第五单元教案德吉卓嘎文档格式.docx
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1、超越:
超出、越过的意思。
(超越前人超越时空超越自我)
2、致密:
细致精密。
(结构致密致密的观察)
3、向往:
因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
(向往未来向往大海向往新生活)
4、能屈能伸:
能弯曲也能伸展,指人在不得志的时候能忍耐,在得志的时候能施展他的抱负。
5、悲观:
指精神状态不好,对事物的发展缺乏信心。
6、磨难:
在困苦的境遇中遭受的折磨。
7、坚韧:
坚固有韧性。
四、词语例解:
1、似的:
助词。
用在名词、代词或动词后面,表示跟某种事物或情况相似。
例:
刚磨出的面粉看上去像雪似的那么白。
她闭上眼睛,仿佛睡着了似的。
2、完全:
副词。
全部,全然。
这件事完全与你无关。
3、的确:
完全确实;
实在。
表示十分肯定。
他的确是这样说的。
复习与巩固:
熟读词语及课文。
作业:
课后二、三、四题;
练习册一至四题。
小结:
第二课时
复习上节课的内容。
五:
课文分析:
1、作者介绍:
夏衍(1900——1995),本名沈乃熙,字端轩,浙江省杭县人,中国现代戏剧家、革命戏剧和电影运动的组织者、领导者。
代表作有剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、报告文学《包身工》等。
2、写作背景:
1937年,日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地,抗日战争全面爆发。
1940年,抗战进入最困难的相持阶段,全国人民在中国共产党的领导下,奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策,致使大片国土沦陷,日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前,有极少数人怕这怕那,甚至想投降日寇,出卖国家和民族利益来向日本求和,散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《种子的力》。
3、由文中的故事导入本课时教学:
A、有这样一个故事:
有人问世界上什么东西的力气最大?
有的说是大象,有的说是狮子,有的说是金刚。
同学们,你们认为世界上力气最大的东西是什么?
说说理由。
(让学生带着这个问题快速阅读文章,从文中找到答案。
B、分析课文:
分自然段读课文(3——7),思考每个自然段围绕“种子的力”写了什么内容?
找出每个自然段的重点句:
三自然段:
世界上气力最大的是植物的种子。
一颗种子可能发出来的“力”,简直是超越一切的,
四自然段:
一发芽,这些种子就发出可怕的力量,把一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开了。
五自然段:
这是一种不可抗拒的力,阻止它的石块终于被它掀翻了。
六自然段:
这种力是看不见的生命力。
七自然段:
一颗有生命的种子,它决不会悲观,决不会叹气,它相信有了阻力才有磨炼。
C、分部分讲解:
第一部分:
(1-3)种子的力是世界上最大的力。
第二部分:
(4、5)从分开头盖骨和掀翻石块具体说明种子的力力大无比。
第三部分:
(6、7)指出种子的力之所以这么大,是因为它是一种生命力。
复习巩固:
根据课文分析,熟读课文。
练习册:
五、六题;
背词语。
板书设计:
(种子的力)→是世界上最大的力
↓
可怕的力——分开骨骼
不可抗拒的力——掀翻石块
看不见的生命力——长期抗战的力、能屈能伸的力、不达目的不止的力
18:
一颗小桃树
学习“竟”、“偏”、“多少”的用法,能够仿照文中的例句造出正确通畅的句子。
了解本文借所写之物来抒写自己的理想和情感的写作方法。
通过学习本文,让学生明白人的生命和生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求。
对重点句子的理解
课文分析
讲授法、引导法
核hé
(桃核)蓄xù
(积蓄)拱gǒng(拱桥)颤chà
n(颤抖)
抖dǒu(抖动)赤chì
(赤身)裸luǒ(赤裸)航há
ng(航道)
慰wè
i(安慰)
1、薄2、挣3、扎
苍白:
形容没有旺盛的生命力。
(苍白无力)
孤零零:
孤单。
挣扎:
尽力支撑或摆脱。
眼睁睁:
多指没办法或无动于衷。
(我拉不住他,眼睁睁地看他走了。
安慰:
使人安心。
1、竟:
表示出乎意料;
居然。
这次考试,你竟然考得这么差。
2、偏:
表示故意跟外来要求或客观情况相反,常与“要、不”连用。
不让我去,我偏要去。
3、多少:
稍微;
或多或少。
你这样做,多少有点过分。
课后二、三题;
由复习上节课的内容,导入本课教学。
五、课文分析:
全文共9段,可分两部分。
第一部分(第1段)开篇点题,耐人寻味。
提出问题:
1、奶奶为什么让我每个人都“含着一个桃核儿做一个梦”?
