《aieiui》第二课时课堂实录Word格式.docx
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ei的兄弟姐妹呢?
ui的兄姐妹也想让你们喊喊,谁来?
齐读:
如果他们的队伍排乱了,你们能认出他们来吗?
出示:
iu?
?
谁能认出他们来呢?
那我们来开火车!
我们一起来叫叫他们的名字!
[注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤,从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹,学生像走亲戚一样和他们打招呼,叫得亲切,认得欢喜]
师小结:
小朋友,你们真是了不起,不按顺序也可以认出他们来!
为了奖励大家,老师要讲一个故事给你们听,想听吗?
那就脚放平――腰挺直!
[饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯,着眼学生的发展,让学生终生受益]
二、故事导入,激发兴趣,探究新知。
㈠听一听
有一天呀,乌龟和白兔碰到了一起,小白兔嫌乌龟爬得慢,乌龟不服气,于是他们之间进行了一次比赛。
你们看,他们正在比赛呢?
龟兔赛跑图
小朋友们,他们各自都在干什么呀!
㈡说一说:
乌龟在拼命地爬
小白兔在睡觉
哦,乌龟在爬,白兔在睡觉。
多媒体相应出示:
wgu?
p?
b?
itshu?
㈢找一找
小朋友们,你们找找看,我们学过的复韵母藏在什么地方?
看谁的火眼睛睛能把他们找出来。
藏在乌龟的gu?
中
白兔的b?
i中
还有呢?
睡觉的shu?
对,就藏在这儿。
(边说边操作,红色闪烁u?
)
[创设在音节中找韵母这样的探究情境,使学生已有的知识和经验获得了新的理解,产生出新的意义,从而初步培养了学生的探索意识。
]
㈣拼一拼
你们真棒,一下子就找出来了!
是呀,我们平常说的每一句话,书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的!
拼音王国里多了这3个复韵母,声母们都来欢迎他们,都想和他交朋友。
你们看:
ai找到了朋友。
bpkh
ai
ai找到了哪几个好朋友,谁来说说他们的名字
声母b和ai交朋友,拼读的时候怎么拼呢?
先听老师拼?
b-aibaibai
谁告诉我,老师是怎样拼的?
声母要轻一点。
韵母要响一点,拼得时候要快一点。
是呀,声母轻短
韵母响,
两音相连
猛一撞。
说的好!
我们一起来拼一下:
baibaibai
那其余几个怎么拼呢?
自己先试试。
谁先来:
paipaipai
跟声母kh交朋友,
谁来拼?
kaipaipai
haihaihai
好,谁来领大家一起读:
(一位学生领大家一起读)
ai交了朋友,ei也想要交朋友呀!
他的朋友谁来喊。
mw
ei
怎么读好他们呢?
我们男女生来比赛好吗?
先自己试一试。
这个谁来读:
男生来,派一个代表先来读!
meimeimei
男生齐读。
这个女生来读,也先派一名代表!
weiweiwei
女生齐读!
不分胜负:
那交换后再读!
(女生先读,再男生读)。
[老师先扶后放,授之以渔;
指名读、学生领读、男女生比读、各种方式的拼读,学生兴趣盎然、充满激情]
aiei都有了朋友,ui当然也要有朋友啊!
谁能来读好它?
先请同学们自己读一读!
(学生练读)
呆会儿我们开火车读,看哪列火车开得顺,要不要准备一下。
(学生积极的准备)
准备的怎么样了?
再请同学互相读给同桌听,同桌之间也要交好朋友。
(同桌互读)
[通过老师巧妙的语言,充分让学生拼读,学生由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,改变了学生学习的过程与方式,使学生学有方向,学有动力]
火车哪儿开?
哪两列火车并列一起来开!
三、联系生活,拼读音节,自主探索。
小朋友们,老师又要带大家出发了,去认识三样新事物,想去吗?
那就(师:
一二三生:
坐端正)
你们认识他们吗?
白菜梅花书柜
一棵白菜,一枝梅花,一个木柜(注意学生用的量词)
这是我们常吃的白菜出示:
白菜b?
ic?
b?
i是由什么组成的呀?
i是由声母b和韵母?
i组成的。
谁来把它拼出来:
ib?
