安徽省中考物理总复习题型复习二实验题试题Word下载.docx
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①将标有角度的圆盘按图2所示安放;
②将一束激光从空气射向水面O处,激光在O处发生折射,记录入射角和折射角;
实验所测数据如表格二所示:
表格二
水中折射角r
22°
35°
40°
分析以上数据可得:
(1)当光从空气垂直入射到其他透明介质时,传播方向不发生改变.
(2)当光从空气斜射入玻璃或水中时,折射角小于(填“大于”“等于”或“小于”)入射角;
(3)当光以相同的入射角斜射入不同的介质中时,折射角不相等(填“相等”或“不相等”).
4.(2016·
盘锦)在“探究平面镜成像特点”的实验中:
(1)照图那样在桌面上铺一张大纸,纸上竖立一块玻璃板作为平面镜,沿着玻璃板在纸上画一条直线,代表平面镜的位置.把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面,再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛,竖立着在玻璃板后面移动,直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合.由此可知平面镜成像时,像和物体的大小相等.
(2)某同学共进行了三次实验,用刻度尺分别测出蜡烛和像到玻璃板的距离,数据记录如下:
次数
蜡烛到玻璃
板的距离/cm
像到玻璃板
的距离/cm
10
15
20
分析上表数据可以得出:
平面镜成像时像和物体到镜面距离相等.
5.(2015·
湖州)小明喝水时,偶然发现透过水面看不见玻璃水杯外侧的手指,他感到很惊奇;
玻璃和水都是透明物质,为什么光却不能透过呢?
小明决定找出原因,下面是小明的探究过程:
根据光经过的路径,首先想到了这种现象与光的折射有关,为此他根据光从水中射向空气的光路进行了推测,如图,光从水中射向空气时,折射角大于入射角,当入射角逐渐增大时,折射角也逐渐增大,那么,当入射角增大到某一值时,会不会…
(1)小明的推测是折射光线消失.
(2)小明为了验证自己的推测,进行了如图所示的实验,实验过程中逐渐增大激光笔射向水面的入射角的角度,当增大到某一角度时,小明观察到光斑消失,证实了自己的推测.
(3)当光从空气射向水中时,也会出现“看不见”的现象吗?
说出你的观点并解释:
不会;
光从空气斜射入水中时,折射角始终小于入射角.
6.(2016·
株洲)小明同学探究凸透镜成像的规律时,实验步骤如下:
(1)将焦距为10cm的凸透镜放置在光具座上50cm处,把蜡烛和光屏分别安放在光具座上凸透镜的两侧,如图所示.然后调整蜡烛、凸透镜及光屏的高度,使三者的中心在同一高度;
(2)将蜡烛放在光具座上20cm处,移动光屏,直到呈现出最清晰的像,然后比较蜡烛和光屏分别到凸透镜的距离;
(3)将蜡烛移至光具座上45cm处,接下来的探究操作不必要的是AB.(填字母)
A.移动光屏,在光屏上寻找蜡烛的像
B.在凸透镜左侧透过凸透镜观察蜡烛的像
C.在凸透镜右侧透过凸透镜观察蜡烛的像
7.(2016·
枣庄)小峰在探究凸透镜成像规律之后,又对凸透镜的焦距与其凸起程度的关系进行了探究:
(1)小峰第一次选取一个凸起程度较小的凸透镜,测量焦距的实验如图甲所示,测得的焦距为10.0__cm.
(2)第二次他又选用一个材料和横截面积相同但凸起程度较大的凸透镜,测得的焦距为8cm,由这两次实验可得出的初步结论:
材料和横截面积相同的凸透镜,凸起程度越大其焦距越小.
(3)小峰回想起白光经三棱镜后,光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带(如图乙所示),受此启发,于是他选取焦距为10cm的凸透镜,用红光和蓝光来进行图甲的实验,实验结论:
对同一凸透镜,红光的焦距大些.
(4)在用焦距为10cm的凸透镜探究成“等大实像”的实验时,老师发现有两个小组所测像距分别为17.5cm和22cm,与理论像距20cm相比偏差较大.若不是因为长度测量方法错误和测量误差导致的,请分析出现这种情况的原因:
光屏上还没有出现清晰的像时就测出了像距.
题型之二 力学实验
1.(2016·
合肥六大名校押题卷一)某同学利用天平测一块橡皮的质量,测量前,他将天平放在水平桌面上,此时指针和游码的位置如图甲所示.
