2黄陂区中小学教学常规管理制度Word下载.docx

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1、兼课

中、小学领导必须兼课，其工作量应达到规定要求。

小学校级领导兼课节数不少于本校教师平均节数（下同）的1/2，中层干部不少于教师的2/3；

中学校级领导不少于教师的1/3（分管后勤校长除外），中层干部不少于教师的1/2。

大规模学校校级领导兼课节次可根据学校管理工作量酌减。

2、听课和评课

（1）小学：

校级领导每学期听课不少于25节，中层干部听课不少于30节；

学校领导每学期参加校内组织的集体评课或教研活动不少于10次，村小可酌减。

（2）初中：

校级领导每学期听课不少于20节，中层干部每学期听课不少于25节；

学校领导每学期参加校内组织的集体评课或教研活动不少于8次。

（3）高中：

校级正职领导每学期听课不少于15节，校级副职领导每学期听课不少于20节，中层干部每学期听课不少于25节；

校级领导和中层干部（不含后勤）每学期参加校内集体评课或教研活动不少于6次。

3、蹲班和联系学生

（1）小学、初中、高中所有中层以上干部都必须蹲一个年级组、教学班或教研组（学校可酌情而定），同教师一起做学生的思想教育工作，研究教学教改，分析教学质量，制订培优补差措施，规范班级教育教学管理。

（2）建立学校领导联生制度，定期召开学生代表座谈会，认真听取学生意见，了解教情、学情，及时改进学校教学管理措施；

关心、关爱贫困学生、留守学生，重点关注问题学生，加强对此类学生的心理辅导，解决学生实际困难。

（五）教师坐班与考勤

1、所有学校、所有教师必须坐班。

教师在上班时间内应认真搞好备教改导考析评等教学工作，不得在办公室谈“股”论“金”，不得进行上网聊天、玩游戏、炒股等与教育教学工作无关的事情。

2、学校要建立、完善和严格落实考勤制度。

考勤应有专人记载，每月汇总公布1次。

学校还要加强查堂对表工作，确保有人上课，按表上课，对违纪者坚决按有关教学事故的规定处理。

3、有学生住宿（或晚自习）的学校要坚持晚办公，晚办公时学校行政领导和科任教师要一同到岗，并有领导值班，办公时间与学生自习时间同步，晚办公要纳入考勤记载范围。

（六）教研与科研

1、各中学和乡镇中心小学要建立教科室、教研组和学科备课小组，村小要建立语文、数学、综合三个教研组，健全组织机构，建立工作制度，确保落实相关职责和任务。

中学和中心小学要承担区级以上教科研课题的研究任务。

2、各校要强化以校为本的教学研究和集体备课工作，逐步实现“二个提升”，即提升教师业务水平，提升课堂教学质量。

达到“三个优化”，即课前准备优化，节节课准备充分；

课堂教学优化，节节课上得优秀；

学生训练优化，次次训练高效。

落实“六个一”活动，即各教研组每月至少开展一次教研活动（每学期不少于5次）；

各备课组至少间周开展一次集体备课活动；

任课教师每学期至少上一节公开课（研讨课）；

每位教师每学期至少撰写一篇教学论文；

每位教师每学期读一本有关教育的专著；

学校每学期举行一次教学开放周活动。

3、学校要鼓励教师主动参加各级教研活动（省、市、区、校等），通过各种教研活动（研究课、示范课、观摩课、教学评价、经验交流等），努力提高业务水平；

组织开展以老带新、拜师带徒的结对帮教活动。

4、集体备课要做到“三定”、“四统一”。

“三定”：

定时间、定内容、定中心发言人，“四统一”：

统一教学进度、统一训练内容、统一教学要求、统一重难点。

备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促中心发言人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。

每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好初备工作，中心发言人须备出完整的教案。

5、集体备课时，中心发言人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程、教学方法和教学创新手段。

备课组成员要围绕知识建构、能力和发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。

每位备课组成员在集体备课的基础上，结合自己的个性特点以及学生学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。

（七）教学检查与评价

1、坚持教学月检

（1）月检内容：

备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试与质量分析、听评课记录、读书笔记。

（2）月检要求：

学校自行制定月检表，由教导处牵头，组织专人月检，评价量化后分为优、良、中、差4个等级，每月末开展一次检查与评价并公示。

每学期末进行汇总，对月检结果张榜公布，记入教师业务档案。

2、坚持教学质量评价

（1）评价原则：

坚持期中评价与期末评价相结合、发展性评价与整体性评价相结合、综合素质评价与特色发展评价相结合的原则。

考试学科重点考查学科考试的人均分、合格率、优秀率。

非考试学科要坚持落实课程标准，重点考查学生的基础知识与基本技能。

（2）评价对象：

所有年级所有学科都纳入评价范围。

（3）评价内容：

教学质量。

（4）评价办法：

每学年第一学期末成绩作为过程评价，据此分析情况，总结成绩，查找问题，指导工作，第二学期末成绩作为本学年终极评价。

统一进行的考试学科评价标准既可用绝对标准，即事前学校根据有关规定制定的标准，也可用相对标准评价，即在本校同年级中比较产生的标准或在本街（区）同档次同年级的学校中比较产生的标准。

