幼儿园大班音乐欣赏学习活动我爱天安门四篇Word文件下载.docx

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1、幼儿运用动作表演中国功夫

你们都愿意来试一试吗?

2、鼓励幼儿再次听着音乐表演功夫操

小结：

中国功夫是我们中国独有的特色，天天晨起练一套操，保证使你身体最健康。

二、学习歌曲《我爱天安门》

（一）、回忆或讨论关于北京天安门的经验

1、寻找天安门在哪里?

有谁知道天安门在哪里?

你是从哪里知道的?

那么北京在中国的哪里呢?

（可请幼儿在地图上寻找到）

天安门是北京最有名的建筑物，北京是中国的首都，所以天安门是中国的一部分。

2、天安门是什么样子的?

有谁知道天安门是什么样子的?

（幼儿回答之后，出示天安门的图片）

你们想去天安门吗?

什么时候才能去呢?

（二）欣赏歌曲《我爱天安门》尝试用拍手、拍膝盖等方式感觉3/4拍的节奏

虽然天安门离我们很遥远，但是我们可以通过看图片来感受天安门的雄伟，通过演唱来表达对天安门的热爱。

1、边听音乐边尝试打节奏

让我来为大家演唱一首《我爱天安门》的歌曲，请你们用各种打节奏的方式感觉一下这首歌是几拍子的?

（教师范唱）

这首歌曲是几拍子的?

你是怎么知道的?

这是一首3/4拍的歌曲，所以我们能从歌曲中听到强、弱、弱的音乐感觉。

2、以拍手得方式再次表现3./4拍的节奏

（三）初步感受歌曲，激发热爱祖国的情感

这首歌听上去有什么感觉?

歌曲最后欢快的啦啦啦声来表达出了什么样的感情?

欢快的啦啦声表达出了小歌手喜爱天安门的，向往天安门的感情。

（歌曲跟唱2-3遍）

三、音乐游戏《请你和我跳个舞》

1、在教师的带领下，听、看动画，感受歌曲和谐、温馨的氛围，以及家庭成员之间相亲相爱、和和睦睦的美好情景。

2、学习用动作来表述对歌词的理解，教会“爸爸、妈妈、弟弟、我、爱、家”的手语动作。

1、动画（课件）

2、音乐CD

一、活动导入。

教师：

我们每个小朋友都有自己的家，家里有谁呢?

（教师提问，幼儿回答，只需请一两个幼儿回答。

）

教师小结：

家里有爸爸、妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹。

你爱他们吗?

（爱）他们爱你吗?

（爱）

家里有这么多的人生活在一起，好热闹、好温馨!

好幸福呀!

二、音乐欣赏。

1、教师：

现在让我们一起来听一首歌曲，听听歌曲里都唱了什么?

（播放动画，完整欣赏）

你们听到歌曲里都唱了什么呢?

（幼儿回答）

小朋友们听得真仔细!

听完这首歌曲你有什么感觉呢?

（幼儿回答，引导幼儿说出开心、幸福）

2、教师：

为什么你会感到很开心很幸福呢?

什么事情让你觉得很开心、很幸福啊?

（幼儿回答，如：

妈妈给我买新衣服、爸爸陪我去玩游戏）

爸爸、妈妈每天在外面辛辛苦苦的工作，回到家以后还要照顾我们，爸爸陪我们做游戏，妈妈给我们煮好吃的饭菜，我和哥哥姐姐、弟弟妹妹从来不吵架，不争抢玩具，我们一家人相亲相爱、和和睦睦，幸福的生活在一起。

3、教师：

现在让我们静静的坐好，再来听一遍音乐，伴随着音乐，想象我们和爸爸妈妈的那些幸福开心的事情。

（播放音乐CD）

伴随着这么优美的音乐，你想到了什么幸福开心的事情呢?