(1)如何正确调节天平平衡?
将游码移至标尺左端的零刻度线处,并调节平衡螺母使横梁平衡;
(2)添加
砝码过程中,发现在天平右盘加最小质量砝码时,指针停在分度盘的右侧,如图乙所示,则该同学接下来应取下最小的砝码,并移动游码直到衡梁平衡;
(3)天平平衡后,所加砝码数值和游码的位置如图丙所示,则橡皮的质量是33.2g.
齐齐哈尔)小红的妈妈从市场买回了一桶色拉油,妈妈担心买的油是地沟油,小红为解除妈妈的顾虑,在网上查得优质色拉油的密度在0.91g/cm3~0.93g/cm3之间,地沟油的密度在0.94g/cm3~0.95g/cm3之间,她决定用测密度的方法鉴别油的品质.
(1)实验步骤如下:
A.将托盘天平放于水平桌面上,移动游码至标尺零刻度线处,发现指针静止时如图甲所示,则应将平衡螺母向右(填“左”或“右”)调节,使横梁水平平衡.
B.用天平称出空烧杯的质量为10g.
C.往烧杯中倒入适量的色拉油,将装色拉油的烧杯放在左盘,在右盘加减砝码使天平平衡.天平平衡时所用砝码和游码的位置如图乙所示,则烧杯和色拉油的总质量为56g.
D.将烧杯中的色拉油全部倒入量筒中,如图丙所示,量筒内色拉油的体积是
50cm3.
(2)该色拉油的密度为0.92g/cm3,由此,小红判断色拉油的品质是合格(填“合格”或“不合格”)的.
(3)分析小红同学的实验过程,你认为测量结果偏大(填“偏大”或“偏小”).小红通过反思后想到:
其实不需要增加器材也不需要添加额外的步骤,只要将上面的实验步骤顺序稍加调整就会大大减少上述实验的误差,她调整后的实验步骤是ACDB(填代号).
3.(2016·
绍兴)为探究“影响弹簧形变大小的因素”,兴趣小组作出下列猜想:
猜想一:
弹簧形变的大小可能与弹簧的长度有关.
猜想二:
弹簧形变的大小可能与受力的大小有关.
猜想三:
弹簧形变的大小可能与弹簧的材料有关.
(1)分析表中数据可知:
在拉力相同的情况下,甲弹簧伸长的长度小于(填“大于”或“小于”)乙弹簧伸长的长度.
(2)要证实猜想一,需比较甲和丙两组弹簧的数据.
(3)在弹性限度内,同一弹簧伸长量与它所受的拉力成正比.
4.如图为某同学“探究牛顿第一定律”的实验装置,实验中该同学先后三次将同一小车放在同一斜面上的同一高度,然后分别用不同的力推了一下小车,使其沿斜面向下运动,逐渐减小水平面的粗糙程度,观察小车移动的距离,从而得出力和运动的关系.
(1)在实验操作中有一处明显的错误是(不解释错误原因):
分别用不同的力推了一下小车.
(2)实验时,为了使小车在水平面上开始运动时具有相同的速度,采取的措施是:
让小车从斜面的同一高度自由滑下.
(3)小车在水平轨道上滑行时,受到的力一共有3个.
(4)更正错误后进行实验,从实验中可观察到,平面越光滑,小车运动的距离越远,速度减小得越慢.
(5)一般人的思维都局限在直接比较小车在不同表面上运动的距离不同,但科学家们却能发现物体运动的表面越光滑,相同情况下物体受到的阻力越小,物体运动的距离越长;
并由此推想出进一步的结论:
运动的物体如果不受外力作用,它将做匀速直线运动.著名的牛顿第一定律就是在此基础上推理总结出来的,该定律不能(填“能”或“不能”)用实验直接证明.
5.(2016·
蜀山二模)物理兴趣小组为了测量滑动摩擦力的大小,设计了如图所示的实验装置.实验中,小桶内装入适量的沙子,滑块恰好做匀速直线运动.(轻绳与滑轮的摩擦不计)
(1)实验中测得:
滑块的质量m1、小桶和沙子的总质量m2.
(2)根据二力平衡可知,滑块受到的滑动摩擦力f1=m2__g(用物理量符号表示).
(3)在此实验装置中定滑轮的作用是改变施力方向.
