毛茸茸的动物教案Word格式文档下载.docx

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容易表现且可爱再且小朋友熟悉喜欢的动物高清照片几幅。

（4——5幅即可）

学生准备水墨绘画工具一套。

四尺8开宣纸4-5张。

教学过程预设：

首先检查学生学具摆放情况，学具摆放要求整齐，学生坐姿端正。

强调课堂纪律，老师没让动笔前绝对不允许动。

引导学生做几个深呼吸，有利于让学生的心静下来。

（2分钟过去了）

老师打开投影仪，静静的，慢慢的画一个水墨小动物。

动物选择老师拿手。

注意清楚展示绘画步骤，且体现出动物的毛。

（步骤建议：

先淡墨或淡彩画出动物剪影样的型，待干后，用小笔浓墨点画动物五官，最后用搓毛法画出动物的毛毛。

（控制在5分钟左右）

展示图片，引导同学们读图。

分析图片中动物的特征，如胖瘦，四肢尾巴的长短等。

毛色动作特征也做分析。

（控制在3分钟左右）

让同学们拿出第一张纸，以老师刚才示范的步骤，且模仿老师的动作，选择自己喜欢的一种动物练习绘画。

绘画前做深呼吸，让自己先静下来。

钱清镇中心小学印制

老师巡视指导，帮助有困难的同学修改调整。

（6分钟左右）

展示有代表性的学生作业，和同学们交流绘画感受。

困难在哪里，画面上的独特效果是怎么得来的等。

（4分钟左右）

让同学们再次作画，要求绘画过程要慢，意在笔先。

下笔要果断。

反复练习，直到下课。

第2课时。

课前预热同上。

然后再次展示动物图片，引导同学们分析动物生活之环境。

师生共同讨论环境的表现方法。

展示大叔们的优秀动物水墨画作品。

引导学生观赏分析大师们的配景表现特征及技法。

让学生从新画动物，然后再补充景物。

支持学生画其他没画过的动物。

如此反复练习。

老师巡视指导。

留10分钟展示交流。

练

习

与

作

业

每位学生独立完成一幅一只动物及配景的水墨写意作品。

鼓励给自己增加难度。

教

学

后

记

业问

中题

典记

型载

花鸟小品

2）通过画花鸟小品让小朋友更喜欢小动物，同时也能喜欢上中国水墨。

感受花鸟水墨画的魅力，掌握花鸟画基本技法。

容易表现的名家花鸟小品几幅。

老师打开投影仪，静静的，慢慢的画一幅简单的花鸟小品。

注意清楚展示绘画步骤。

（教师通过示范，从立意选材构图讲解，并把写意画的笔法、墨法展示给学生看。

然后图片展示名家绘画作品。

小组讨论看到的作品，这些作品都有什么特点，你觉得它们的笔法、墨法如何的。

在下面可以拿笔在空中比划，想想体验自己是大师的感觉。

接下来就是学生作业。

第一堂课有学生自己选择大师的作品进行反复临摹。

然后展示学生作品，老师同学共同讨论学生作品中的笔法和墨法之成功与失败。

在讨论过程中，老师帮助部分作品进行修改调整。

第二课时：

先组织纪律、安定情绪，让学生进入良好的学习状态。

展示花鸟照片，老师逐一分析照片中的花鸟，在用水墨表现时应该注意的地方。

然后指导学生创作，以照片中的花鸟为参考对象，在通过自己的想象用事宜水墨画的表现创作一幅花鸟小品。

且反复练习。

学生独立完成临摹和创作，同学之间可以相互观摩。

漫画与生活

进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与生活的关系，且用漫画语言表达。

感受漫画带来的乐趣，形成开朗积极的生活态度。

品读漫画，学习漫画的表现方法。

学会选材立意、构思巧妙、夸张、幽默的表达方法。

课前准备

（学生）收集漫画图片或漫画书，了解喜欢的漫画家和漫画故事。

（教师）纸张、课件、范画。

1、导入。

欣赏张乐平的漫画，和学生聊三毛和张乐平的事。

（学生思考，老师开导，教师小结）

教师小结：

人物造型简单有趣，张乐平的漫画形象就是来源于生活。

然后揭示课题《漫画与生活》。

2、问题探讨。

1）什么是漫画？

漫画是一种用简练夸张的手法来表现生活或实事的图画，具有强烈的讽刺性和幽默性。

2）如何欣赏漫画。

设问：

漫画的画面有哪些组成部分？