标准以中等成绩为良好，居于中等以下的可视为中或差，中等以上前半部分的视为优秀。

非考试学科教学质量评价可参照此办法或加大月检权重。

（八）实施绩效管理

学校要提高对绩效管理的认识，广泛宣传绩效管理的积极作用，使全体教师形成共识，营造良好的绩效管理氛围。

学校要根据教育局相关要求制定绩效管理制度，大力实施绩效管理，科学合理使用好绩效工资。

要引进竞争机制，将绩效工资与工作挂钩，强化经济与工作量和工作质量挂钩的做法。

绩效工资要突出教学中心地位，要向教学一线的教师倾斜，向工作量大的教师倾斜，向工作优质的教师倾斜。

在具体操作过程中要克服平均主义、人人都一样享受绩效工资的做法。

学校要将考勤、防流控辍、班主任工作、教学常规、教师读书考试、教学质量等纳入绩效管理之列。

在教学质量的绩效管理上要体现“小中高三个学段一起抓，每个学段的各个年级一起抓”的思想，要将非毕业年级与毕业年级都纳入绩效管理范畴，使每个年级教师工作都有积极性、竞争性，同时实行教学质量公示制和末位问责制，对教学质量优异的教师要大张旗鼓地宣扬、表彰和奖励，对教学质量低劣的教师要进行追究和问责，以增强工作责任感，促进教学质量的提高。

绩效结果的使用一是要与教师绩效工资挂钩，有关项目在奖罚上可以各自独立，互不干扰，也可以确定总量后各自占一定的权重。

二是要与教师的评先、评优、评职、聘职挂钩，凡考勤未达到学校规定，班主任工作未达到要求，防流控辍未达标，教学常规和教学质量未达到良好或以上等级的，实行一票否决。

另外，学生参加由教育部门审批的各类竞赛获奖，应纳入到任课教师的评价范围，作为对教师业绩的奖励。

教师参加由教育部门组织的“三优评比”（优秀教案、优秀论文、优质课）及论文发表也应作为教师业绩的奖励。

二、教师教学常规管理要求

（一）备课

1、教师要在备课上狠下功夫，备高质量的课。

教师要提高对备课重要性的认识，课前多花时间熟悉课程标准，刻苦钻研教材，精心准备。

备课时要明确教学目标（含三维目标），面向全体学生，根据学生的认知水平、能力水平，选择适合的教学方法与学习方法，努力提高备课质量。

提倡隐性备课和显性备课相结合，电子备课与书面备课相结合。

2、教师备课要做到节节备。

备课节次要按教学计划要求备足，且适当超前备课。

凡承担1-2个学科课程教学工作任务的教师，备课必须写出详细教案；

承担3个以上学科课程教学工作任务的，允许第3个以上学科备简案。

3、教案要有下列内容：

教学目标（包括三维目标）、教学重点和难点、教学时间、教具学具（媒体）的准备与使用、教学过程、课堂练习、作业布置、板书设计、教学反思等。

4、严格执行备课“三不准”：

不准不备课进课堂上课，不准带老教案进课堂上课，不准照抄教辅资料或旧教案。

（二）上课

1、严格按规定时间和课表上课。

课前1-2分钟到教室门口候教；

不得推迟进课堂、提前下课或拖堂；

杜绝随意离开课堂、接听手机、吸烟等现象。

教师要用普通话教学，站立讲课，精神饱满、仪容整洁、教态自然、态度和蔼。

2、营造良好的学习氛围。

课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位，培养学生创新精神和实践能力。

禁止讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。

3、合理安排教学内容。

引导学生围绕重点理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。

教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰，恰当渗透德育内容。

抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

4、优化教学过程。

要强化对学生预习的要求和指导，培养学生的预习能力，养成预习习惯。

充分发挥好教师的主导和学生的主体作用，灵活、合理地运用教学方法，适时、恰当地进行学法指导。

课堂教学应多采取启发式、讨论式、探究式的教学方法，面向全体因材施教。

要努力把自主、探究、合作的学习方式引入课堂。

教学中正确处理好预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略，对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励作用，以引导和促进学生高效学习。