(4)实验中难以判断滑块是否做匀速直线运动,请你对上述实验方法提出改进意见:
拉动木板向左运动,使滑块保持静止状态,测出小桶和沙子的总质量即可.
6.(2015·
盘锦)在“探究二力平衡条件”的活动中,主要通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.
(1)如图,甲装置是探究二力平衡条件的一种方法,实验中通过改变砝码的质量来探究二力大小的关系;
通过扭转小车松手后观察小车的状态,来探究二力是否在同一条直线上.
(2)小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程,又设计了图乙所示的装置.在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生的现象,由此可以得到二力平衡的又一个条件作用在同一物体上.把硬纸板支撑起来,不再与桌面接触的目的是减小摩擦(力)对实验的影响.
7.(2015·
南平)在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中,小张和小黄同学利用所提供的器材设计了如图2(a)、(b)、(c)所示的三个实验.
(1)小张通过观察海绵凹陷程度大小来比较小桌对海绵的压力作用效果.
(2)小张选做(a)(b)(填序号)两次实验得出:
压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显.
(3)小黄选做(a)和(c)两次实验得出:
压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越不明显.请你分析造成前后两个结论不一致的原因是受力面的材料不同.
8.(2015·
巴中)在探究液体压强的实验中,进行了如图所示的操作:
(1)实验中,探究液体压强的工具是U形管压强计.
(2)由丙、丁两图进行实验对比,得出液体压强与盛液体的容器形状无关(填“有关
”或“无关”).
(3)甲、乙两图是探究液体压强与深度的关系,结论是:
液体内部压强随着深度的增加而增大.
(4)要探究液体压强与密度的关系,应选用乙、丙两图进行对比.
(5)在图乙中,固定金属盒的橡皮膜在水中的深度,使金属盒处于向上、向下、向左、向右等方位时,两玻璃管中液面高度差不变,说明了在液体内部同一深度处,液体向各个方向的压强大小相等.
9.(2016·
武汉)为了探究浮力大小跟哪些因素有关,某兴趣小组的同学,用同一物体进行了如图所示的操作,并记下物体静止时弹簧测力计的示数.图乙中物体未放入前溢水杯装满水,物体浸没后用量筒测出溢出水的体积,如图丁所示.
(1)为了探究浮力的大小与液体密度的关系,应选择甲、丙两图;
该小组同学通过比较F1和F2的大小,得到“浮力大小与物体浸没的深度有关”的结论,产生错误的原因是物体接触了容器底.
(2)物体浸没在水中时所受浮力大小为0.5N,盐水的密度为1.2×
103kg/m3.
10.(2016·
济宁)小希用如图1所示的实验装置探究影响物体动能大小的因素.
图1 图2
(1)本实验运用了物理研究方法中的转换法:
用木块被推动的距离来表示小球动能的大小.
(2)小希通过实验探究发现质量和速度都是影响动能大小的因素,得出实验结论后,又提出了新的问题:
物体的质量和速度对物体动能的影响一样大吗?
小希查阅了相关资料,收集了一些物体的动能(如表所示),结合生活经验分析表中数据,你认为在“质量”和“速度”这两个因素中,对物体动能影响较大的是速度.
一些物体的动能
行走的牛
约60J
跑百米的运动员
约3×
102J
飞行的步枪子弹
约5×
108J
(3)如图2为某段道路的标志牌,请结合所学知识解释:
①对机动车限定最高行驶速度:
质量一定,速度越快动能越大.
②对不同车型限定不一样的最高行驶速度:
速度相同时,质量越大动能越大.
(4)用如图1中使用的装置和器材
探究阻力对物体运动的影响,必须增加的器材是B(请从以下三个选项中选择).
A.倾斜程度不同的斜面
B.粗糙程度不同的水平面
C.质量不同的钢球
11.(2016•潍坊)为了探究“弹簧的弹性势能跟哪些因素有关”,小明同学设计了如图所示的装置,并进行了如下实验.
①将弹簧放在水平面上,一端固定.
②在弹性限度内,用物块(物块与弹簧不连结)将弹簧压缩,测量并记录弹簧的形变量ΔL.
③由静止释放物块,测量并记录物块在水平面上滑行的距离s.
④多次改变弹簧的形变量,重复步骤②③.
⑤分析实验数据得出结论.
请回答以下问题:
(1)本实验中,探究了弹簧弹性势能大小跟弹簧形变量的关系.