一起来拼?
c?
i是由b?
i什么组成的?
谁来拼?
谁能把这个音节连起来拼一下:
说的真好,
奖给你一个大拇哥!
我们一齐读!
那这两个音节词谁来拼读,先自己试一试。
谁来读第一个?
shgu?
shgu?
第二个谁来读?
m?
ihu?
m?
ihu?
hu?
是三拼音,读时要注意:
声轻介快,韵母响。
齐读。
男同学读梅花,女同学读书柜。
调过来读。
小朋友们,今天我们认识了三样物品,这是什么?
边说边在黑板上贴图。
可是这3个音节词老师把它给搞乱了,哪个小朋友可以把它们的名字送回家呀!
(小朋友们踊跃举手)
哪些小朋友还没请到过,请把手举得高高的。
(老师请了三位还没发过言的小朋友)但是老师还有个要求,你先要把这个音节词领同学读两遍,再把它送回家,好吗?
(学生先带大家拼读,在把拼音词贴到相应的图下)
[老师让没请到过的小朋友把手举得高高,可以看出老师全方位关心着学生,并通过让学生把拼音词送回家的游戏,让学生把拼音词和生活中的事物联系起来,从而在不知不觉中巩固了拼音又顾及了全班。
四、回归生活,给物标音。
小朋友真聪明,为了奖励大家,老师跟大家来做个游戏!
猜一猜,谁能猜出我做的是什么动作?
(师做“飞”、“拍”、“睡”的动作)
老师在干什么?
(老师做飞的动作)
老师在飞。
对,这就是小鸟飞的音节,谁来拼?
你能带大家读一读吗?
f?
if?
你带领大家读得真好,老师把这个好看的图片送给你,课间游戏时你带同学一边飞一边拼读,好吗?
好的。
(学生非常高兴地坐下了)
[虽说是游戏,其实是老师精心安排。
一边游戏,一边做扩展练习,让学生在愉悦中增加训练量,提高拼读能力。
最后]把做成的美丽的图片奖给了“拼得正确”、“读得响亮”“积极发言”的同学,掀起了
高潮]
小朋友们,你们知道吗?
我们周围也有好多藏着aieiui这3个音节的词语,我们来找一找好吗?
(老师指着黑板问)这是什么?
黑板。
黑板是什么颜色的?
黑色的。
开动小脑筋,想想这里藏着谁?
“黑”里藏着?
i。
真聪明,谁来读这个音节!
h?
ih?
我们把它贴在黑板上标出来。
墙壁是什么颜色的?
这里藏着什么?
“b?
i”里藏着?
这是我们小朋友用的水杯,这里藏着什么?
这里藏着u?
。
还有吗?
这里还藏着?
我们一起来读一读这些音节,然后把他们贴上去。
生拼读音节)
小朋友们,其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来,请小朋友在课后找出来告诉老师,看谁找得最多。
[生活即课本,生活即知识,学为了用,用为了促进学,这儿设计给物标音,既训练了学生的逆向思维,又使学生学以至用,体现了大语文观]
五、运用音节,自主讲话
小朋友们,刚才老师讲了龟兔赛跑的故事,但是,龟兔赛跑结果怎样呢?
要请小朋友自己来讲!
你们行吗?
那在讲故事之前,先要把这些音节读熟。
谁来读。
读得真棒,这里有个整体认读音节w都读好了,应直接读,不能拼,我们一起读。
(生齐读)
那谁来汉语拼音难教把这个故事讲给大家听?
先自己试试。
有一天,乌龟……
讲得真好!
如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些,故事肯定会更好听。
请小朋友们回去作充分的准备,下节课我们进行故事比赛。
[简评:
这些年来,很多老师觉得汉语拼音难教、学起来又枯燥乏味。
今年秋季,新课标给汉语拼音新的定位后,老师尝试着用新理念来指导拼音教学:
一、注重资源的开发和落实“知识和能力相结合,教师对教材进行活用和开发、拓展和延伸,让学生关注生活,到生活中去找,去学。
二、提供学习平台,也就是创造氛围、空间,提供学习、实践的机会,使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围,在整个学习过程中,时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。
三、]积极倡导自主、合作、探究的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,保护每个学生的学习积极性,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。
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