关于如何提高课堂教学效率我们可以充分结合自身体会因材施教勤奋创新积word范文 15页Word文档格式.docx
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③保证学生动手的机会。
化学是以实验为基础的学科,课堂中要创设更多让学生动手的机会,这样有利于知识的理解,技能的掌握,经验的获得,信息的反馈。
④保证学生动口的机会。
认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程,课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题,与学生共同经历探索的曲折,享受成功的喜悦。
这样的交流互动不仅促进学生认识的发展,而且也促进学生情感、道德的发展。
2.充分理解学生,优化师生关系
平等对待学生是社会文明进步的要求,也是学生自我意识发展的要求。
平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展,为学生的发展而教,不要把学生当成学习知识的“容器”,而应把他们当作有选择性和主动性的个体。
在课堂教学中,要促进学生主动发展,教师要鼓励学生进行尝试,独立寻找解决问题的方法,使学
生在自主活动中体验到成功的快乐。
教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价,使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。
在课堂教学中,学生不仅有认知力方面的需求,同时也有情感方面的需求。
在教学过程中,教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待,都可能成为学生前进的动力。
言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。
教师良好的愿望,只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求,并由此促进师生关系的和谐。
3.重视学生之间的合作与探究,优化生生关系。
在课堂上,尽可能让学生动起来,发挥学习小组的功能,相互检查,相互交流;
组内互帮互学,组外相互竞争。
在课堂教学中,真正做到师生互动、生生互动。
为了激发学生的学习兴趣,可以以小组为单位,开展各种化学竞赛、辩论,这样可以增强探讨的气氛,培养学生的创新意识和求异思维,还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。
在愉快教学中达成目标,让学生在做中学,在快乐中健康成长。
4.改变教学方式,优化教学方法。
从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步,一定程度上调动了学生学习的积极性。
但有一种现象不可忽视:
相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索,主要教学内容仍由教师讲解完成,就整个思维过程看,学生仍是被动的接受者。
或者有人把问题紧紧攥在手中,引导学生围着自己的思维转,看起来学生在积极思考回答,实际上被老师“牵了一回牛鼻子”,课堂的主
角仍是教师。
要改变这种状况就必须改变教学方式,优化教学方法。
在教学过程中,我把一堂课大致分成了六个环节,即:
揭示目标、指导自学、学生自学,教师巡视、检查自学效果、引导更正,指导运用和当堂训练。
通过以上六个环节的学习,既能使学生体验到成功的快乐,也能更好地减轻学生过分的作业负担,使每一个学生在每堂课都能有收获。
并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力,从而优化了课堂教学。
三、提高作业的效果
为了更好地巩固课堂所学,课后常常辅以一定量的作业。
这既是对学生学习效果的检查,也能反映教师教学的真实状况。
通过作业及反映的问题,更好地调整自己的教学。
因此,对待作业我们注意了以下几点。
1、精心编选
在布置作业时,能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选,适量布置,而很少用现成的试卷。
对于同一班级的学生,根据他们不同的学业水平,设计了三套试卷,或一套试卷分为三个作业方案。
即同一套试卷分为共同题和选做题,具体说,就是A类学生(学业水平差的学生)只做基础题,力求准确率达百分之九十;
B类学生(学业水平中等的学生)做基础题和稍有难度的题目;
C类学生(学业水平
好的学生)完成全部。
做到分层出题,实施分层教学。
这样既保证了合格率,也提高了优秀率。
2、认真批改
批改作业是教师了解学生的最为重要的环节,它直接影响到学生对于作业的重视程度。
试想:
如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子,来应付,学生心里会怎么想?
长此以往,肯定会影响到他们对作业的热情和效果,而且教师如果不认真批改,又怎么能了解学生作业中存在的问题呢?