(2)本实验中,弹簧弹性势能大小是通过物块滑行的距离来间接反映的.
(3)本实验中,从物块离开弹簧到静止,物块将动能转化为内能.
12.(2016·
宜宾)如图所示,探究小组利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、若干相同钩码、弹簧测力计(单位:
N)等实验器材探究杠杆的平衡条件,在探究实验中:
(1)在挂钩码前,小组发现杠杆左端高右端低(如图甲),应将杠杆两端的平衡螺母向左(填“左”或“右”)端调节,使杠杆在水平位置平衡,这样做的目的是为了方便读出力臂;
(2)接着小组在杠杆的两侧挂上不同数量的钩码,移动钩码的位置,使杠杆重新在水平位置平衡(如图乙),这时杠杆两侧受到的作用力大小等于(填“大于”“等于”或“小于”)各自钩码所受重力大小,若在A,B下方再增挂一个相同的钩码,则杠杆左(填“左”或“右”)端将下沉;
(3)如图丙是已经调节平衡的杠杆,用弹簧测力计在杠杆C处竖直向上拉,在A处挂上适当的钩码,使杠杆在水平位置平衡,则弹簧测力计读数为3__N,钩码总质量为0.2kg.(g取10N/kg)
13.用如图所示的实验装置测量杠杆的机械效率.实验时,竖直向上匀速拉动弹簧测力计,使挂在杠杆下面的钩码缓缓上升.
(1)实验中,将杠杆拉至图中虚线位置,测力计的示数F为0.5N,钩码总重G为1.0N,钩码上升高度h为0.1m,测力计移动距离s为0.3m,则杠杆的机械效率为66.7%.请写出使用该杠杆做额外功的一个原因:
克服杠杆的自重.
(2)钩码从A点改挂在B点后,拉力作用点及拉力方向都不变,此时把相同的钩码匀速提升相同的高度,则所测机械效率将变大(填“变大”“变小”或“不变”).
14.小亮看到工人利用斜面把货物推到小车上,联想到物理课上学到的知识,提出了以下两个问
题:
①斜面越缓越省力,是不是机械效率越高呢?
②对于同一个滑轮组,提升的物体越重,机械效率越高;
对于同一个斜面,是不是所推的物体越重,机械效率越高呢?
为了解决以上问题,小亮与几个同学一起用如图所示的装置进行了多次实验探究,记录的部分实验数据如下表:
实验
斜面
倾角
物重
G/N
高度
h/m
沿斜面
拉力
F/N
斜面长
s/m
有用功
W有/J
总功
W总/J
机械
效率
η(%)
①
0.7
0.9
77.8
②
0.5
71.4
③
1.4
(1)表格中缺少2个数据,请补充完整(保留一位小数).
(2)在实验操作过程中,应沿斜面向上匀速拉动木块;
实验时要使木板的倾斜角变大,应该把木板下面的木块向左(填“左”或“右”)移动.
(3)通过对比实验①②的数据,得出的结论是斜面越缓越省力,机械效率越小.
(4)通过对比实验②③(填实验次数)的数据,得出的结论是对于同一斜面,机械效率与所拉物体的重力无关.
题型之三 电学实验
1.某小组同学通过实验研究导体电阻的大小与哪些因素有关,如图所示,他们在常温下将横截面积、长度不同的各种电阻丝接入电路的AB两点间,同时用电流表和电压表测量电流、电压,计算出相应的电阻值,将数据记录在表一、表二中.
表一:
铜丝
实验序号
横截面积
S(毫米2)
长度l(米)
电阻R(欧)
0.2
1.0
0.09
2.0
0.18
3.0
0.27
0.1
5
0.3
4.5
6
0.4
表二:
康铜丝
序号
横截面积S
(毫米2)
电阻R
(欧)
7
8
2.5
9
7.5
(1)分析比较实验序号1与4或2与6或7与8可得出的初步结论是:
常温下,导体的材料、长度相同时,导体的横截面积越大,电阻越小.
(2)分析比较实验序号1与8或4与7或5与9可得出的初步结论是:
常温下,导体的横截面积、长度相同时,材料不同,电阻不同,且铜丝的电阻比康铜丝的小.
(3)分析比较实验序号1与2与3的相关数据可得出的初步结论是:
常温下,导体的材料和横截面积相同时,导体的电阻与长度成正比.
河南)小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验.
