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4
的组成
1、请你拿出4根小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?
请你试一试。
(学生自由活动,老师巡视)
3、学生汇报操作结果,边板书边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答情况,教师板书)
4
1
3
2
1
4、观察教材的主题图,让学生回答,图上有几朵花?
有几个筐?
(指名回答)
5、教师提问:
把4个花,放到两个筐里,有几种情况?
6、数的组成
(1)先领读:
4可以分成1
和3,1和3
组成4………
(2)再学生自由地读,同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
(在读的过程中,帮助学生内化吸收新知,理解数的分解。
)
7、观察上面数的组成:
看看你发现了什么?
(可以组织学生讨论,然后再发言)
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几)
8、完成21页做一做。
(二)学生合作:
学习5的组成
1、师:
刚才我们分放了向日葵,到了秋天,是收获的季节,农民伯伯从农田里收回了玉米,请同学们把5个玉米放到两个盘子里,又有几种放法呢?
请你赶快行动吧!
(学生回答,教师板书)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
2、读一读
师:
有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?
(1)小老师带读
(2)小组开展竞赛读
(3)师生对口令 (4)同桌对口令
(5)试着背一背
3、观察:
请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?
(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)
4、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?
,还有什么不足的地方?
(学生互相进行评价)
5、完成第22页的做一做1、2题
板书设计
5
5
5
1 4
2 3
3 2
4 1
教学反思:
一年级的孩子活泼好动,喜欢动手操作,于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力,激发学生学习数学的兴趣。
教学4的组成时,先让他们摆小棒,通过实物理解数的分解方法,再回归教材,巩固强化。
有了分解4的基础,在学习分解5时就轻松多了,学生自己就完全可以领会5的分解方法。
加法
加法(第24页-第25页的内容:
教学目标:
1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重、难点:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备:
多媒体课件,苹果树图、小草图
生:
小棒或学具卡
一、复习
1.引导学生从1数到5,再从5数到1。
2.出示数字,读数。
3.按顺序填数:
(
)3(
)5。
(设计说明:
通过复习数数、认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。
二、合作交流,探索发现
1、
小组合作,探索多种算法
问:
3+1等于几?
你是怎样算出来的?
请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书4)
刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1组成来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来
试着算一算吗?
同桌互说。
三、分层练习,辨析理解
1、“做一做”第1题
(1)先请学生看图说图意,再请小朋友在全班交流。
(2)学生汇报算式:
2+2=4
,4+1=5
,1+2=3
2、学生观察教材的松鼠图和算式3+2=5,体会3和2合起来就是5。
3、学生练习25页做一做第1、2题。
说说你是怎样算的?
观察上面的这几个算式,你能发现什么?
(使学生初步感知:
交换两个加数的位置,和不变的规律)
4、“做一做”第3题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐,巩固深化
1、游戏一:
贴苹果
要求:
在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式:
以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式。
评价方式:
请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
这绿叶上的算式,找到相应的“红花”答案
以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价:
给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
加法
3+1=4
加号
通过讲练结合的方法,让学生扎实的理解加法的算法。
利用娱乐性的游戏,强化新知。
减法
减法的认识,完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题。
1、通过操作、演示;
使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题
要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;
培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
知道减法的含义
课件、实物投影仪。
5个圆片、5根小棒等。
一复习旧知
1、按顺序填数
)
5
2、听算式,说得数(或写得数)
2+3
1+3
1+4
2+2
4+1
3+1
3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?
(把两部分合起来)
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
通过电视反复演示,让学生认真观察。
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
(小男孩手里有4个只气球,有一个不小心飘走了)
像这样,从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
板书:
—
2、学习减法算式
4只气球可以用数字几表示?
飘走了一个,是从几只里面飘走的?
飘走一个可以用数字几表示?
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
4-1=
4-1等于几?
你是怎样想的?
把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?
请你说一说。
(然后全班齐读算式)
3、发散联想
教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
4、完成26页做一做第1、2幅图。
三、巩固发展,学会学习。
1、电脑演示第26页的第3幅图和第27页上面的一幅图,分别让学生认真观察
(1)请多个同学说图意
(2)根据图意列算式
2、先画一画,再说算式(第27页最下面的做一做)
A:
教师先分步骤讲解第1幅图
(1)先画三朵花,问学生:
这是几朵花,可以用数字几来表示?
3
(2)再用虚线圈2朵花,问:
谁知道是什么意思?
请你猜一猜。
(3)用虚线圈表示去掉的意思。
那么,去掉了要用什么方法计算?
(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?
去掉的2朵可以用数字几表示?
2
(5)谁能够根据图意列出算式。
3—2=1
B:
你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?
试一试。
(4人小组合作完
成)
(1)指名说图意
(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?
还有不同的想法吗?
3、学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、P28页的第3题
(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。
2、P28页的第4题。
3、每个小朋友拿出5朵小花,根据题目摆一摆。
-
4+1=3
3-2=1
加减法
练习课
练习课(第28、29页的第5————9题)
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
5以内的加减法
小卡片
一、基本训练
按数的顺序填数:
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
(学生口答)
数的组成:
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P29页第6题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
2、P29页的第8题
第一幅图:
让学们认真观察
:
1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有5条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)
2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?
请你在书中完成。
3)全班集体评价
出示螃蟹
教学方法同上
3、比一比,看谁做得又对又快。
第28页的第9题。
全班进行评价。
4、请你用5-3和2+3各编一个小故事
1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
2)评一评:
谁编的最好?
有什么优点?
有什么不足的地方?
三、数学小游戏:
回家
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1
2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
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