全年级语文素材魔法作文描写精彩片段全国通用语文Word下载.docx
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这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢!
这时,我放慢了脚步,怎么办?
现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。
想到这儿,我就加快了脚下的速度,飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。
如写“我”的心咯噔一下:
“糟了,这回又晚了。
”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。
接着叙述了自己心里的想法,使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出,写心理活动的基础是叙事,有了实实在在的事情,才能写出实实在在的心理活动。
二、心理活动要按顺序写
我们看见或遇到一些事情,心理有许多想法或看法,如果全部端出来,就会使人感到像一团乱麻,不知道写的是什么。
因此,要一层一层地写出心里想什么,怎么想的,为什么这样想等。
大扫除
放学后,该我参加卫生大扫除了。
我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。
忽然,在一张桌子腿下发现一支笔,我捡起来一看,原来是一支“派克”圆珠笔。
这笔是谁的呢?
我看了一下座位,这是王明同学坐的地方,准是他丢的。
我记得前些天,他还向同学们吹嘘地说,他过生日的时候,他爸爸要送他一支“派克”笔。
这下别吹了,我把它藏起来,让他尝尝着急的滋味。
我把笔放进口袋里,刷刷地清扫地面。
忽然,我眼前浮现出王明同学着急的面孔,仿佛看见他急得抓耳挠腮。
我这个玩笑开得不是地方,怎么能拿自己的快乐,去换取同学的着急呢?
我得把笔给他送去,让他获得一个意外的惊喜。
大扫除结束了,我拿笔向王明家走去。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情,是按照:
找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。
从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果,从而展现了小作者急人所急的精神。
因此,可以说:
条理清楚,线索明确,是写好心理活动的基本功。
写好心理活动还应注意以下三点:
1.要语言精炼
心理活动是在写人叙事过程中有感而发,它的作用在于表现人物的思想品质,突出中心,其中写人叙事是主要的,心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。
2.要表现人物性格
一个人面对着眼前的事情,有何想法,持什么态度,是能够表现出人物性格的。
因此,写人物的心理活动时,把握人物性格特点,杜绝小人说大人话,杜绝不符合人物性格特点的心理活动。
3.要和其他描写相结合
在写心理活动时,可以穿插叙事,写出人物的动作和语言;
又可内心独白,用“我想”引出心理描写;
也可描写景物衬托心理活动。
这样写使文章错落有致,富于变化。
〔例文〕
我受到了批评
上第一堂课时,因为我思想开小差,被老师点名。
我后悔死了,在众目睽睽之下挨批,这可是我有生以来破天荒头一遭啊。
我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。
我真想哭一通。
我极力地克制着自己,可眼泪老在眼圈里打转。
当老师在大庭广众之下批评我时,我这个自尊心很强的孩子,终于再也忍不住了,泪水像断了线的珠子扑簌簌地往下落。
我暗暗责备自己:
“唉!
你是怎么搞的,临近考试,你上课却不专心听讲,这是多么大的过失啊。
老师要是在手册的操行评语栏里写上‘上课不专心听讲’,你怎么拿去给父母看啊!
”这时咸咸的泪水流到我的嘴角,我紧咬嘴唇,强制自己。
这是老师对你的严格要求,有什么好哭的。
大丈夫顶天立地,绝不能哭,再者说,倘若被同学们看见了,一定是会嘲笑你的。
对,我抹干泪水,但仍红着脸,低着头。
这时,有不少同学偷偷朝我这里看。
唉,今天可不是个吉利日子,但这个念头刚一出现,就又立刻在我的脑海里消失。
不,今天是个难忘的日子,它激励我向上,激励我奋进。
〔评语〕写自己的心理活动,要注意把心理活动和神态结合起来写。
老师批评我上课不注意听讲,我掉了眼泪,暗暗责备自己。
“咸咸的泪水流到我的嘴角”,“我紧咬嘴唇,强制自己”。
后来,“我抹干眼泪,但仍红着脸,低着头”。
把心理活动和神态结合起来写,使二者互相映衬,产生更加感人的艺术效果。
改选
开学不久,班里就进行了改选。
那天,班里气氛热烈,同学们发言踊跃:
“我选王强”。
“我选李莉”。
“不,我同意张红。
”
我伸长脖子,竖着耳朵仔细静听着,焦急地盼望着能听到我的名字。
可是听了老半天竟没有一个人提我。
我心想:
我当了4年中队长,难道这回真的被一抹到底吗?
尽管这时我的心已凉了半截,但仍抱有一线希望,默默地安慰着自己,别急!
关键的时候还没到,说不定咱还能来个竞选连任呢!
话虽这么说,但心里却忐忑不安,表决的时候终于到了,我强打着精神,凝神注目。
可万万没有想到我居然只得了可怜的一票。
我头上像挨了一闷棍,昏昏沉沉,一颗悬着的心也“咯噔”一下沉了下来。
“大家再想一想,谁还有补充意见?
