高中语文《淮阴侯列传》教案 苏教版选修7史记文档格式.docx
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今天,我们就来学习《淮阴侯列传》,看看司马迁是怎样写的!
(一)容易读错的字:
商贾(gǔ)井陉(xí
ng)
辎重(zī)
裨将(pí
)
拊循(fǔ)
鞅鞅(yà
蓐食(rù
蒯通(kuǎi)
喋血(dié
)阏与(yù
yǔ)高垒(lěi)
樵苏后爨(cuà
n)袴下(kuà
馈粮(kuì
萆山(bì
传飧(sūn)
樊哙(kuà
i)陈豨(xī)
跖(zhí
)之狗吠(fè
i)尧
泜水(chí
)
(二)文章结构
•1-3
早年屈辱
•4-7
井陉之战
•8
被贬之后
•9-10
谋反被诛
•11
史官论赞
四、研读文本1——3节
难句疏解
(一)文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。
1、请同学们找到每个故事中的关键词,用四个字概括每个小故事。
(注意右边的小字)
【明确】三个故事可以概括为:
怒绝亭长
漂母饭信
胯下受辱
2、说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的?
【明确】:
这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。
(二)请仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”这三个小故事,找到每个故事中的关键词,分析其揭示了人物什么样的个性?
故事
人物性格
①怒绝亭长
屈辱之中的自尊
②漂母饭信
自信和抱负
③胯下受辱
坚忍,忍辱负重
《淮阴侯列传》第2课时总3课时
一、导入新课
上节课,我们学习了《淮阴侯列传》的前三小节,司马迁描写了韩信早年穷困潦倒、饱受屈辱的生活经历,三个小故事分别展现了韩信自尊、自信与忍辱负重的性格特征。
同时,我们研习了课后习题“萧何月下追韩信”和“登坛拜将”这两个故事,知道了萧何对韩信的军事才能极其赞赏,认为韩信是运筹帷幄、决胜千里的举国无双的大将之才。
可是只有萧何这样坚信,刘邦和全军将士并不相信。
那么今天这节课,我们通过一次著名的战役——井陉之战,看看韩信是如何树立军威的!
二、研读文本4——7节
1、【提问】:
研读文本“萧何追韩信”和“登坛拜将”,这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能?
侧面表现。
2、【提问】:
4——7节是写与赵国之间的一场战争,给这场战争取一个名称,
并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。
井陉之战。
正面表现。
3、问题探究:
(1)韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因?
韩信取胜的原因有:
①背水而阵,迷惑赵军;
②引蛇出洞,骑兵偷袭,内外夹击;
③关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点,做到知己知彼。
(2)作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法?
A、对比。
成安君和广武军进行对比,广武君较机智,但计策没被采用;
成安君和韩信进行对比;
B、衬托。
如“诸将皆莫信,详应曰:
‘诺’”,反衬其料事如神;
以赵军望见他的背水阵大笑,反衬出他的智谋;
活捉广武君以后,对广武君的态度,衬托其胸襟气度;
打完仗后对诸将的解释,反衬他高人一等的用兵机智。
《淮阴侯列传》第3课时总3课时
一、导入
通过井陉之战我们了解了韩信杰出的军事才能,这位为西汉王朝的建立立下了汗马功劳的杰出名将是不是就能封妻荫子、安享荣华富贵呢?
我们通过后面的课文来了解一下。
二、研读文本8——11节
1、韩信是因为什么罪名被杀的?
明确:
谋反。
韩信因协助陈豨兵变,被告谋反,被吕后诛于长乐钟室。
2、如果没有陈豨兵变,韩信就能躲过被杀一劫吗?
不能
3、【探究】:
韩信的真正死因有哪些?
(学生讨论并发言,教师概括)
①功高震主。
②狂妄傲慢,树敌太多,单枪匹马。
③恃才放旷,君主对他早有猜忌。
④杀功臣是封建社会的普遍现象。
4、【探究】:
韩信由于性格上的弱点和君主的猜忌,最终躲不过被杀的命运,那么,韩信谋反的罪名是否成立?
你觉得司马迁的写作中有没有可疑之处?
请认真研读课文,结合有关资料,说说你的看法。
(学生再读课文,在文中找出自己观点的依据,讨论交流)
【教师小结】:
同学的观点可能有三种:
有认为韩信釜底抽薪谋反并不可能,也有人认为其造反证据确凿,还有人认为他是被逼上梁山。
韩信究竟有没有谋反,这已成千古悬案,见仁见智。
但司马迁在编史时留下了一些疑点,让后人去思考,去评说。
与同学交流一些我的思考:
知恩图报,拒绝造反。
天下已定,造反已迟。
手中无兵,怎能造反?
与豨合谋,不怕告发?
几年才反,不符常理。
舍人弟告,安能相信?
用兵如神,会如此反?
若真谋反,怎会怜之?
5、关于韩信谋反被诛,司马迁在文中有没有谈到自己的观点?
第11节,学生齐读课文
①请同学翻译最后一句的意思
②探究:
“天下已集,乃谋畔逆”有什么言外之意?