因为奶奶说那是“仙桃”。
如果含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生。
奶奶赋予桃核儿一种特殊的含义,启发了“我”对理想和幸福的追求。
2、“我”为什么要把桃核儿埋起来?
“我”把桃核儿埋在院子的角落里,是想让它在那儿孕育“我”的梦。
“我把桃核儿看做梦的种子,希望能收获幸福和快乐。
第二部分(第2至最后一段)明写小桃树的经历,暗写作者本人的历。
3、作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?
表达作者怎样的心情?
提示:
作者用拟人的手法,一个“瘦”字用得十分恰贴。
从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系,自然引起对往事的回忆。
4、小桃树刚从土里冒出来是什么样子的?
它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。
第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断。
5、为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”?
是因为在小桃树身上寄托了美好的希望和理想。
(小桃树在某些方面也是“我”自身的写照。
6、最后一段说“我心里多少有了些安慰”,为什么?
因为“我”看见树的顶端竟还保留着一个嫩红的花苞,它像风浪里航道上的指示灯,在风雨中闪着时隐时现的光。
这是希望所在,它使“我”的心里感到了些许安慰。
这篇散文,作者寄物抒情,托物言志,借笔下的小桃树抒写自己的理想与情怀,熟读课文,进一步理解课文内容。
课后四、五题;
练习册五题。
板书设计;
19:
*草原野花
a、学习要求掌握的生字、词语;
会辨析形近字;
b、感受文章比喻、拟人手法的运用,并能初步说出用这些修辞手法的好处。
积累文中的好词好句。
3、情感态度与价值观要求:
通过学习本文,让学生懂得怎样去“爱”,不能因为自己所爱而占为已有,更不能因为爱,而使被爱者受到伤害,要让学生懂得正确的爱是用心灵去爱,学会把爱“栽”在心头。
学习生字新词,能积累文章的好词好句。
理解作者为什么爱花,却又毁灭了它。
懂得什么才是真正的爱。
矩ju(规矩)嫌xiá
n(嫌弃)仍ré
ng(仍然)属shǔ(属于)
枯kū(枯木)萎wěi(枯萎)甘gān(甘心)孕yù
n(孕育)
毁huǐ(毁灭)
二、形近字:
矩()萎()甘()
拒()委()甜()
孕()仍()赚()
享()扔()嫌()
规矩:
行为端正老实;
合乎标准或常理。
茫然:
完全不知道的样子。
嫌:
厌恶不满意。
理直气壮:
理由充分,所以说话有气势。
仍然:
表示情况持续不变或恢复原状。
(他把信看完后,仍然装在信封里。
轻易:
简单容易;
随随便便。
属于:
动词。
归某一方面或某方所有。
枯萎:
干枯萎缩。
甘心:
愿意;
满意。
名义:
做某事时用来作为依据的名称或称号。
会读所教的生字、词语。
练习册一至三题。
四、课文分析:
(全文共九个自然段,可分为三部分)
(1)写草原的辽阔。
1、读读第一段,想想这段写什么?
(草原的辽阔)
2、从哪些重点词感受到了草原的辽阔?
1)“哪里都不是路,但哪里又都可以走;
哪里都不是床,但哪里又都可以躺。
”
这是为什么?
用“哪里……哪里……;
哪里……哪里……”说一句话。
2)、“规矩惯了的人,到了这里往往会茫然,像在鸟笼里关久了的鸟儿,即使你把整个天空给它,它也不知道怎么飞翔。
为什么在这里人会像在鸟笼里关久了的鸟儿?
(用鸟喻人,说明了人到草原后的茫然,不知所措。
充分说明草原的宽广。
3、有感情朗读。
(2-7)写我"
品读"
草原上盛开的野花。
1、读课文第3自然段,思考"
我"
是怎么品读草原上的野花的?