鉴于此,对于学生的作业,我们每次都能认真地批改。
尤其是对学习困难生尽量当面批改。
使他明白失误,及时改正。
之后还布置类似的题目。
做到学习一题而知道一类,举一反三,触类旁通。
3、及时反馈
为了保证作业的有效性,及时的反馈也是非常必要的。
在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生,有利于下一环节的学习,因为知识是连贯的,如果不及时反馈,就会使学生的问题越积越多,不利于下一环节的学习。
当然反馈的方法有多种,对于大家共同的问题,可以采用课堂讲解,集体订正;
对于个别同学的问题,可以采用单独面批解决。
尽量做到堂堂清、天天清、段段清。
4建立和用好错题本
篇二:
关于如何提高课堂效率的心得体会
关于如何提高课堂效率的心得体会心情随笔201X-09-0221:
17:
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切实实施素质教育,就是要把课余时间还给孩子,让他们充分发展个性,拓展思维。
但同时带来了另一个问题,就是教学时间减少了,教学任务却没有变,于是,如何利用有限的时间,高效地完成教学任务,我认为,提高课堂效率,是多方面因素共同决定的。
具体措施如下:
一、充分利用各种课堂资源
课本知识与实际紧密联系,很多知识可以在实践中、生活中得到印证或从生活中找到,从而开阔学生视野、提高学习兴趣。
此外,小黑板、模型、课外资料、生活小常识、小试验等等,都会起到吸引学生兴趣、提高效率的明显效果。
二、灵活运用各种课堂教学技巧一味的让学生自主合作、探究,会使得学习方向失控,而满堂灌的教学方式又易使学生疲劳,从而降低学习热情,进而使课堂效率低下。
因此课堂时间要有机的安排各个环节,交叉运用教学方法,如讲解与讨论相结合、练习与点评相连接。
这样,学生的学习方式不停的变换,他们有新鲜感,不易疲劳,精力比较集中。
鼓励学生课外积极学习课余知识,敢于设想,积极试验。
学生讨论时教师要引导,并作恰当的点评和总结。
三、合理安排时间
根据学生心理特点和学习规律,学生们能集中注意力的时间也就15-20分钟,因此,我们在40分钟的时间安排上,要重点突出,把重难点内容尽量安排在前半节课里,这时学生的注意力集中,理解和记忆的效果最好。
剩下的时间里,可以安排讨论、练习、拓展思维等等,当堂巩固,当堂消化。
四、巧妙创设课堂教学情境
小学生毕竟只是几岁的孩子,他们极容易被新鲜的事物吸引,并产生想象,如果我们的课堂中也有令他们新奇的情景存在,他们的注意力就会加倍提高。
注意力被吸引了,教学效果就相应的提高了。
总之,课堂,是以学生为主的课堂。
我们采取的教学方式、方法,都要以提高学生兴趣,吸引注意力为目的;
另外,合理安排教学内容,从而达到高效、优质的课堂效果
做有智慧的教师,创高效率的课堂
紧张的培训已经接近尾声了,在十天的培训中,我们上午认真的观看专家报告,进行面对面研讨,下午认真的完成作业,并与专家教师进行网上交流。
天气很炎热,但我们每一个人都做的很认真。
相比前两次的培训,今年的培训内容更加注重对一线教师教学思想观念和教学技能的指导,更加关注实际课堂的教学研究,关注教学目标与教学资源、教学策略的探究,更加青睐于教师教学设计的制作。
其主旨在于培养有智慧的教师,打造高效率的课堂。
一名教师怎样才能成长为有智慧的教师呢?
通过培训学习,我有以下认识:
1、有智慧的教师首先是善于学习的教师。
不管是新分配的青年教师,还是有多年教学经验的老教师,在新课程改革的大潮中,都是新手,都需要成长。
我们必须树立学习的观念,认真学习新的教学理念,学习新的教学内容,学习新的课标要求,学习新的方式方法。
我们应该积极参加各种培训学习,向专家学习,向全省甚至全国的同行学习,向自己身边的人学习,向自己的学生们学习,取他人之长,补个人之短。
我们还应该发挥自主学习的精神,多读书,学习先进的教育教学思想,多看报,学习现实生活中新的与教育相关的事物。
只有在不断的学习中,我们才能转变自己的思想观念,了解新的教育动态,掌握科学的教学方法,为成就自己的智慧打下坚实的基础。
2、有智慧的教师是善于发现问题,思考问题,总结问题的教师。
新课改背景下的教育教学,各种问题层出不穷。
有教师方面的问题,有学生方面的问题;
有课堂教学的问题,有课外教育的问题;
有教育思想的问题,也有教学方法的问题;
有学科教学的问题,也有学校管理的问题;
等等。
当我们在教学中,我们有没有发现自己的问题,有没有发现别人出现的问题?