补充资料:
“天下已集,乃谋叛逆”此史公微文。
谓淮阴之愚,必不至此也。
——李慈铭《越漫堂读书记》
“天下已集,岂可为逆于其必不可为叛之时?
而夷其宗族,岂有心肝人所宜出哉!
读此数语,韩信心迹,刘季吕雉手段昭然若揭矣。
”
—李笠《史记订补》
③学生思考并回答
④【教师小结】:
一般人认为这是反语,“太史公曰”表面上批评韩信“谋畔逆,夷灭宗族,不亦宜乎!
”,其实在叙事中用尽曲笔,惋叹之意深蕴其中。
也表达了司马迁对统治者的愤激之情。
(曲笔:
史家编史记事有所顾忌或循情避讳而不据实直书)
三、【延伸拓展】:
韩信的悲剧的确令人惋叹,韩信的悲剧是他一个人的悲剧还是一类人的悲剧?
一类人
1、【补充资料】:
功臣遭遇知多少?
燕王臧荼,他就在刘邦称帝的那一年被刘邦以谋反罪名消灭。
韩王信就是害怕刘邦的怀疑,在极度恐惧的情况下干脆公开投降匈奴的。
但最后也逃脱不了被追杀的命运。
燕王卢绾是刘邦的同乡,自刘邦浪迹丰沛市井之时,他们就成了患难与共的朋友。
汉朝开国前,卢绾一直是刘邦的亲信和心腹,但最后也被刘邦逼得逃亡匈奴,罪名又是有谋反企图。
赵王张耳本是刘邦的女婿,也因涉嫌谋反被废除王位,贬为宣平侯。
公元前196年,当另一将领阳夏侯陈豨被逼反叛时,梁王彭越的部下曾劝彭越一同谋反,彭越犹豫着没有答应。
刘邦得知此事,不但不表彰彭越的忠心,反而将他逮捕后处死。
最残忍的是,刘邦杀了彭越之后,为了威胁警告其他将领和功臣,竟将他的尸体剁成肉酱,再派人分赐给各位诸侯和功臣品尝。
功臣们因此更加胆颤心惊。
彭越事件后,淮南王英布自知不能幸免,也被迫铤而走险,起兵反叛。
结果也被刘邦亲自统兵镇压。
朱元璋当皇帝后,为了巩固其统治地位,使江山永远姓朱,大杀功臣到了残酷的程度,胡维庸被告谋反,被立刻斩首,还诛连一万五千多人,李善长有两道免死铁券也未免一死,且被抄家灭族七十多口,大将蓝玉谋反案又诛杀一万五千多人,明朝开国功臣基本全被铲除,搞得人人自危。
2、司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的一种独特的历史观:
统治者心狠手辣,欲加之罪,何患无辞?
今天我们一起探究了韩信之死,同学们勇于表达自己的见解,有自己的发现,非常好,老师的观点也是一家之言,同学们的观点言之成理即可。
我想重要的不是一个统一的标准答案,而是探究、发现的精神。
3、学生齐读结束语:
易中天《汉代风云人物·
韩信成败之谜》
韩信,一代名将,旷世功臣。
他在困境中挣扎,在草莽中崛起,在战斗中奋进,在胜利中沉沦。
他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰,却在最不可能反叛时涉嫌谋反。
正如司马迁所说:
“天下已集,乃谋畔逆。
”因此,有人认为韩信釜底抽薪谋反并不可能,也有人认为其造反证据确凿,还有人认为他是被逼上梁山。
但这也许并不重要。
重要的是,韩信作为我们英雄时代的英雄人物,他的忍辱负重,他的自强不息,他的叱咤风云,甚至他的犹豫狐疑、患得患失,都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆,耐人寻味,发人深思。
四、作业:
小论文(任选一题)
1、韩信为什么只能成为一代名将?
2、你如何看待中国历史上的“英雄悲剧”现象?
五、本课在音乐中结束:
《十面埋伏》
亮煌煌几页史书,
乱纷纷万马逐鹿。
【板书设计】:
屈辱之中的自尊
教学反思:
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;
选择出水顺畅的钢笔;
及时地清洗钢笔;
选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;
不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
书写练习1
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
正确书写6个字。
注意字的结构和笔画的书写。
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;
下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;
“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;
下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;
竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×
)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;
撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;
下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;
从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;
四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;
右边“工”字上横是短横,下横是长横;
中竖略斜。
南:
上横短;
下边两竖内斜;
框架中两横都是短的,中间一竖悬针;
三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;
横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
书写练习1、杏花春雨江南
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
书写练习2
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
正确地书写“轻”字
“车”字旁的书写。
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
书写练习2、轻、斩、转
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
怎样写好字
课型:
复习课
1、让学生能够正确认识,端正态度。
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;
②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;
当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
结构特点(七)
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
掌握字的结构,学习写法。
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;
“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;
下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;
下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
结构特点(七)、盘至竖
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
结构特点(八)
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
掌握这类字的结构,学习写法。
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
结构特点(八)、哥羽
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
结构特点(九)
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
峰:
“
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