对，小朋友想到了爱就是爸爸的拥抱、妈妈的吻。

三、学习手语。

我们生活在充满爱的家庭里，我们一家人相亲相爱、和和睦睦幸福的生活在一起，这首歌表达的就是幸福的一家，歌曲的名字叫《让爱住我家》，《让爱住我家》这首歌曲这么好听，我们可以听见这首歌曲，也可以唱这首歌，可是有些聋哑人，他看不见，也不会说话，他想唱这首歌曲的时候应该这么办呢?

2、幼儿回答：

（1）“他会用手语”问：

“小朋友真聪明，聋哑人和别人交流的时候是用手语的，”（说完老师就做“让爱住我家”的手语动作，）

问：

“你们知道刚刚老师做的动作时什么意思吗?

”

3、聋哑人可以用手语来演唱这首歌曲，不信你们看看杨老师是怎么表演的，教师边做“让爱住我家”嘴巴也要动，但不发出声音。

你们知道这几个动作是什么意思吗?

是让爱住我家的意思。

4、教师：

请小朋友跟着老师一起做一下，这是爱的意思，（左手握拳，大拇指朝上，右手五指并拢，从前往后轻轻的抚摸左手大拇指。

这时家的意思（教师说领）五指并拢，十指相对，搭成一个像屋顶一样的形状，这是家的意思，我们连起来做一次，“让爱住我家”你们学得真棒!

5、教师：

杨老师刚刚看到小朋友们听歌曲的时候特别的认真，你们听到歌曲里都唱到了谁呢?

（引导幼儿说爸爸、妈妈、弟弟、，并且幼儿说到什么就带领幼儿说到什么就带领幼儿一起做动作。

你们真聪明，学得真好!

现在杨老师说什么，你们就用手语表演出来，好吗?

（教师说词，幼儿做手语）

四、歌曲表演。

你们学得真好!

都很棒!

现在请小朋友看看杨老师用手语把让爱住我家这首歌曲唱出来，要仔细的看哦!

（播放音乐教师表演）

请小朋友们轻轻的起立，跟着杨老师一起听着音乐，用手语把这首歌唱出来吧!

活动目的：

1、通过欣赏乐曲《小鸟捉虫》，培养幼儿对音乐的感受力，引导幼儿初步理解和想象乐曲中鸟飞和小鸟捉虫的音乐形象。

2、培养幼儿听赏乐曲的兴趣，初步让幼儿知道ABC三段体曲式。

3、复习《小鸟醒来了》，要求幼儿能连贯、愉快地演唱这首歌。

1、春天背景图一幅：

图片小鸟飞、小鸟捉虫各一只。

2、各色正方纸，事先教幼儿会折叠小鸟头饰。

3、配琴老师先熟悉钢琴曲《小鸟捉虫》。

一、开始部分：

1、律动进场.