5、科学设计问题，精选例题和习题。

设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维的开发和能力的培养；

精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，起到矫正、巩固和提高的作用。

6、合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，有效整合现代信息技术与学科教学，注重实用、实效。

（三）作业布置与批改

1、各学科均应布置作业。

作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，做到口头作业与书面作业相结合、规定作业与自选作业相结合、书本作业与实践作业相结合。

作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业。

2、合理控制作业总量。

各年级课外书面作业及总量要求：

小学1-2年级不留书面作业，小学3-4年级不超过半小时，小学5-6年级不超过1小时，初中不超过1.5小时，高中不超过2小时。

3、要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。

作业书写整洁、条理清楚、及时订正，指导学生逐步形成良好的作业习惯。

4、精心批改作业。

凡布置的书面作业必须做到：

有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠；

作业批改认真、及时，格式、书写规范。

小学作业评价以等级制呈现，中学作业以百分制呈现，提倡“等级（分数）十评语”式批改，评语要体现激励性，要以教师批改为主，提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。

杜绝以“×

”代改，只写“查”、“阅”或只批日期等不负责任的现象。

5、立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正。

建立“学生错题记载簿”，指导学生使用好错题本，避免出现同样错误。

（四）辅导

1、教师必须随时掌握学生的学习情况，有的放矢地进行辅导，及时查漏补缺，防止两级分化。

2、辅导学生可采取课前指导、课间提问、课后答疑、补充讲解、作业面批面改等方式进行，要做到知识与方法相结合，课内与课外相结合，个体与整体相结合，培优与补差相结合。

3、重视对学困生的辅导，热情关怀、细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心；

要加强对学生心理健康的辅导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

4、组织成立各学科兴趣小组，指导学生开展丰富多彩的课外活动。

加强辅导，激发学生学习潜能，发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。

（五）考试与质量分析

1、严肃考纪考风。

凡考必严，各类考试都必须严格纪律、严格考风、严密组织、规范操作，确保考试过程、考试结果的客观、公正、有效。

2、规范考试成绩的评定与管理。

小学取消百分制，实行等级评价制（90分以上为甲等、70-89分为乙等、60-69分为丙等，59分以下为丁等），中学仍然采取百分制记分法记载成绩（中考成绩以位置值呈现）。

要注意突出考试的诊断性、激励性，淡化甄别功能。

3、认真组织质量分析。

凡常规考试结束后，学校必须组织年级组、教研组、备课组和教师进行认真的质量分析，分析要具体到知识点和学生个人，抓住知识和能力方面的缺陷，找准教与学双方存在的问题，分析原因，制定出切实可行的改进措施。

