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综合复习二
18
综合复习三第二次适应性考试
19
综合复习四
20
考前强化训练 终考检测
七、总复习复习措施:
1、在复习分块章节时,重视基础知识的复习,加强知识之间的联系,使学生在理解上进行记忆。
比如:
基础概念、法则、性质、公式这类。
在课堂上在系统复习中纠正学生的错误,同时防止学生机械的背诵;
对于计量单位要求学生在记忆时,理顺关系。
2、在复习基础知识的同时,紧抓学生的能力。
⑴、在四则混合运算方面,既要提高学生计算的正确率,又要培养学生善于利用简便方法计算。
利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习。
⑵、在量的计量和几何初步知识上,多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力,利用习题内型的衍射性指导学生学习。
⑶、应用题中着重训练学生的审题,分析数量关系,寻求合理的简便的方法,讲练结合,归纳总结,抓订正、抓落实。
3、在复习过程中注意启发,加强导优辅差。
对学习能力较差,基础薄弱的学生,要求尽量跟上复习进度,同时开“小灶”,利用课间与课后时间,按最低的要求进行辅导。
而对于能力较强,程度较好的学生,鼓励他们多看多想多做,老师随时给他们提供指导和帮助。
要做到突出尖子生,重视学困生,努力提高中等生。
4、在复习期间,引导学生主动自觉的复习,学习系统化的归纳整理,对于学生多采用鼓励的方法,调动学习的积极性。
5、加强审题训练,提高解题能力。
在复习时,教师应切实加强学生认真读题,审题习惯的培养。
让学生在读题时读清、读透。
6、在复习当中,对于学生的掌握情况要及时做到心中有数,认真与学生进行反馈
数的认识
(一)
蓝希华
复习内容:
(整数、小数、分数、百分数的含义等。
)
复习目标:
1.使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。
2、使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表,并能正确的熟练的读、写整数与小数,会比较数的大小。
3、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
复习过程:
一、回顾与交流
1、复习数的意义。
(1)你学过哪些数?
说一说它们在生活中的应用。
①学生说出自己的认识和理解。
如:
整数、小数、分数、百分数、负数等等。
②联系课文情境图,说出各种数的具体含义。
1722是自然数。
这里表示词典页码的数量:
有1722个1页。
8844.43是小数。
表示八千八百四十四又百分之四十三。
是分数。
这里表示把全年天数平均分成5份,空气质量良好的占其中的3份。
40%、60%是百分数。
这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的百分率。
-25℃是负数。
它表示比0℃还低的气温度数。
(2)什么是整数?
①学生说一说什么是整数,整数包括哪些数。
②师生共同概括说明。
像…,-3,-2,-1,0,1,2,3,…这样的数统称整数。
整数的个数是无限的。
自然数是整数的一部分。
“1”是自然数的单位。
③做一做()是正数,()是负数。
()是自然数,()是整数。
2、数的读、写
(1)数位顺序表。
①填一填,读一读。
②什么是数位?
数位与位数相同吗?
③什么是计数单位?
相邻的计数单位之间的进率是多少?
④做一做。
27046=2×
()+7×
()+4×
()+6×
()
(2)读法和写法。
①读出下面各数。
1060000000.00625.08
a、读一读。
b、说一说读数的方法、要点。
②写出下面各数。
九十万三千二十亿五千零十八零点二零零八
a、写一写
b、说一说你是怎么做的。
(3)改写。
①把540000改写成以“万”作单位的数。
②把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数。
过程要求:
a、学生改写。
b、说一说改写的方法、要点。
3、数的大小。
(1)怎样比较两个数的大小?
(2)完成练习十三第6题。
4、分数、小数、百分数的互化。
(1)填一填。
(2)说一说你是怎么做的。
二、巩固练习
完成课本练习十三第1~5题。
三、课堂小结
本节课中你有什么收获?
