优秀工作总结范文学校课改工作总结Word格式文档下载.docx
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1、建立与新课程相适应的教学管理新制度。
为保证新课程的顺利实施,我们积极探索一种新的教学管理制度,即谋求建立一种有助于激发教师的主体性、积极性、创造性的新的教学秩序,从而避免“穿新鞋走老路”、“涛声依旧”的现象,我们建立了理论学习制度,引导教师学会理性地思考教学问题,不小看理论思维,促进教师专业的提高,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题。
其次是建立对话交流制度,进行信息的交换、经验的共享、专题研讨。
三是建立了课题研究制度,形成浓厚的学术研究氛围。
四是建立了新课程研讨制度,确定每周六为“新课程教研日”,开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动,以教研组为单位,总结、交流、反思本周的教学情况,思考研讨下周的教学内容。
如集体备课、教学研讨、每人一节的多媒体教学观摹、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、专题研讨、教育沙龙等。
在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与探索中找到解决问题的途径。
2、建立“以校为本”的教学研究新机制。
学校是课程实施的最基本的单位,教师是课程实施的最重要的队伍,以校为本的教学研究制度
范文写作的建立,将对课程改革的深入发展起到推动作用。
在新课程背景下,我们积极倡导建立一个高水平的教学研究集体,即教师通力合作形成的支持教与学的氛围,有了这样的氛围,才能形成改革的力量。
我们强调教师之间的互助和合作,教师之间建立积极的伙伴关系,建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化,形成宽松的环境和开放的氛围,加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话,沟通、协调与合作,共同分享经验与成功。
我们不断增强教师的研究意识,促使他们养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,使日常教学工作、教学研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式。
3、建立以“参与式”为主体的教师培训新模式。
课程的最终实施者是教师,学校发展的动力是教师,教师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就。
正如专家所言,通识培训只是把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬,根深蒂固的东西要打破是要下一番功夫的。
要把新的理念转变为教师的教学行为,需要教师积极主动地参与。
为此,我们积极探索以“参与式”为主体的积极互动的培训模式,以全新的理念和模式对教师开展校本培训。
除了派语、数、外、政、史、地、生、音、体、美等老师参加省级新教材培训、镇江市培训、丹阳市培训以及学校暑期进行新教材培训外,我们开展课堂研讨、最全面的范文参考写作网站即席指导,将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。
培训者先亲自上课,然后结合实践讲理论,将新课程的理念通过课堂直观地表现出
来。
我们先请教师针对课堂教学中出现的问题进行讲解,然后,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导教师开展讨论,整个课堂变成一个学习与交流的场所。
在这里,没有传统意义上的“教师”、“学员”,大家都是平等的参与者,教师不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与研讨。
讲座学习也发生了实质性的变化,不再单纯地讲理论,而是分析案例,在案例分析中让教师潜移默化地接受理论。
这种全新的培训方式,构建了一种新的学校文化,为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台,使教师们受到空前的锻炼和提高,教育观念发生了根本的变化。
三、严格执行,规范实施
1.严格执行课程计划和课程标准,按要求开齐、开足各类课程和各门学科。
2.将综合实践活动作为必修的课程。
继续开设信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践,劳动与劳动技术教育课。
把研究性学习作为当前实施综合实践活动课程的重点,结合我校挂靠的省级课题《初中综合活动教学中探究性学习的研究》,对综合实践活动的各个领域进行统筹安排,根据年级的不同,提出切合实际的不同要求。
3.思想汇报专题加强外语教育和信息技术教育。
继续认真研究和探索我校英语教育特点和计算机教育特色,充分利用师资优势和已取得的两大特色教育的一些成功经验,不断扩大战果。
四、加强研究,积极探索
教科室把新课程的研究作为工作重点,切实帮助教师解决新课程实施
中的重点难点问题,尤其要对课堂教学方法改革、综合实践活动、校本课程开发、心理健康教育、课程管理等难点问题进行深入研究,努力促进了课程改革实施水平的提高。
充分发挥教科室作用,加强教科研力量,充分发挥教师在课程改革中的积极性、主动性和创造性,深入学习努力实践,注重案例研究,加强积累,注意引导学生主动学习,关注个体差异,合作教学等多种形式的教学实践,满足不同学生的学习需求,建立新型的师生关系,努力提高新课程实施水平。
五、改革评价,促进发展
探索并构建促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系和教育质量评价体系。
改革课堂教学活动评价,制定符合新课程改革要求的《实中课堂教学改革评价表》。
评价中关注学生的学习方式、学习水平、学习效率;
在关注学生学业成绩的同时,关注学生情感、态度、行为方式的发展。
既重视结果性评价,更重视过程性评价、发展性评价、全面性评价和基础性评价。
把教师评价、学生评价、其他社会成员评价结合起来,实现评价主体的多元化。
六、强力推进,全面展示
为了全面推进新课程改革、积极实施素质教育,交流课改信息,加强校际间的联系,进一步深化教育改革,共同探索新课程理念下课堂教学的新路子,我校于11月14日举办了以“走新课程,体现新理念”为主题的教学节活动,面向市内、外全面开课并进行了研讨,受到了各级领导及兄弟学校老师的高度评价。
七、明确职责,深化管理
篇二:
课改工作汇报材料
在课改中成长,在反思中提升
——立山小学课改工作汇报材料
各位领导、老师:
大家好!