对出现的问题,我们有没有认真反思,有没有努力解决问题?
在教学中,我们有没有及时总结出现过的问题,总结自己的经验教训?
我们有没有通过发现和总结问题形成自己的教育理念,形成自己的教学风格?
我想这就是我们与有智慧有思想的名师之间的差别吧。
3、有智慧的教师是善于践行,善于创新的教师。
新时代新形势为我们施展自己的才华提供了广阔的舞台。
在教育教学的大舞台上,我们的角色在很大程度上是由自己给自己确立的。
我们只有在教育教学中积极践行新的教学理念,新的教学方法,在实践的基础上总结问题,提升能力,积极探索各种教育教学模式,大胆创新,大胆改革,才能找到和形成真正适合自己的教育教学风格,建立自己的舞台,成为新课程改革中的主角,成为真正有智慧的教师。
那么怎样的课堂才是高效率的课堂?
我们怎样创设高效率的课堂?
我想高效课堂应该是能够充分调动学生学习兴趣,引导学生积极学习的课堂;
是师生之间、学生之间积极互动的课堂;
是促使学生积极思考,主动学习的课堂;
是能够关注每一个学生,使每个学生都能得到发展的课堂。
为此,我想我们应该积极做到以下几点:
1、通过集体备课加强课前准备。
在备课中要充分了解课标要求,教学内容、教学资源、自身和学生的现状,做到“备课标、备教参、备教材、备资源、备教师、备学生”。
在此基础上确定好适合的教学目标、教学方法和策略,整合教育资源。
2、课堂教学中,要创设合适的教学情境,充分发挥学生的主体作用。
要尊重学生对学习内容的理解和认识,创设宽松的学习环境。
要积极评价学生在课堂上的表现,激发学生学习的热情。
要开放课堂和教学内容,尊重学生的即兴发挥和创新精神。
要培养学生的问题意识,推动学生思想的碰撞和交流。
要引导学生情感精神的升华,培养学生健康的心灵。
3、要关注学生知识的生成,更要关注学生对所学的践行。
在课堂教学中,我们要引导学生自觉生成知识,化知成识,更要鼓励学生联系实际践行获得的认识,检验学习的成果,在实践中进一步应用知识,确认知识,升华认识,让学生“在学中做”,“从做中学”。
从而真正实现课堂教学“教、学、做的合一”。
培训结束了,但我们的学习还远没有结束,创设高效课堂的实践还远没有结束,我们和有智慧的教师也还有很大距离。
因此,培训的结束,意味着新的学习实践的开始,让我们继续踏上新课改的征途。
感谢杜老师和万老师十天里对我的指导,感谢所有曾经关注过我的人。
让我们期待新的一年里再相逢!
学习高效课堂心得体会
201X年11月1号、2号,我怀着一颗探求的心看了《高效课堂的22条》这本书。
让我领略了一种全新的课堂教学。
一、高效课堂教学给我的印象
(一)课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。
传统的课堂教学:
是以教师的认真讲,学生的仔细听为主,学生的一切服务于老师的教学;
老师是领队,学生是队员,老师领路带学生,最终学生不认路,体会不到其中的乐趣。
而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问,是让教师转换角色,退到幕后;
让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
可以说,学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为,预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中,我要学习什么、了解、掌握哪些知识点,每个人都各不相同却都心中有数。
学生们积极地看他们的笔记,找出不会的知识点,遇到的问题先自己去解决,解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上,全体想办法或老师来解决。
2、展示课中,每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上,知识结构清晰,重点突出;
讲解时过渡自然,表达清晰,这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
老师很少讲话,只是在适当的时候做一下点拨启发。
当然老师在课前会提出要求,如展示时学生必须脱离课本。
可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
老师只是在“不启,不懂,不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性,真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学
生自觉学习的能力,真正是“我要学。
”我想如果我们能长期坚持这种做法,那么在学生们离开了这所学校后,不管在哪里学习,他们也都知道自己今后怎样学习,因为他们已经掌握了一定的学习能力。
(二)为学生的生命质量负责,为学生的终身发展奠基。
通过愉悦的课堂探究,引导学生自主学习,从而实现终身学习,注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。
(三)用欣赏的眼光调动学生的积极性
学生的学习热情是如何调动起来的?