（教师弹小鸟飞乐曲）幼儿依次随着音乐飞进教室入座。

（做发音练习时请小朋友身子坐直，用自然声发音、唱歌，）。

2、组织幼儿做发音，练习曲：

《布谷鸟叫》

二、基本部分：

1、复习歌曲《小鸟醒来了》。

（1）师生齐唱一遍，（要求幼儿声音连贯，歌曲要唱得快乐，第一段，表现小鸟醒来，愉快见妈妈。

第二段，表现小鸟洗脸，整理羽毛，快乐的心情。

第三段，小鸟作早操，展翅高飞。

最后一句要唱得慢，表现小鸟飞走了。

（2）幼儿听音乐，再轻声唱一遍。

2、欣赏钢琴曲：

《小鸟捉虫》

（1）师：

现在请小朋友欣赏一首很好听的钢琴曲。

名字是《小鸟捉虫》，请你们听一听小鸟在干什么？

（幼儿完整欣赏一遍钢琴曲）听完整首乐曲后，启发幼儿讲出：

小鸟从飞出来-捉虫-飞回的情节。

（请1--3名幼儿回答问题）。

（2）让幼儿逐段欣赏乐曲。

第一段：

启发幼儿说出这段音乐表现出优美舒展：

春天来了，小草、树枝都发出了新芽，小鸟飞舞着翅膀，欢快地在森林里自由自在地飞翔，唱歌。

（教幼儿边听音乐边做小鸟飞得动作）。

第二段：

请小朋友听听第二段跟第一段的音乐有什么不同？

小鸟在干什么？

启发幼儿讲出小鸟捉虫的情景，启发幼儿讲出这一段音乐非常欢快：

啊，草地多美，小鸟在草地上看到有一些小虫，高兴地学着妈妈地样子捉起虫来。

（教幼儿边听音乐边做小鸟捉虫的动作）第三段：

老师：

小鸟又在干什么？

这一段音乐与第二段音乐有什么不同？

启发幼儿说出乐曲很优美、自由：

小鸟在草地上吃了很多虫子，吃饱了，高高兴兴飞回家了。

（请幼儿边听边做动作）

（3）老师小结：

第三段音乐与第一段完全一样，这样的曲叫三段体（幼儿重复一遍三段体）。

让幼儿完整地欣赏音乐一遍。

老师用图片教具演示、讲解整首钢琴曲。

（请2--3名幼儿叙述音乐所表达的内容）

（4）老师拿出纸，教幼儿折叠小鸟头饰，幼儿在钢琴曲《小鸟捉虫》的音乐声中折叠小鸟头饰。

三、结束部分

做好的小鸟头饰戴在头上随音乐做小鸟--捉虫--鸟飞出教室。

目标：

1、感受乐曲欢快活泼的情绪、诙谐有趣的风格和ABA结构，体验打字员工作的忙碌、技术的娴熟、态度的认真和心情的愉悦。

2、学做打字员，用相应的动作随乐曲合拍表现A段“哒哒哒”时从左到右快速打字，“叮”时按铃提示换行、“嚓”时的换行和B段一上一下检查文字。

准备：

课件、图谱

过程：

一、出示PPT，介绍打字机。

二、完整感知欣赏

1.完整欣赏并观看视频，交响曲《打字机》。

打字员打字的速度怎样?

说明了什么?

（技术娴熟）

他们的心情怎样?

（开心、着急、紧张）

2.幼儿完整欣赏乐曲，听一听打字机工作时有什么特别的声音。

（教师作小幅度的动作）

有什么特别的声音吗?

（叮）“叮”表示什么意思?

（一行字打完了）“哒哒哒”表示键盘打字的声音。

三、分段欣赏

（一）A段

1.听A段，“叮”有几次?

（4次）

2.用按铃的动作表示“叮”（教师做前2次，后几次幼儿做）

3.你发现什么问题吗?

（幼儿根据实际回答，如按快了，跟不上节奏等）那怎么办?

4.出示图谱，数一数第一行打了几次，特别的一行（最后一行）是怎样的?

“叮”后面还有什么?

（嚓）是否每一行都有这个?

（最后一行不用换行了）学动作

5.教师哼唱，师生徒手练习

6.跟着音乐找“叮”“嚓”声，先练最后一行，再完整。

（二）B段

1.带问题听音乐。

和第一段一样吗?

旋律上有什么特别?

（上行、下行）

2.出示图谱，听音乐。

3.分析图谱

像什么?

（走楼梯）猜猜打字员在干什么?

（检查打字，认真）

4.教师表演一遍。

5.师幼共表演

（三）A’段

想一想，在哪儿出现过?

四、完整练习

1.师生同表演一遍

2.小椅子当打字机，全体幼儿表演。

五、游戏：

开打字公司

1、介绍玩法，四名幼儿上去当“字”，其余幼儿当打字员，“字”要随着音乐乐句从排头移到排尾。

2、幼儿游戏。

课后感想：

1.多通道的感官开放，视、听、做、说结合。

2.运用模型策略，注重乐句、节奏、节拍的精确欣赏，特别是对特效音“叮”、“嚓”的精确捕捉，提高了幼儿的欣赏能力。

3.注重幼儿学习品质的培养。

如“你们发现了什么问题?

”“该怎么办?

”等等，让幼儿自主发现问题并解决问题。

还在目标中渗透“眼睛看字，仔细检查”等要求，体现对人格品质的培养。