年级科学上册教案Word文档格式.docx

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自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。

（6）教师小结：

这个简单的实验包含着深奥的科学道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。

课下，同学们可以继续研究，看还能发现那些问题。

2、“吹蜡烛”实验。

（1）教师提出实验要求：

在同学们的实验桌子上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、文具盒、书本等，隔着现状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭么？

思考其中的道理。

（2）学生预测：

隔着什么物体能吹灭蜡烛？

强调注意事项：

瓶子、木块等于蜡烛的距离必须相等；

嘴与蜡烛的火焰妖在同一个水平线上；

这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试那种方法能吹灭蜡烛。

（3）分组实验：

小组合作试验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比试验，并做好实验记录，同时启发学生把身边的事物作为实验材料，注意进行试验。

（4）讨论：

A、为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？

（隔着瓶子吹气时，因为空气流动越快，气压越低。

空气沿瓶子四周流动形成低压区，外部气体迅速流入低压区，正式这种空气流动吹灭了蜡烛。

而隔着漏斗吹气有两种情况：

一是使漏斗的宽口对着火焰，火苗将斜向口都的宽口端，并不容易被吹灭。

因为吹出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。

这时，漏斗宽口周围的气体由于气压较弱，将涌向漏斗的宽口内。

因此蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。

如果吹气时用力大，空气流速大，外面的空气就会从喇叭口中央向内跑，从而在蜡烛周围形成气流，也能将蜡烛熄灭。

二、使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口处用力吹气，蜡烛能很容易的被吹灭。

B、为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？

（空气吹不过去，形不成气流）

3、“吸饮料”实验。

（1）教师：

我们在生活中喝饮料、喝奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便的帮助我们喝到饮料和牛奶。

今天我们用两个吸管试一试。

（2）提出实验要求：

同学们用两只吸管同时去吸饮料，一支插到饮料里，一致放在杯外，用嘴同时吸两支吸管，看能否吸到饮料。

（3）学生实验，教师巡视指导。

（4）引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。

（在一般情况下，我们用吸管来喝饮料时，嘴就好比一个真空泵，稀奇时口腔的气压就降低了，由于空气压力要保持平衡，外面的气压比口腔内的气压大，大气压压迫饮料的表面，就把饮料沿着吸管压到口腔里来了。

如果我们口含两根吸管，那根露在杯子外的习惯使你的口腔无法形成真空泵，换句话说，你的口腔这台真空泵漏气，这样你口腔中的压力和外面的大气压一样，饮料依然原封不动的留在杯子里。

4、教师小结：

同学们，刚才做实验的过程就是做科学的过程。

实际上，我们做的这些活动既是科学家曾经做过的活动。

科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，知道弄清楚为止。

比如：

科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。

科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。

5、感悟科学。

请同学们自己打开课本第四页，欣赏图片。

师总结：

看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。

三、拓展活动：

课下，请大家以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索的脚步。

备注

作业布置

以“身边的科学”为主题进行一次调查活动。

板书设计：

教学反思：

玩具里的科学

玩中体会乐趣，学到知识。

1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。

体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。

描述的准确性。

实践性

学生准备玩具。

1、谈话导入

同学们，这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

（板书课题）

2、玩玩具、说特点。

（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；

可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？

在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

（2）学生玩玩具，教师巡视指导。

（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；

有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；

有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；

有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；

有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；

有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；

有的吹起了气球，观察其颜色的变化；

有的忽然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；

有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……）

学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

师：

谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？

可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

生：

我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。

小皮球的玩法很多：

可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。

我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。

我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。

我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。

我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。

把它拆开，我发现里面有一个小电动机。

我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。

我的玩具是氢气球，红色，一松手，它就跑房顶上去了。

……

同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

3、提出问题

同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？

哪个小组的同学愿意给大家说一说？

我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？

滑板车怎样才能跑得比较稳？

遥控汽车是靠什么运动的？

毽子上为什么要插羽毛？

我的小皮球打上多少气才合适？

我的机器人为什么会说话？

玩具汽车轮子上有花纹，为什么？

小船为什么是这种形状？

（学生手指着玩具小船说。

氢气球为什么会上升？

不倒翁为什么不倒？

电子琴玩具为什么能发出不同声音？

这么多“为什么”，怎么去解决呢？

我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

4、设计或改进玩具

提出活动要求：

同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！

在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？

现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

学生小组合作设计。

（有的小组讨论设计智能玩具，有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线，有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚”，有的小组将玩具汽车拆开，加了上润滑油，同时加上了功率大的马达。

哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？

学生展示、介绍作品。

同学们认为他们的作品怎么样？

学生评价作品。

同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！

5、课堂评价

同学们，这节课你对自己的表现满意吗？

6、拓展活动

40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

7、课后作业：

请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

我们周围的动植物

了解周围的动植物，并能与其和谐相处。

1、能用各种感官直接感知周围常见植物；

能讨论、交流保护植物的方法。

2、想知道、爱提问与植物有关的问题；

意识到人与自然要和谐相处。

3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；

知道周围常见植物是多种多样的。

初步学习用不同标准对动物进行分类。

会用感官感知周围常见的动物。

自主学习与小组合作相结合.

