语文自己去吧教案一年级语文教案模板Word文档格式.docx

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　　1．借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。

　　2．自己借助拼音读准生字和会认字的音。

　　3．同桌同学互相检查认字情况。

　　4．抽读生字和会认字卡片。

　　1）齐读2）开火车读3）领读4）指名读

　　5．做拼音与汉字找朋友游戏。

　　四、识记生字，理解字义

　　1．认识“学字头”和“风字框”。

　　1）教师范写新偏旁，随教师读。

　　2）边书空边说出笔画。

　　2．自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。

　　3．小组内互相说一说。

说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。

　　4．请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。

　　几：

用数笔画方法记：

撇，横折弯钩。

　　组词：

几个，几只。

　　自：

用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。

组词：

自己，自由。

　　己：

独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；

笔顺：

（）。

注意第三笔不能出头，组词：

自己

　　去：

独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。

去年，去了。

　　会：

也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。

学会。

你能用“学会”说一句话吗？

　　我学会骑自行车。

　　学：

上下结构的字。

上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。

学会、学习。

　　风：

半包围结构的字。

包围部分是“几字框”，被包部分是“”。

注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。

春风，台风。

　　5．抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。

　　五、指导书写。

　　1．结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。

　　2．认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。

　　如：

“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的”横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。

　　“风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。

　　“会”字的“人字头”应写在上半格。

　　“自”字的里边第一个横应写在横中线上。

　　“去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。

　　“学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。

　　3．学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。

教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　4．教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。

（1）电脑屏幕出示2个“学”字。

　　①提问：

你们认为这两个字写得怎么样？

问题在哪儿？

谁愿意帮助他们写好“学”字。

　　（第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。

）

　　②教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。

　　③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。

　　④写得好的在实物投影上展示。

（2）电脑屏幕出示“风”字。

　　①这个字你认为写得怎么样？

哪笔写得你认为不满意？

　　②点击鼠标：

第二笔变成“（）”（变红色）

　　③教师范写“风”字。

　　④学生再独立书写一个“风”字。

　　⑤展评书写优秀和进步的。

　　5．巩固练习

（1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。

（2）抄写词语：

自己、几个、学会、大风、去了。

　　板书：

　　11．自己去吧

　　（生字卡片）自 

己 

去 

几 

学 

会 

风

　　第二课时

　　教学目标

　　1．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　2．让学生通过朗读课文懂得：

要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学重点

　　1．正确地朗读课文。

　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　1．理解课文内容。

　　一．在朗读中理解课文内容。

（一）初读，整体感知。

　　1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？

哪个自然段，是写谁和谁的事？

　　2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？

（二）细读，理解词句

　　1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：

图上画的是什么？

它们在说什么？

　　2．学习第一自然段

　　1）小声读第一段，标出共写几句话？

（3句）

　　2）应该怎样读好这段呢？

　　3）请学生读第一句话。

　　①师讲：

“您”是对妈妈的尊称。

“好吗”是在和妈妈商量

　　②提问：

你们觉得这只小鸭子怎么样？

（天真、可爱）

　　③导读：

应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。

　　④学生自己试读（品读）

　　⑤教师范读

　　⑥学生自由练读

　　⑦指名读

　　4）读第二句

　　①自己试读

小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？

　　③想想这句应该怎样读？

学生练习读

　　④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱

　　⑤学生练习读。

（学生品读，体验情感）

　　5）读第三句。

　　①让学生体会“过了几天”是什么意思？

　　②它是怎样学会游泳的？

是让它妈妈教它的吗？

　　6）分角色朗读第一段

　　①小组分角色朗读

　　②请读得比较好的一组分角色读一读。

　　7）试着进行背诵。

　　3．学习第二段

　　1）.总结学习第一段的学习方法：

①边读边标出有几句话？

②每句话什么意思？

③想想怎样读好这3句话？

　　2）学生自学

　　3）学生汇报，教师给予点拨

　　4）分角色朗读，背诵。

　　二．在表演中明白事理。

（一）课文内容的再现：

　　1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。

让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？

后来又是怎么想的？

自己去了又是怎么学会的？

扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？

当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？

……让学生从不同的角度去体验。

　　2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？

哪演得不够？

应该怎样演？

　　3．在小组内进行表演练习。

（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。

先小组内表演。

　　2．请一组表演好的在全班进行表演。

　　三、在练习中巩固提高。

　　1．让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。

　　2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。

让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。

　　3．背诵全文。

　　探究活动

　　1．分角色朗读课文，要求读出适当的语气，恰当的语调。

　　2．带头饰进行艺术再创造，让学生在表演中发展语言，明白事理。

　　3．回家可以和妈妈一起表演。

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　　《aoe》教案案例

　　一、教学目标

　　学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。

认识爸、妈两个字。

　　二、教学时数：

2课时

　　三、教学过程

（一）导入新课。

　　同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？

（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

　　1、谈话导入：

星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：

（从情景图入手，由图到音）

　　让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。

一边出示图，一边出示aoe。

　　2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

　　（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。

　　②o的发音是教学难点。

教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。

让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：

”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o

　　oo”。

　　③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意”aoe”口形由大到小，声音由强到弱的变化。

　　（三）学习儿歌，带调读韵母。

　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。

（出示儿歌《做早操》）读一读。

（老师范读，领读，学生自由读。

　　2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：

a的教学。

学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗？

学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用”—／∨＼”四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。

学生读的时候要求边读边用手势画调号。

　　3、课外拓展：

（1）读一读：

布娃娃

（2）读一读：

握手

　　（3）读一读：

鹅大哥

　　（五）作业：

认读aoe。

　　一、复习三个单韵母，要求读准音

　　二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

　　讲：

a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

按照顺序把它们叫作：

一声、二声、三声、四声。

读作：

1234。

　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。

注意：

教师要面向黑板，与学生一致。

　　读：

1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。

　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。

4.打乱顺序练习读。

　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

o和a一样，也有四个声调。

　　问：

谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　练习读：

从有序到无序地读，从齐读到个人读。

注意读准二声与三声。

　　课中休息：

听音乐拍手

　　（三）学习e的四个声调

　　学生练读：

从有序到无序，从齐读到个人读。

　　三、巩固练习：

　　1.读卡片：

（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。

　　3.练习