“綦江之行”悄然落幕,然课改的浪潮已在我校掀起,在深化推广课改的进程中,我校全体课改成员认识统一,行政有为,推进有力,锐意课改。
广大教师求真务实,潜心研究,深刻感悟,快速成长,形成了人人谈课改,班班建小组,个个来评价的课改氛围。
课改已成为我校教育教学的主旋律。
下面我就我校课改工作作个汇报,错漏之处敬请各位领导、老师批评指正。
一、前阶段工作回顾
(一)、精心准备,为课改做好一切保障
1.建立健全了组织机构,强化课改组织领导。
学校成立了以校长为组长、行政领导、课改骨干教师为成员的课改领导小组,领导小组下设课堂教学改革组、集体备课组、大课间活动、课改督导组,对课改工作进行组织管理。
2.完善了课改方案、制度,督查工作的落实。
学校研究制定了课堂教学改革实施方案、大课间活动实施方案、集体备课制度、学习小组评比制度、课改考核评价制度等,并在实施过程中得以充实和完善。
3.加大宣传的力度,课改氛围浓厚。
我们利用教师例会,课改教师会宣传课改工作,利用远程资源让全校教师了解教育新观念。
学校先后召开了学生会、家长会,悬挂宣传标语,办课改板报、制作课改展板,教室里各班创新设计,开设课改专栏,校园处处营
造出浓厚的课改氛围。
4.加强理论的学习,积极投身课改。
组织全体教师学习新课程理论、学校课堂教学改革方案,教师能正确理解掌握新课程理念,能自觉践行新课程理念,积极投身新课改中。
(二)、研培结合,全面提升教师素质
1.校本培训促发展。
我校组织骨干教师到外地学校观摩学习19人次,学习课改先进做法,然后再“以点带面”,由这批骨干教师对其他老师进行校本培训。
本期进行校本专题培训6次,使老师们有了思想上、理论上的准备,从而为边实践边提高课改奠定了良好的基础。
2.教研互动共前行。
(1)、教导处收集、整理、印发了课改相关资料,为教师扫清各种障碍,增强课改的信心;
(2)、每两周四晚上召开一次课改工作交流会,提供了教师交流的平台;
(3)、“以课促研,以研促教”。
本期我校举行课改观摩课3节、课改教研课8节次。
课改骨干教师彭晓霞、付林、张鲜在学校上示范课,对“三段六步”的教学流程,进行示范引领。
课改年级教师人人上过关展示课,课改领导小组听课评课。
课后的评课、议课,人人参与、人人发言,并写好反思。
(4)、课改实验老师要经常反思自己的教学行为,对成功和教训进行理性思考,写成教育日记。
要求做到:
每周—篇教育随笔。
3.集体备课重落实。
学校每周举行两次集体备课,周二语文备课组、周三数学备课组进行集体备课。
倡导在集体备课中做到“四优”、“五备”。
“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化反思内容;
“五
备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。
每次集体备课由分管领导考勤,备课组长组织,主备教师主讲,同学科教师讨论。
力争做到集思广益,群策群力,集体备课形成《教学案》初稿,修改后交教导处审阅,形成《教学案》正式文稿,在同年级中使用。
(三)、立足课堂,“三段六步”指导教学。
在课改中,我校强化质量意识,深化课堂教学改革,始终以“三段六步”的课堂教学模式为主线,以各科“教学案”为载体,以教师为主导、以学习小组为单位,引导学生自主学习、合作探究、巩固提升,从而推进新课程课堂教学改革。
1、“三段六步”的内涵:
三阶段:
自学阶段、导学阶段、测评阶段。
六步骤:
定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究、自主测评。
学校要求教师按照“三段六步”的课堂教学模式设计课堂教学,要求课堂做到五个必须:
课堂必须是情感的课堂、快乐的课堂、互动的课堂、开放的课堂、丰富的课堂。
要求教师三个带进;
把微笑带进课堂、激励带进课堂、趣味带进课堂。
要求学生八会:
会整合信息、会读书观察、会讨论研究、会提问质疑、会动手操作、会检测评估、会分析总结、会反思创新。
2、加强小组建设,为课堂教学改革提供支撑。
(1)、搭建竞争平台——划分小组。
要求各班选拔时以学习成绩为主线,兼顾到性别、性格的内向与外向、遵守纪律情况等因素,采用“组内异质,组间同质”的组织方式,合理分好小组,选拔好组长。
组长是小组的核心,是小组的领头雁,必须素质过硬、品学兼优,组织能力强。
各班定期集中培训小组长,培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外,还要倾听他们的意
见和想法,让他们畅所欲言,相互交流,相互启发,以利于使他们领导的小组既有一定的共性,又有鲜明的个性。
(2)、制定出小组评价细则
评价细则从组员的参与状况、合作策略的技
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