(1)图甲是他们设计的电路图,图乙是他们测量电流时连接的实验电路,此时电流表测量的是C(填“A”“B”或“C”)处的电流.
(2)请在图乙中移动一根导线,测量另外一处的电流.在移动的导线上画“×
”,并用笔画线代替导线连接正确的电路.移动后电流表测量的是A(或B)(填“A”“B”或“C”)处的电流.
解:
或:
(3)测出A、B、C三处的电流如表所示,由此得出初步结论:
IC=IA+IB(只写表达式).小梅指出:
为了得出更普遍的规律,应当进行多次实验.操作方法是:
换上规格不同的灯泡多次实验.
位置
A
B
C
电流/A
0.30
0.24
0.54
(4)小海利用原有的实验器材,添加一个开关,又设计了一个电路.利用这个电路,不用更换电流表的位置,就可直接测出A、B、C三处的电流,同样可得出三处电流的关系.请在图丙中的虚线框中画出电路图.
赤峰)用如图所示的电路来探究串联电路的电压特点时:
(1)实验中应选择规格不相同(填“相同”或“不相同”)的灯泡.
(2)用电压表测出L1和L2两端电压及串联总电压的值分别为U1、U2、U,经过多次实验,得到的数据记录在如表中.分析实验数据,可得到串联电路的电压特点是U=U1+U2(用公式写出).
U1/V
U2/V
U/V
2.3
1.7
1.3
(3)进行多次实验的主要目的是寻找普遍规律(填“寻找普遍规律”或“减小实验误差”).
云南)小明在探究“通过导体的电流跟电压的关系”实验中,根据实验目的设计出实验电路图,并按电路图连接实验器材如图甲所示.
(1)电路中有一根线未连接,请在图甲中以笔画线代替导线,将电路连接完整.
(2)连接电路过程中,开关应处于断开状态,闭合开关前应将滑动变阻器滑片调至阻值最大的位置.
(3)实验中要控制电阻不变,通过调节滑动变阻器改变电阻两端的电压.
(4)电流表和电压表示数记录如表:
电压表示数U/V
电流表示数I/A
0.14
2.2
0.22
2.8
表中空白处的电流值如图乙
所示,该值为0.28A.
(5)分析实验数据可得结论:
当电阻一定时,导体中的电流和其两端电压成正比.
厦门)用图甲所示的电路探究“电流与电阻的关系”,电源电压15V保持不变,滑动变组器的规格是“50Ω 2A”,阻值为10Ω、20Ω、30Ω、40Ω、50Ω的定值电阻各1个,电流表量程0~0.6A、
0~3A,电压表量程0~3V、0~15V.
(1)根据图甲将图乙所示的实物图连接完整,电压表量程选择应满足能测量5组数据.
(2)小明将10Ω的电阻接入电路中,闭合开关,多次移动滑动变阻器的滑片,记录对应的几组电表示数.此过程小明实际探究的问题是电流与电压
的关系,其中自变量是电压.
(3)要完成预定实验探究任务,滑动变阻器除了保护电路外,另有一个重要作用是保持电阻两端的电压不变.
(4)如表为另一同学提交的实验数据,林老师指出有的数据不符合实际,你认为不符合实际的是实验次序4、5的数据,理由是要控制电阻两端的电压6__V不变,所需分压电阻超出了滑动变阻器的最大阻值.
实验次序
R/Ω
I/A
0.59
30
0.20
40
0.15
50
0.12
6.(2016·
济宁)小希在测额定电压为2.5V的小灯泡电阻时,设计了如图甲所示的电路图.
(1)实验时,小希按电路图连接了电路,闭合开关,在调节滑动变阻器的过程中,发现电压表示数突然变大,电流表无示数,其可能的原因是:
灯泡L断路.排除故障后,小希通过实验测量了多组实验数据并画出了I-U图象,如图乙所示.
(2)小灯泡正常发光时的电阻为10Ω.
(3)选取图象中的三组数据,通过计算后发现电阻值相差较大,你对这一现象的解释是灯泡灯丝的电阻跟温度有关.
7.(2011·
安徽)在伏安法测量电阻R阻值的实验中:
(1)为了完成实验,请将下图连成一个完整的实验电路图,并使滑动变阻器连入电路的阻值最大.
解:
(2)实验测得的数据如下表,请你根据表中的数据计算出R的阻值,要求写出计算过程,结果保留一位小数.
1.2
2.4
R1=
=
=10Ω
R2=
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