赖村镇中心小学五年级上学期语文第六单元集体备课Word文件下载.docx
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2.整体感知课文内容。
学情
分析
课前预习布置
师生教学活动设计
集体评议或
自主调整记录
预习
反馈
谈话导入:
20年前,也就是1994年,美国洛杉矶发生了大地震,在这场地震中,一个感人的故事上演了,故事的主角是一对父子。
这节课,让我们一起走进地震中的父与子(板书课题)。
导学
正确读写词语盘点“读读写写”中来自本课的词语。
并背诵积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
3.课文是按什么顺序记叙的?
主要写了一件什么事?
自主
探学
1.自由读课文,圈画生字、词语并识记。
2.有感情地朗读课文,并背诵积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
3.完成《一课一案、创新导学》“自主学习”的第2题,概括课文的要内容。
合作
研学
1.对读生字、词语,正音。
交流识记生字的方法。
2.组内轮读课文,互相正音。
3.小组交流课文的叙述顺序,主要内容。
展示
赏学
1.听写生字,词语。
(1)抽查几名学困生(“金星”)上台听写,其余在课堂展示本上听写。
(2)对子互改,小老师批改白板上的词语。
(3)展示听写结果,表扬优秀。
重点提示“墟、曼、爆、颤”的书写。
2.小组朗读展示挑战赛,每一小组朗读一段课文,其他小组评价,挑战读。
3.背诵、默写文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
4.课文的叙述顺序,主要内容。
(1)生个别汇报。
(2)师小结:
课文按事情发展的顺序,讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲为了救出被压的儿子,冒着生命危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和儿子的同学的故事。
作业
设计
A类基础题:
听写生字、词语。
B类拓展题:
背诵、默写文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
板书
17.地震中的父与子
儿子被压——父亲救子——父子重逢
教学
反思
备注:
课前预习布置及作业等内容较多的
赖村中心小学2014年秋集体备课专用纸
品读课文
1、从课文的具体描述中体会父与子的了不起,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方式。
回顾课文主要内容:
课文主要写了一件什么事?
(生个别汇报)
1.感受父与子的“了不起”。
2.理解“不论发生什么,我总会跟你在一起。
”这句话在文中的作用。
课件出示,齐读目标。
1.找出表现父亲了不起的语句,用“——”画出来,旁注感受。
2.找出表现儿子了不起的语句,用“~~~~”画出来,旁注感受。
3.思考:
“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”在文中为什么反复出现类似的语句,这样写有什么好处?
课件出示,指名读,自学。
小组交流“自主探学”的3个问题。
问题1、2,小组内选择一处语句交流。
小组汇报,先齐读语句,再分别谈感受,最后有感情地朗读。
其他小组评价,补充。
(一)体会父亲的“了不起”
1.从父亲的动作行为、外貌描写感受了不起。
预设:
课件出示句一
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
引导感悟第一句:
师:
父亲在这不吃不喝,不休息的36小时中都做着什么?
(在废墟里不断地挖)同学们,36小时啊,那是两个白天一个夜晚呀!
父亲就这样弯着腰,挖呀挖,你们看(出示图画)
8小时过去了,
生:
父亲在废墟里拼命地挖。
12小时过去了,
24小时过去了,
父亲还在废墟里拼命地挖。
36小时过去了,
父亲仍然在废墟里拼命地挖。
作者为什么不直接写挖了36小时呢?
你能通过读,让大家感受到父亲挖的时间长,挖得多么艰辛吗?
问:
是什么支撑着这位父亲这么苦苦挖掘?
(父爱,承诺)
这一切的一切,让我们不得不再一次感叹,这是一位——(了不起的父亲。
)
引导感悟第二句:
这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。
我们再来品味下一句,请一个小组的同学来读第2句话。
36小时过后,我们看到的是这样一位父亲。
女同学,读。
就让我们记住这位历尽艰辛,疲惫不堪,伤痕累累的父亲的形象。
男同学,读。
就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。
全班,读。
从父亲的外貌中,我们感受到了他的坚持和决不放弃。
2.从处境的危险体会父亲的“了不起”
出示相关段落
(1)请同学们仔细地看看,都有哪些人劝说父亲?
(路过的人、消防队长、警察)说说他们分别是怎么劝的?
(2)面对他们的劝阻,父亲的回应是这样的三句话。
(课件出示)请同学们再读读这三句话,你有什么发现?