是不是有一种精神层面的东西去影响,感染学生呢?
这也是我最期望得到答复的问题。
在这里我找到了答案,那就是“从人格上去尊重每一个学生。
”虽然简单,却正中要害,倒出了教育教学的真谛。
教师不岐视每一个差生,让后进生本已自卑的心灵得到安慰。
课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。
学生得到充分尊重了,学生都有了学习自信心,学生的学习积极性被充分调动起来了,那一切的成功就不在话下了。
再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。
例如划分学习小组,小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况,使每天所学的知识都能及时巩固。
二、我学高效课堂教学模式今后我要取高效课堂的教学之长,结合我校学生的实际,在以后的教学中,形成自己独特的课堂特色。
在今后的教学中我会尽量做到:
1、让学生做好充分的预习,预习不充分的课不上。
在学生预习的同时,我应给他们明确的目标,让学生自行建构起初步的知识结构。
2、开放课堂,自主学习。
要打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。
让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;
让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。
让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼的学习氛围。
3、教学要面向全体。
以往教学只注重面向好生、中等生,忽略差生。
在今后教学中,利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;
好生带动中等生,中等生带动差生,生生动起来的浓厚学习氛围。
高效课堂的成功启示我们,在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。
教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂让给学生,让他们在学习中获得成功的快乐。
进一步激发求知的欲望,从而提高学习效率。
高效课堂的构建,回归“教学生学”的本质,引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。
高效课堂的两个基本出发点:
一是如何遵循教学规律,回归教学本质,
篇三:
作业一心得体会
通过专业知识模块的学习,自己受益匪浅,特别是听了信息技术融入学科教与学这部分内容,自己感触很深。
通过这部分内容的学习,自己能够更好把握和运用网络资源进行教学,让信息技术推进以学生为中心,培养更多的创新发展型人才。
优秀受益匪浅
通过专业模块的学习,我受益匪浅,特别是学习完模块三,构建自主学习核心课堂从教学设计的角度谈学生学习主体性的发挥与落实。
让我体会到在我们的数学课堂中构建自主学习核心的重要性。
只有充分发挥学生的主观能动性,变被动学习为主动学习才能提高学习效率,落实贯彻学生是主体,老师做好领路人!
优秀
通过学习提高了自己的文化知识,为今后的教学提供了动力。
通过学习提高了自己的文化知识,为今后的教学提供了动力。
这样的学习很及时,我们要积极参与。
要把学习的知识运用到教学中去,不断教学质量。
合格
灵活开放因人而异
通过专业知识模块,以及选学课程的学习,对我印象最深的是,小学数学学生学业水平测评工具的开发这一部分内容,从中我觉得自己以往的作业,偏重于计算和应用题的训练,只注意到了孩子们的结果,而没有注重孩子解题的过程,大部分时间,我所布置的作业基本上是,课本中的习题或相关练习册中的习题,形式比较单一,学生做作业更是机械模仿,很少出现灵活性的开放题,抑制了学生对学习过程的乐趣体验,忽略了学生解决问题的灵活性和创造性。
统一的作业导致“好的学生吃不饱,差的学生吃不了”,加重后进生的负担。
我想如果学生能够自己选择作业,在布置作业时并能够因人而异,允许学生选择完成的方式,可以在与爸爸妈妈的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成,这样既激发了孩子的学习兴趣,也提高了学生的学习质量,何乐而不为。
通过这次学习,收获很大,尤其让我感触最深的是,我们办公室的老同志学习劲头十足,戴着老花镜,坐在电脑前,认真学习,那场景是在让人动容呀!