观察周围的动植物。

一、创设情境导入新课　　

提问：

1.通过课前观察植物，你们有什么发现？

2.你观察过的植物是什么样子的？

3.你观察的是麦苗，那麦苗与成熟后的小麦有什么区别？

4.麦子开花吗？

5.同学们，对于我们周围的植物，你们观察的细致吗？

6.这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。

好吗？

二、自主学习小组合作

1、观察、研究植物

（1）我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？

请同学们讨论一下。

（2）这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物。

观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。

本组观察完可到其它小组观察。

（教师参与小组活动，适时点拨）　　

（3）我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现得最多。

小结：

你观察得真细致，叶子上的纹就叫叶脉，指一指哪是叶脉？

（学生指）　　

谈话：

（1）还有别的发现吗？

叶脉什么形状？

你是怎么知道的？

（2）同学们观察的真仔细，你们还知道哪些植物？

让我们互相交流一下。

（你们真了不起，这么多发现。

）　　

（3）交流其它植物（学生以小组为单位，有的介绍植物图片资料，有的发布文字资料，有的唱关于植物的歌；

有的朗颂关于植物的诗；

有的交流我的“观察”记录）。

2、提出问题　　

刚才，我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你想知道什么？

你有什么问题吗？

你想怎样解决？

你想用什么方法研究？

同学们提出了很多有研究价值的问题，有的老师也不知道，你们还想用什么方法解决这些问题？

……　　

三、精讲点拨探寻规律　　

给植物分类：

通过研究我们周围的植物，还有哪些新的发现？

分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。

如给服装分类、食品分类、文具分类等。

（通过资料卡，讲解什么是分类，分类的标准和应用）　　

四、激活练习达标测试　　

植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。

你见过哪些破坏植物的行为？

五、知识延伸推荐作业　　

这节课，同学们表现的都很好，讨论热烈，观察细心，学会了分类方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，看是怎样分类的。

找一找生活中哪些地方用到了分类，看是怎样分类的.

怎样认识物体

通过各种方式了解物体。

1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能；

2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力；

3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。

运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；

学生综合运用多种感官探究事物。

实验法。

老师：

礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）醋、糖水、

水、矿泉水、酒、小匙（每组一份）

学生：

自己喜欢的东西或是奇特的物品

一、揭示课题

1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体，都带来了吗？

2、你是怎么带来的？

有别人看到吗？

3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。

我们先来做一个小游戏。

游戏的名字是：

猜猜它是什么？

（揭示课题）游戏的规则是这样的：

请一位同学描述他带来的物体的样子，其他同学猜。

看谁听的认真，第一个猜出它是什么。

[教学设想：

让科学贴近儿童的生活，生活中处处有科学，从孩子们比较熟悉的物体入手，引发出可供他们探究的素材，为后续学习奠定基础。

]

二、探究感悟

1、看来同学们对自己带来的物体还不是很了解，下面给同学们一段时间，请你仔细观察手中的物体，看有什么新的发现？

我们来比赛，看谁发现的最多、最全。

2、展示你带来的物体，看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最详细。

前面的游戏，一方面让孩子们意识到游戏中有科学，体会到科学并不神秘，另一方面描述不清楚使同学们发现了问题，激发了观察的欲望。

接着教师便引导学生再次观察带来的物体，激发学生观察物体的欲望。

3、回忆一下，刚才我们观察了哪些物体，我们是怎么观察的，你是怎么知道的？

你还知道哪些观察的方法呢？

4、通过这些物体，我们知道了，苹果是球形的，红色的，还有香味等。

我们通过眼睛看物体外观上的特征，像颜色、形状、大小等；

用鼻子闻物体的气味；

用舌头尝物体的味道；

用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等，利用物体的这些特征，我们就可以辨认它们了。

5、老师遇到了一个难题，谁想帮助老师解决这个困难？

同学们都是乐于助人的好孩子。

老师这儿有四个烧杯，里面分别是水、可乐、糖水、白醋。

由于老师的疏忽，把这些杯子弄混了，不知道他们谁是谁了，谁能帮助老师把它们区分开？

那你先说一下，你想怎么帮助老师呢？

6、总结方法：

一看、二闻（用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻）、三尝（用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。