(3)师:
父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。
可是,父亲说这三句话时的心情一样吗?
自己读一读,体会体会再说。
(4)师:
同学们,从父亲这三句简简单单的问话中,我们读出了他的恳求,他的急切,他的崩溃,就让我们把体会送进这段话,咱们一块儿来读一读。
老师和大家合作,就请你们读父亲的三句问话。
(引读)当有些人走上前来劝说父亲,父亲是双眼直直地看着这些好心人,恳求地问——
(引读)当消防队长出现在父亲面前,父亲觉得自己的儿子有获救的希望了,于是他急切地问——
(引读)警察走上前来,要父亲马上回家。
这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了,于是他问道——
就是透过父亲这三句简单重复的问话,我们真真切切地感受到这是一位——
了不起的父亲。
(二)体会儿子的“了不起”
1你是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢?
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。
因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!
”
(1)指名生回答。
(我认为在长达38个小时的漆黑废墟下,没有水,没有食物,只有恐惧和危险。
只有7岁的阿曼达在这种情况下,告诉同学不要怕,坚持生的希望。
③造境引读:
当胆小的同学哭泣时,阿曼达会这样说——
当同学们又饥又渴,陷入绝望时,阿曼达会这样说——
12小时,24小时,36小时过去,一直没听到救援的声音时,阿曼达会这样说——
⑤透过阿曼达的话,你看到了一个怎样的阿曼达?
(沉着勇敢)
⑥指导学生有感情地朗读。
谁来读出阿曼达的沉着勇敢。
(1)引导学生体会阿曼达先人后己的品格。
“不!
爸爸。
先让我的同学出去吧!
我知道你会跟我在一起,我不怕。
不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。
②指名生说感受。
(4)指导朗读。
(坚定)
(三)体会“不论发生什么,我总会跟你在一起。
阿曼达虽然只有7岁,却能在生死关头表现得如此沉着勇敢,还能做到先人后己,这是因为什么?
(不论发生什么,我总会跟你在一起。
(3)你们看一下,这句话在文中出现了几次?
(3次)
师引读:
当父亲孤军奋战,伤痕累累,疲惫不堪时,是这句话让父亲充满了无穷的力量。
不论发生什么,我总会跟你在一起。
当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望。
小结:
这句话是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉,也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
最终这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。
齐读课文的最后一个自然段。
小结全文:
1.同学们,骨肉终于团聚,是父亲的爱,父亲的坚守承诺以及儿子的勇敢、信赖让他们团聚,这是一对——了不起的父子!
想象一下,阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么呢?
把你想到的写下来。
救
父亲←---------→儿子动作
信赖外貌
了不起语言
18※.慈母情深
1.认识3个生字,掌握多音字“龟”,理解“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
通过对母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
1.谈话交流:
你最敬佩的人是谁?
为什么?
2.著名作家梁晓声和很多同学一样,最敬佩的人是她的母亲。
今天我们一起来学习梁晓声写的一篇课文,伸出手跟老师一起写课题(板题),谁愿意把课题读给大家听?
(指名读,齐读)
1.自由读课文,读准生字,读通句子,用自己的话说说课文主要写了一件什么事?
2.默读课文,画出描写母亲外貌、动作、语言、神态的语句,想想课文是怎样表现慈母情深的?
自主探学
现在同学们根据这两个导学进行自主学习,先完成第一个导学,再完成第二个导学,可以在书上作批注。
(时间:
5分钟)
合作研学
1.老师看到同学们学得很认真,有不少同学都把自己的收获写在书上,这就叫“不动笔墨不读书”。
接下来进行小组合作学习,针对刚才两个导学进行交流,小组长组织好,先交流导学一,再交流导学二,每个成员都要发表自己的观点。
6分钟)
2.小组合作学习,师巡视指导。
展示赏学
(一)导学一
1.出示:
我会读:
陷入忙碌疲惫攥着钱数落龟裂失魂落魄震耳欲聋
(1)指名读,其他同学跟读。
(2)提醒注意“龟裂”、“数落”的读音,理解“龟裂”、“失魂落魄”的意思。
2.出示:
用自己的话说说课文主要写了一件什么事?
(二)导学二
1.背直起来了,我的母亲……
①指名读,说感受。
②齐读,这句话有什么特别的地方。
(“我的母亲”出现了三次)
③师问:
谁
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- 村镇 中心小学 年级 上学 语文 第六 单元 集体 备课
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