动,放松身心。
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