7、谢谢同学们帮助老师解决了这个困难，以后老师一定会更加的细心。

希望同学们不要犯和老师同样的错误哦！

区分液体的时候，一般是先看，再闻，最后尝。

在闻和尝的时候，要注意采取正确的方法。

通过开展成果交流，为学生的探究推波助澜，把个体的发现变为集体财富，实现资源共享。

把讲台变为学生展示才华的舞台，充分体现尊重学生的主体地位的设想。

]五、拓展活动（视具体情况而定）

1、同学们的评价有理有据，在下面的活动中能不能表现的更好？

2、同学们去过医院吗？

医生最常用的是什么？

仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。

3、除了上面老师提到的听诊器，你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢？

六、小结

课后，可以运用我们掌握的方法，认真、仔细的观察我们周围的事物，只要用心去观察，你们会发现，这个世界是丰富多彩的。

给文具分类

学到分类方法，并在生活中得以应用。

1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。

2、了解分类在生活中的应用。

3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。

学会确定分类的标准。

观察法，实践法。

到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。

一、谈话导入

1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。

请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。

（学生交流调查情况）

2、通过课前的调查，你有什么发现？

能不能具体说一说？

（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。

笔袋和文具盒靠得很近。

等）

为什么他们会靠得很近？

谁还有补充？

同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。

这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？

（板书课题：

给文具分类）

二、给文具分类

1、自由分类

下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。

（学生动手分类，教师巡回指导）

2、汇报交流

说一说你们是怎样分的？

用了多少种方法？

还有哪些分法？

（按新旧来分类。

按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。

按笔油剩的多少来分类。

按笔的质量来分类。

按一次性的和非一次性的来分类。

按塑料的和金属的来分类。

也就是按质地来分类。

能按外型来分类吗？

3、方法梳理

刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？

分出的结果一样吗？

每一种分法的结果不一样，为什么？

（因为不是按照同一个标准来分的。

那你认为分类时首先应该做什么？

（首先要知道自己想根据什么来分类）

对，也就是先要确定一个标准。

标准不同，分类的结果就不同。

（板书：

确定标准）

4．总结提升

刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？

（容易找到，节省时间。

如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。

美观好看。

分类也是科学家研究问题的一种方法。

你怎么知道的？

（强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富）

不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。

三、科学与生活

生活中，还有哪些地方用到分类？

这样有什么好处吗？

还有哪些地方用到分类？

（如：

垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：

垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？

引导回忆去图书馆有什么发现？

（图书馆的图书也有分类。

分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。

图书馆的图书还有其他分法吗？

有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。

四、拓展活动

生活中的分类简直太多了。

假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？

我们的生活不能没有分类。

药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？

课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？

观察药店、食品店等是怎样分类的？

为什么这么分？

给文具分类

确定标准好处

哪杯水更热

会用温度计。

1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。

初步学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计

知道如何正确使用温度计

初步学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录

实践法。

温度计、烧杯

一、 

导入

师出示两杯热水：

谁能知道这两杯水那一杯更热？

用什么方法？

触摸

除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？

温度计

二、学习使用温度计测量水的温度

1、师讲解：

温度、温度计

2、生学习使用温度计测量热水的温度。

3、学生活动

4、交流汇报

三、想办法使热水温度降得更快一些。

如何使水的温度降得快？

生讨论

分组设计实验活动（师指导，巡视）注意记录实验数据。

生汇报交流。

教师小结：

评价学生活动情况

四、自由活动

你会使用温度计了吗？

你想测量那些物体的温度？

生自由测量活动

五、拓展活动

热水的温度是怎样变化的？

把测量结果记录下来。

温度计

水温的变化

学会连续测量水的温度变化。

1、初步知道容器中的水在叫热和冷却过程中，温度变化的情况。

2、初步学会连续测量水的温度变化。

3、初步学会根据实验测定的数据，绘制水温变化的折线统计图。

4、培养学生设计实验的能力和动手操作的能力。

连续测量和记录水的温度变化，并绘制成折线统计图。

根据折线图分析水温度变化的特点。

铁架台，酒精灯，中试管，温度表（100。

C），棉线，电子表，火柴，温度记录表投影片，折线统计图投影片等等。

一、导入新课

1、要知道物体的温度，应该使用什么测量工具？

2、怎样用温度表测量物体的温度？

二、新授

（一）NO.40

1、加热一杯水，水的温度将发生怎样的变化？

2、学生讨论并回答：

（1）开始水温升得慢，以后升得快；

（2）开始水温升得快，以后升得慢；

（3）水温升高的快慢始终一样；

（4）不断加热，水温不断升高。

3、（先不表态）如果让这杯热水冷却，水的温度又会怎样变化？

学生讨论并回答：

（1）开始水温降得慢，以后降得快；

（2）开始水温降得快，以后降得慢；

（3）水温下降的快慢始终一样；

4、你们可以用什么方法去验证你们的猜想呢？

可以用实验的方法。

现在给你们以下这些实验用品：

C），棉线，电子表，火柴。

你们可以设计怎