A、野花虽然细小,可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸,没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。
(从这句话里,你读到了野花什么样的品质?
B、通通自由开地开着,理直气壮地开着,它们都坚信自己是最美的。
(用了什么修辞方法?
从"
理直气壮、坚信"
你又读到了这里的野花的什么品质)
2、带着对这些野花的喜爱之情来读读这些句子。
(个别读,齐读)
3、第四自然段写出了野花的什么特点?
(多)从哪些词体会到:
到处、大片大片。
其中的"
呼啸而来"
不仅写出了花的多,还写出了一种气势力,说明花儿对草原,对春天充满热情。
也用了拟人的手法。
3、通过朗读,读出野花的多。
4、读第五自然段,感受野花的可爱。
"
紫色的雾"
说明什么,野花的可爱又体现在哪里?
5、读课文第6、7自然段。
从这两段文字中,我们又能读到什么?
(野花顽强的生命力,对生活充满希望,找出相关的句子来品读)
A、过了一天,到晚上收拾行李时,我发现它居然还很鲜活。
B、过了一夜起来,看见花儿还是和昨天一模一样。
C、每一朵米粒大小的花儿仍然倔强地绽开着。
D、细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着,希望与蝴蝶、蜜蜂有一次相逢。
(8-9)写"
意识到自己以爱的名义占有了它,却又毁了它的错误。
1、“我以爱的名义占有了它,却又毁灭了它”
从哪里看出,作者毁灭了它?
(尽管它枯萎得那么慢,那么慢……繁衍后代的机会。
2、你觉得作者是怎么样来爱这些花的?
他的爱的方式是什么?
(占有)
3、这种爱的方式导致的后果就是毁灭,这种方式正确吗?
那么你觉得怎么样的爱的方式才是正确的呢?
(理解欣赏保护要爱在心头,不要重在形式。
熟读课文,进一步理解课文内容,体会文章的中心。
课后一、四题;
练习册四、五题。
20:
野游
a、学习要求掌握的生字,会读会写,能够辨析它们的形、音、义;
b、学习要求掌握的词语,了解它们的意义和用法。
用普通话准确朗读课文。
通过学习本课,增强学生保护环境的意识。
字词
讲授法、朗读法
雁yà
n(大雁)蘑mó
(蘑菇)菇gu(蘑菇)炖dù
n(炖肉)
桑sāng(格桑花)熊xió
ng(狗熊)唬hu(吓唬)葱cōng(野葱)
雁()菇()葱()
燕()枯()忽()
能()唬()炖()
熊()虎()顿()
姿态:
文中是姿势、样儿的意思。
(她弹琴的姿态很优美。
炖:
煮。
吓唬:
使害怕,恐吓。
1、一直:
①表示动作持续不断或状态持续不断。
雨一直下了一天一夜。
②、表示顺着一个方向不变。
你一直往东走,就到了。
③、强调所指的范围。
用在“到”前边,后面有“都、全”等。
从老人一直到小孩都很喜欢看这部电影。
2、不然:
连词。
如果不这样;
否则。
明天我还有点事儿,不然倒可以陪你去一趟。
3、顺便:
乘做某事的方便(做另外一件事)。
你如果去书店,顺便帮我买两本书。
本篇会话的主题是“野游”,分为三部分:
明明和扎西谈论大雁和天鹅。
央珍、明明和扎西在采蘑菇。
卓玛在编花环,大家商量着准备野炊。
会话的内容贴近学生生活,语言自然生动。
在讲解会话的同时,告诉学生要懂得爱护大自然,爱护环境。
进行不同形式的朗读训练。
准确朗读课文
课后四题;
练习册五、六题。
综合练习五
一、检查学生是否掌握了本单元所学的多音字。
(答案略)
二、检查学生是否掌握了本单元所学的词语。
三、四题检查学生是否掌握了词语例解中的词语。
五、本题是培养学生独立阅读能力和综合运用汉语的能力。
第五单元水平检测
一、二题是有关拼音的练习,巩固以前学过的知识。
三题是让学生学会区分常见的近义词。
四、五题是检查学生是否掌握了本单元所学的词语。
六、七、八题是培养学生的阅读能力。
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- 第五 单元 教案 德吉卓嘎