新课标 语文七年级上册第二单元备课Word格式.docx
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测
评
字词积累
1.下面加点字注音有误的一项是(
)
A.黑痣(zhì
)
蜂蜜(mì
褪色(tuì
B.孤舟(gū)
卜问(pǔ)
焚香(fé
n)
C.海鸥(ōu)
磕头(kē)
时辰(chen)
D.模仿(fǎng)
温柔(ró
u)
纯真(chú
2.选出下面词语书写全部正确的一项(
A.孤舟
榆钱
退色
劝慰
B.香炉
纠纷
磕头
牵挂
C.占据
黑痣
姿式
焚烧
D.卜问
暑假
纯真
宛惜
教师活动与教学内容
导
练
流
程
第一课时
教学过程:
一、预习
1.查工具书,辨析下列各组字的形、音、义。
即()立即既()既然
孤()孤单弧()弧形
卷()卷曲券()证券
蜜()蜜蜂密()秘密
恋()热恋念()思念
焚()焚香梦()梦想
2.查工具书,给下列加点字注音。
褪色()卜问()放假()察觉()
3.查工具书,解释下列词语:
(l)温柔:
温和柔顺(多用于形容女性)。
(2)心情如水:
形容心地纯洁,像清澈的水一般。
(3)依恋:
留恋,舍不得离开。
(4)纠纷:
争执的事情。
(5)热恋:
本课是亲热难舍的意思。
4.默读课文,思考预习提示。
二、导入
1.作家简介:
魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。
2、导语:
有人说:
“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。
”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?
他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?
哪位老师使你终生难忘呢?
你们也许也写过“我的老师”这类作文,写得好不好呢?
今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章,比较一下,有没有课文写得那么生动,有真情实感。
三、正课
1.朗读课文。
(老师范读,学生齐读或听课文录音)
2.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳:
3.第H部分记叙了有关蔡老师的哪七件事?
哪几件详写?
哪几件略写?
这样评略安排有什么好处?
本文并记叙了有关蔡老师的七件事:
其中,前五件事略写,后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写。
所以详写。
这样详略安排,既能使文章结构疏密有间,又能表现出师生感情的步步加深。
4.这七件事是如何贯串起来的?
本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
记叙的七件事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情。
5.这七件事的次序可以不可以打乱?
为什么?
6.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系?
三个部分综合起来,表达了作者什么思想感情?
课文以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆。
第二部分文章列举了蔡老师的五件小事,写出老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。
在此基础上,作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。
蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。
第三部分是别后的思念,深情的语句抒发了“我”思念老师之情,与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更抒发了学生对老师的爱。
四、小结
文章重点写了师生之间的七件小事。
这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。
前五件略写,后两件评写。
这样安排,既使文章的结构疏密有间,更表现了师生之间的感情的步步加深。
五、作业
1.课后练习第一、四题。
2.选用课时作业优化设计。
(-)读拼音写汉字或给加点字注音。
1.ke()头2.tui()色3.yu()钱
4.黑痣()5焚香()6.狡猾()
(二)给下面多音多义字注音并组词。
觉卜仅占
2、第一部分:
(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生,以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分:
(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分:
(第15节)写“我”与蔡老师分别了。
3.①蔡老师假装发怒;
②老师教我们跳舞;
③老师带我们观察蜜蜂;
④老师教我们读诗;
⑤我们看老师写字;
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;
⑦我梦里寻师。
5、这七件事的次序安排,作者是经过精心考虑的,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换的。
板
书
设
计
我的老师魏巍
回忆——老师温柔美丽(难忘}
依恋
①蔡老师假装发怒(课内)②老师教我们跳舞(课外
③老师带我们观察蜜蜂(假日)④老师教我们读诗(平时)
⑤我们看老师写字(平时)略
老师排除小纠纷(校内)我梦里寻师(校外)详
老师爱学生学生爱老师
思念——我和老师分别了(可惜〕
反
思
2013年月日第周星期第课时总第课时
课题我的老师课型新授课
教学方法朗读、品析;
小组研讨,合作探究教具实物投影资料、素材准备
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
3、体会课文的思想内容,树立尊师爱生的思想。
能结合语境理解词语的意思,分析人物形象。
引导学生合作学习,领会蔡老师伟大人格魅力。
结合上下文理解句中加点的词语。
(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
(2)说我是“心清如水的学生”。
(3)可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
第二课时
粗读课文思考蔡老师是一个怎样的老师,“我”是一个怎样的学生。
上节课,我们分析了文章的结构和主要内容,这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
1.提问:
课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的?
2.提问:
“温柔”是从什么方面写?
“美丽”是从什么方面写的?
3.提问:
蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?
(1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔,热爱学生。
(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4.提问:
“我”是一个什么样的学生?
课文哪些地方可以看出?
5.提问:
记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了作者什么样的感情。
(1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
(2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!
”抒发了作者对老师的感激之情。
(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;
可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
(4)“蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!
”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
”抒发了作者思念老师的感情。
6·
提问:
“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?
7.提问:
“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!
”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的抒情,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的中心思想。
五、作业
1.课后练习第二、三题。
2.选用课时《补充习题》。
四、小结:
指明学生回答,教师补充
五、布置作业
完成本课的《补充习题》
1、讨论并归纳:
她是一个温柔而美丽的人。
2、讨论并归纳:
“温柔”是从老师的性格上写;
“美丽”是从老师的外貌上写的。
4
(1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
(4)梦里导师,更表现“我”尊敬爱戴老师。
6、一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情,更加亲切。
7、从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。
如果删去,使人感到空
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