1、教师积极参加教科研“六个一”（同前）活动，勇于探索，积极撰写教学经验总结和科研论文，主动参与学校教科研课题的研究，完成好阶段性的工作任务。

2、教师之间要主动相互听课、虚心学习、相互交流、取长补短，并做好听评课记录，每学期听课节次不少于20节。

三、教学常规考核评价办法

1、考核评价对象：

全区中小学校和全体教师。

2、考核评价内容：

学校主要考核评价教学常规管理状况，教师主要考核评价教学常规落实情况。

3、考核评价方式：

在教学常规检查时，抽取部分学校和部分教师进行考核评价，运用评价表并通过看、听、查、访、谈等形式实施。

4、考核评价结果呈现形式：

百分制的量化分数或定性制的优、良、中、差等次，根据当时需要确定呈现形式。

二者的转换式是：

85分（含）以上为优，70分（含）至85分为良，60分（含）至70分为中，60分以下为差。

5、多个考核评价结果的综合认定：

对一所学校而言，其教学常规综合成绩中学校教学常规管理成绩和教师教学常规成绩各占一半，其中教师教学常规成绩是所有受检教师的平均成绩。

对一个乡镇而言，其教学常规综合成绩是所有受检学校的综合成绩的平均值。

6、考核评价结果使用：

一是作为区、镇评价受检学校教学常规管理的依据；

二是作为区、镇、校评价受检教师教学常规工作的依据；

三是作为区教育局评价乡镇教学常规工作的依据。

四、教学常规考核评价表

1、黄陂区中小学校教学常规管理工作评价表（附表一）

2、黄陂区中小学教师教学常规工作评价表（附表二）

本制度自印发之日起实施

附表一

黄陂区中小学校教学常规管理工作评价表

学校：

时间：

评价项目

评估要素

评价办法

等级权重

检查评分

A

B

C

D

一

执

行

课

程

计

划

10分

1、严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，规范教学管理。

（3分）

查看课程总表和分担表，

调查教师

随机听课

2.7

2.4

1.8

1.5

2、每学期有新排课程总表和教师分课表，课程总表与分表保持一致。

3、安排合理教师任教学科，教师课时量分担均衡。

（2分）

1.6

1.2

1

4、坚持查堂对表，严格按表上课。

二

规

范

办

学

为

5、严格按上级规定控制学生在校学习时间；

落实“两操一课”。

查看资料

问卷调查

现场观摩

清点人数

6、不分快慢班，不按成绩编排学生座位，不将学生成绩排名公布。

7、学校及教师无违规补课和有偿家教行为，不乱订、滥用教辅资料。

8、不通过考试择优录取学生，不择优接收学生插班，班额控制在规定范围内。

A3

与

总

结

9、按时制订各类教学工作计划，分类合理、数量齐全、质量优良。

（5分）

听取汇报

教师座谈

4.5

4

3

2.5

10、按时撰写各类教学总结，数量齐全、质量优良。

（5分）

A4

领

导

深

入

教

8分

11、所有领导按要求兼课并达到规定节次。

调查学生

12、按教学常规要求备课、上课、批改作业和辅导学生。

13、领导听课达到规定节次；

积极参加校级教研活动并进行指导、点评。

14、所有中层以上干部都蹲一个年级组、教学班或教研组；

并经常深入一线指导工作。

（1分）

0.9

0.8

0.6

0.5

15、建立行政领导联系学生制度，定期召开学生代表座谈会，关爱贫困学生、留守学生，关注问题学生，加强对此类学生的心理辅导。

A5

坐

班

考

勤

7分

16、建立了规范的教师考勤制度，有专人记载考勤；

教师出勤率高，无旷课、缺课、随意调课的现象。

（3分）

随机调查

17、行政领导与教师均坐班集中办公，办公时间内认真搞好教学工作，不做与教学工作无关的事情。

18、每月对教师考勤进行公布，并按出勤率给予奖惩。

A6

研

科

20分

19、建立教科室（教研组）、学科备课组，组织机构健全,有专（兼）职人员负责。

观摩活动

查看证件

20、建立以校为本的教研制度，组织教师积极开展教科研活动，承担区级以上教科研课题,有专题研究资料，有经验报告（论文）。

21、每学期开展一次教学开放周活动,有活动计划、实施措施、活动效果等资料。

22、各教研组每月开展一次教研活动，活动有主题，有记录资料，效果好。

23、建立集体备课制度，各学科备课组间周开展一次集体备课活动，有中心发言人，有集体备课形成的教案等资料。

24、积极组织教师参加省、市、区级教研活动，在各级教学评比（赛课）活动中获奖。

A7

检

查

评

价

25、认真落实教学月检制度，制定了专门的检查用表，每月开展一次检查活动。

查月检表

26、月检工作规范、细致，做到全员覆盖，既有数量记载又有质量的等级评价。

27、教学月检结果实行量化分等，每学期进行汇总，并记入教师业务档案。

28、学校制定了各年级各学科教学质量标准，实施教学质量目标管理。

29、每学期期中、期末各组织一次教学质量考核与评估，并将考核结果予以公布。

（4分）

3.6

3.2

2

A8

绩

效

管

理

15分

30、建立教师绩效管理制度，认真实施绩效管理。

（5分）

31、将教师考勤、教学月检、教学质量纳入教师绩效管理范围，三项考评管理规范。

32、严格按绩效考评结果兑现奖惩，充分发挥绩效管理的激励作用。

合计

综合评分：

评价等级：

校长签字：

检查组成员签字：

附表二

黄陂区中小学教师教学常规工作评价表（试行）

教师姓名年级年月日

评价

项目

评估要素

1、开学预备周要根据教学安排，制定学科计划、班主任工作计划，书写规范，符合要求，按时上交。

查阅资料

3、学期末认真做好班主任工作总结和教学工作总结，总结经验，查找问题，制定改进措施。

备

3、积极参加集体备课活动，每学期至少2次作为主备人参加，有专门记录。

查集体备

课记载

查月检记载

查备课本

4、任教学科在2个以内的教师备课均必须写详案，第3个以上学科可以只备简案，备课节次符合教学进度并适度超前。

5、教案撰写达到规定的要求，教学目标明确、重难点突出、时间分配合理、教学流程清晰、练习设计精炼、课后有反思。

三

上

25分

6、教具、学具、课件、实验器材、信息资料等教学媒体准备充分，合理利用效果好。

学生座谈

查看备课

随堂观察