还有什么疑问,请和同学交流。
教学反思:
数的认识
(二)
分数、小数的基本性质,约数、倍数
1、使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质。
2、使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义,能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等。
3、熟练掌握2、3、5倍数的特征,并正确解决有关问题。
1、分数的基本性质与小数的基本性质。
(1)分数的基本性质。
①分数的基本性质是什么?
(板书)
②填一填。
③分数大小不变,但什么变了?
(分数单位变了)
(2)小数的基本性质。
①小数的基本性质是什么?
②把下面的小数改写成两位小数。
0.3002.54.3000
③小数大小不变,但什么变了?
(小数计数单位变了)
(3)小数的基本性质与分数的基本性质是一致的.
如:
0.3=0.30=0.300
(3)小数点移动位置,小数的大小会发生什么变化?
2.倍数与因数。
(1)什么是倍数?
什么是因数?
举例说明。
①4×
5=2020是5和4的倍数。
4和5都是20的因数。
②20的因数还有哪些?
一共有多少个?
20的因数有1,20,2,10,4,5。
一共有6个。
③4的倍数还有哪些?
一共有几个?
4的倍数有4,8,12,……,有无数个。
④着重说明:
最小
最大
个数
因数
1
本身
有限
倍数
/
无限
(2)2、3、5倍数的特征。
①2的倍数特征是什么?
什么是偶数?
什么是奇数?
②5的倍数特征是什么?
④3的倍数特征是什么?
(3)什么是质数?
什么是合数?
①什么是质数?
最小的质数是什么?
②什么是合数?
最小的合数是什么?
③1是什么数?
(1是奇数。
既不是质数也不是合数)
(4)公因数与公倍数
12的因数20的因数50以内6的倍数50以内8的因数
12和20的公因数50以内6和8的公倍数
(5)对于“倍数和因数”这一单元,你还知道哪些知识?
还有什么疑问?
同学之间互相交流,教师巡视指导,发现问题及时纠正。
完成课文练习十三第7~9题。
数的运算
(一)
课本第80页四则运算的意义和计算法则
1.通过复习使学生进一步系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。
从而培养学生概括能力与计算能力。
2.能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
1.四则运算的意义。
A我们折了36颗红星,还折了28颗蓝星。
B我们买了40瓶矿泉水,每瓶0.9元。
C我们有24m彩带,用做蝴蝶结,用做中国结。
(1)创设情境,让学生结合情境图提问题。
问:
你能提出哪些用计算解决的问题?
学生提出问题,并说明解决方法。
①一共折了多少颗星?
36+28
②折的红星比蓝星多多少颗?
36-28
③买矿泉水用了多少钱?
0.9×
40
④做蝴蝶结用了多少彩带?
做中国结用了多少彩带?
⑤做蝴蝶结用的彩带是中国结的几分之几?
(2)结合算式说明每一种运算的含义:
①什么叫做加法?
小数加法、分数加法的意义相同吗?
②什么叫做减法?
小数减法、分数减法的意义相同吗?
③整数乘法的意义是什么?
小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗?
④什么叫做除法?
小数除法、分数除法的意义相同吗?
小结:
整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。
只有小数、分数乘法(第二个因数小于1时)是求一个数的几分之几是多少。
3.四则运算的方法。
(1)整数、小数加法、减法的计算方法各是什么?
(2)分数加法、减法的计算方法各是什么?
(3)它们有什么相同点?
整数加减时,数位对齐;
小数加减时,小数点对齐;
计数单位相同才能相加减分数加减时,分数单位相同。
(4)整数、小数乘法的计算方法是什么?
有什么相同之处,有什么不同之处?