动手实践,合作学习,自主探究。
在专业知识模块课程中,我觉得专家讲的非常好,尤其是在使用教材方面。
作为教师切记照本宣科。
作为教师要明白学生是学习的主体,应在学习中充分发挥自己的能动作用。
关注学生的个人体验。
要采取丰富多彩的小组活动,动手实践,合作探究。
让学生在探究过程中感受数学与生活的联系。
一节好的数学课,要做到两个关注:
一是:
关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验?
?
是一节成功课堂的必要基础。
二是:
关注数学:
抓住数学的本质进行教学,注重数学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程,使学生真正体验到数学,乐学、爱学数学。
我还认识到:
一节好的数学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注数学方法,体现数学课的灵魂,使数学课上出“数学味”!
而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,如:
解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境,合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。
通过研修学习,我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基础。
要以这次远程研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作。
生活中的数学数学课情感态度价值观目标
在专业知识模块中,我觉得授课教师结合教学实际,谈了在教学中如何培养学生学习数学的兴趣和如何提高教学质量,这两点我受益匪浅。
小学数学的知识点于我们的生活联系是非常紧密的,在学校上完课后可以给学生留一些与我们生活联系很紧密的试题。
像在年月日这节课中,授课教师提到可以出让学生了解家长和朋友的生日在几月几日,并写出所在月的天数,这样做即可以与生活紧密联系也可以达到让学生关心家人和朋友的目的。
在课堂中很多概念性的知识点不好记忆,并且记住了长时间会忘记,授课教师提出在充分利用课堂时间多次强化达到教学目标,这一点很好。
理论性很强的数学知识与实际生活联系,达到学以致用的目的,这解决上课的难题呀。
我们要充分的利用现有资源,教育好每位学生,并多次对学生进行思想教育,提高学习动力。
通过本次学习,我深深的感触到山区孩子的可怜和山区教育的落后,通过认真的比对,我们相对而言还是很幸运的,所以我们应该平时多利用现有的各种教育资源,备好课、备精课,让我们的学生能学到更多的知识和技能,让他们能成为祖国建设的主力军,改变中国教育落后现状,另外上课也可以进行此方面的行之有效的思想教育,让他们明白学习环境的来之不易并要珍惜现有的时间,好好学习,从我们教师和学生思想深处深深受到感触,以此提高我们教师和学生的教育和学习的动力。
此方面的视频,也应该多让学生观看提高爱国思想。
合格
通过专业知识模块的学习,在学习数学的过程中,要经常和学生沟通,进入他们的世界,不能只是一味的想和做。
俗话说“一个巴掌拍不响”,只有真正了解学生,把握孩子的认知规律,在教学上才能事半功倍。
通过课程学习及自己在教学中的实践,我认为在教学中"
因材施教"
很重要,只有"
才能培优补差,使优生更优,差生近优,使学生整体素质提高.
合格通过此次培训,我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求,我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。
通过最近这一段时间的网上学习,我过的很充实,每天在接受新的教育理论知识,回到家中默默地练习基本功。
然后,我把所学的教育教学方法都逐步渗透到我的教学中来,通过培训我学到了不少知识。
我感谢上级给我们这次培训的机会。
学习重在反思
通过专业知识模块的学习,我认为上课要明确重点和难点,提高自己驾驭课堂的能力,再精彩的课堂,课下认真反思,总会给自己留下思考和在发展的余地,所以我认为学习贵在反思,记载成功之笔,牢记失败之处,捕捉瞬间的灵感,重视学生的见解,留给学生思考发展的空间,努力把自己的教学环节更完善,才能不断提高自己的教学水平。
通过专业知识模块的学习,对我的教学工作有了很大的帮助,
通过专业知识模块的学习,对我的教学工作有了很大的帮助,也能更加灵活的使用教材提供的素材,比如在讲用字母表示数这节课时,把问题情境稍加改变,使学生认识到随着学生的逐渐长大,父母也一天天变老,希望孩子们能珍惜时光!
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