交代漫画的欣赏方法。

引导学生欣赏《小猫的屁股摸不得》、《难以忍受》有哪些令人发笑的地方？

小结：

漫画往往使画中有话，寓意深刻。

3）漫画的特点。

（1）读画明理：

学生品读漫画家方糖的《回想》和王志华的《难以忍受》，用简洁的语言说说内容及含义。

（2）师生总结：

漫画的特点有针对性；

运用变形、夸张、比喻、象征等手法；

具有幽默讽刺的效果。

3、学生作业。

说说欣赏自己的漫画书，自己喜欢的作品及理由。

临摹一幅自己喜欢的漫画作品。

找一找自己身边的人和事，哪些可以用漫画的形式来表现，然后自己创作一幅漫画作品。

老师巡视指导，调整学生作品。

4、展评学生作品。

鼓励表扬自己创作的作品。

只要是自己的创作都是最棒的。

然后选择优秀作品进行详细分析讨论。

师生交流创作心得。

1）临摹画家作品

2）自己创作一件漫画作品

给同学画漫画

自己做图画书

为自己的书设计封面

正负图形

剪纸喜花

生肖贺卡

11*毛遂自荐

教学目标：

知识与技能

1.认识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字。

2.流利地朗读课文。

3.学习毛遂自荐的精神。

过程与方法

从标题入手，引导学生围绕标题质疑，然后自主熟读课文，理清文章脉络，从而领悟毛遂自荐的原因。

情感态度与价值观

从“毛遂自荐“体会人在机遇面前要勇于把握并表现自己的才能和智慧，实现个人价值观。

教学重点：

分角色朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

体会任人物的言行，感受毛遂成功的智慧。

树立信心，把握机遇。

教法与学法：

采用“读读—议议—评评”的方法，自主阅读，合作探究。

教学准备：

学生课前收集与课文人物相关的文字、资料。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1.很多成语来自历史故事，如“望梅止渴”“负荆请罪”等等。

今天，我们来学习一个新的成语故事（板书课题：

毛遂自荐）

2.齐读课题。

由词语理解过渡到理解课题。

3.看到这个课题，你有什么疑问吗？

二、学生默读，看看课文主要讲了一件什么事。

《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地完成了任务。

三、指名朗读，其余思考文章的叙述顺序。

文章是按事情发展顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出色地完成了任务。

四、质疑问难，讨论解决疑难

1.默读短文，勾画出自己不理解的字、词、句。

（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？

（2）毛遂是怎样据理力争的？

你体会到了什么？

（3）毛遂在楚王面前的表现如何？

你觉得他是个怎样的人？

3．借助工具书，独立自学课文，不懂得地方可以与同学交流。

（1）“门客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔走办事的人。

（2）毛遂对平原君说的一段话：

“我今天就是请求把我放到布袋中啊。

您若早把我放到布袋中，那我早就脱颖而出了，不光是露出那么点锥子尖呢！

”引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。

这句话借“锥子”“锥尖”比喻自己的潜能和才华，通过“若……那……不光”假设与递进的句式，层层推进，说服对方。

五、理解成语的意思和比喻意义及用法。

“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。

2.谈谈自己的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。

（要像毛遂那样挺身而出不怕别人讥笑，勇于把握机遇，又要善于表现才能和智慧，这样才能实现个人价值）