小数乘法,先按照整数乘法的计算方法算出积,再看乘数中有几位小数,然后在积中点上小数点。
(5)说一说整数、小数除法的计算方法。
(6)说一说分数乘法和除法的计算方法。
4.在四则运算中,应注意一些特殊情况。
出示以下内容:
a+0=()a×
0=()0÷
a=()a-0=()a×
1=()
a÷
a=()a-a=()a÷
1=()1÷
a=()
注意:
当a作除数时不能为0。
以上交流基础上,让学生进行归纳。
整数、小数
分数(百分数)
加法
意义
计算方法
特殊情况
减法
乘法
除法
5.四则运算的关系。
四则运算的关系可概括如下:
(以提问方式完成下面关系网)
和-一个加数=另一个加数被减数-差=减数减数+差=被减数
积÷
一个因数=另一个因数商×
除数=被除数被除数÷
商=除数
加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数,是最基本的运算。
减法是加法的逆运算,也是加法的还原。
乘法又是加法的发展,是求相同加数的加法简便算法。
除法是乘法的逆运算,也是乘法的还原,它是减法是发展是求相同减数的减法的简便运算。
1.完成课文做一做。
2.完成课文练习十四第1、2题
3.课堂小结。
数的运算
(二)
课本第81页运算定律和混合运算
1、通过复习使学生熟练地掌握四则运算定律和性质,并能根据题目灵活运用这些知识使计算简便。
2、使学生能正确地掌握整数、小数、分数四则混合运算顺序,并能熟练地进行计算。
一、回顾与交流。
1、运算定律。
我们学过哪些运算定律?
(1)学生回顾曾经学过的运算定律,并与同学交流。
(2)根据表格,填一填。
名称
举例
用字母表示
加法交换律
加法结合律
乘法交换律
乘法结合律
乘法分配律
(3)算一算。
①计算:
2.5×
12.5×
4×
8
=(2.5×
4)×
(12.5×
8)……应用乘法交换律、结合律
=10×
100
=1000
②计算:
+4×
=4×
(
+
)……应用乘法分配律
=4
③计算:
(21-
)×
=21×
-
×
……应用乘法分配律
=3-
=2
④计算:
5.03-2.14-1.86
=5.03-(2.14+1.86)
=5.03-4
=1.03
2.混合运算.
(1)说一说整数四则混合运算顺序.
算一算(710-18×
4)÷
2
板书
(710-18×
=(710-72)÷
=638÷
=319
(2)分数、小数四则混合运算顺序与整数一样吗?
二、巩固练习。
1.做一做
2.完成课文练习十四第3~7题。
综合练习
练习内容:
四则混合运算及文字题
练习目标:
1、通过综合复习使学生能牢固地掌握四则混合运算的运算顺序;
能选择合理、灵活的计算方法。
2、能理解四则运算中的数学术语,列综合算式解答文字题;
进一步提高计算能力。
练习过程:
一、选择合理的算法进行四则混合运算
1、四则混合运算的顺序是怎样的?
2、练习
(1)(
)÷
42)
(2)
÷
[(
]
二、文字题的列式计算
1、例:
用
去除3与2.25的差,所得的商再减去0.9,结果是多少?
先让学生列综合算式,然后讲解
2、练习。
(1)25.16除以3.7的商,减去
乘20的积,结果是多少?
(2)174.8减去74.7,所得的差除经0.91,得出的商再减去100.95,结果是多少?
3、A÷
B可以读作:
①A除以B ②B除A ③A被除B ④B去除A
三、布置作业
解决问题
运用分数乘、除法计算解决问题
使学生进一步理解、掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题,发展应用意识。
1、算一算
20×
100×
450×
12×
(1+
) 540×
(1-
) 630×
2、列式计算
(1)200的
是多少?
(2)200减少
后是多少?
(3)甲数是500,乙数是甲数的
乙数是多少?
(4)甲数是500,乙数比甲数多
(5)甲数是500,乙数比甲数多
乙数比甲数多多少?
二、知识梳理
1、说一说解决问题时,有哪些主要步骤。
2、说一说分析数量关系的方法。
3、举例说明。
(1)出示书上例题。
(2)解决问题。
学生独立完成后让学生说说是怎样想的。
三、课堂练习
1、完成课本“做一做”。
2、完成练习十四的第6题。
3、完成练习十四的第7题。
四、布置作业。
- 配套讲稿:
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