”这时新接班的宋老师开了腔,眼睛还直瞟我。
我只觉得脸上火辣辣的,屁股上也如坐针毡一样难受。
但我稍稍镇定了一下,转念一想:
嘿,管它呢,不当干部更好,我还不受那份窝囊气呢!
“如果没有相反的意见,下面就开始选小队长!
”宋老师的话,在我的心里又点燃了新的希望:
就凭咱,当个小队长总不成问题了吧。
可是万万没有想到,同学们一个接一个地提名,还是没有我的名字。
我像一只斗败了的公鸡,耷拉着脑袋,担心地想:
当了4年中队长的我,竟被一抹到底,成了“小老百姓”,别人该怎么说我呢?
这件事给了我迎头一棒,使我发昏的头脑一下子清醒了许多。
经过痛苦的思想斗争,我明白了:
千不怪万不怪,只怪我当干部后骄傲自满,严重脱离群众。
我懂得了:
重要的不是能不能当上干部,而是能不能从这件事中吸取应有的教训。
〔评语〕人遇到自己意想不到的情况,就会产生一系列心理活动。
“我”当了4年的中队长,究竟改选能不能被选上,心里有想法,选举时,只得了一票,“像挨了一闷棍”;
中队长当不上,小队长总该当上了吧,结果却成了“小老百姓”,“别人该怎么说我呢?
”小作者善于抓住自己在这些特定时刻的心理活动来写,真实可信,感人至深。
赴考路上
早晨,太阳公公刚刚爬上窗口,我就一个鲤鱼打挺起来了。
我急匆匆地穿好衣服,背起书包走出家门。
因为,我今天要去参加考试呀!
爷爷看见我走出家门,追了出来,大声说:
“孩子,今天考试要细心,千万别再做错题呀。
”我一听,脑子里就“轰”的一下响起来,心里像热锅里的蚂蚁,乱了起来。
上次期中考试,我做错了两道题,才得了88分。
爸爸望着试卷,指着我的脑门说:
“你真是一个小糊涂!
”从那以后,我就下决心争取好成绩,让爸爸再看看“小糊涂”是怎样变聪明的。
心里虽然这么想,却特别紧张。
也不知道为什么,今天上学的路显得特别长,穿过一条胡同,走过一趟街,还没到学校。
一边走,心里一边咯咯地敲小鼓。
这时,从前面传来一阵银铃般的笑声,有几个小伙伴在向我招手。
我加快脚步走进校园,看见班主任正站在教室门口欢迎同学们呢。
她向着大家招手,笑呵呵地说:
“考试有什么紧张的,沉着才能取得好成绩啊!
”老师的一句话说得同学们都咯咯地笑了。
我带着老师的期望,满怀信心地走进考场。
〔评语〕本文细致地描写了赴考路上的心理活动,并用一根红线贯串全文:
从心情紧张到情绪松弛;
从情绪松弛到满怀信心。
叙述当中,写出想法,点明原因,展开联想。
全文流畅自然,真实感人。
心理描写练习
1.围绕下面的写作范围,描写自己的心理活动。
写作范围
①高兴时的心理活动。
________________________
____________________________________________
②着急时的心理活动。
2.阅读下面的文字,在画线的地方,恰当地写出描写心理活动的语言。
然后连起来读一读,看看前后是不是贯通,语言是不是连贯。
第一段
3.我正在听窗外小鸟吱吱喳喳唱歌的时候,忽然听见老师叫我的名字。
轮到我背书了,我默默地站起来,抬头望着老师那严肃的目光。
________________________________________________________________________
可是开头一段我就背错了,只好站在那里,头也不敢抬。
第二段
4.考场上静悄悄的,连根针掉在地上都能听得见。
几个答卷快的同学已经开始复查考题了,可是我却遇到了一个“拦路虎”。
5.阅读《考试卷发下来以后》的片段作文,紧扣原文的内容,补写出人物的心理活动。
考试卷发下来以后
那次数学考试以后,王老师把考试卷发下来了。
我一看“1”后面的两个圈圈正向我微笑,顿时心花怒放。
再朝“对手”李阳的考卷瞟了一眼;
99分,哈!
我的第一又保住了。
当我再次向李阳的考卷看去时,突然发现有一道题的答案和我的不一样,但老师批的又都是对号。
这是怎么回事呢?
我又演算了一遍,原来我算错了。
这怎么办呢?
6.按照下面所给的故事情节,扩展成400字的作文,要写出我的心理活动。
选“三好学生”
期末,班集体要选“三好学生”,我听到消息,心里高兴极了。
在班主任王老师主持的班会上,许多同学都提了我的名字。
看此情景,我高兴得心花怒放。
可是,我的好朋友王明却偏偏没发言,我很生气。
结果差一票,我落选了。
7.看菊花
秋天,一些鲜艳的花儿枯萎了,但是菊花却迎着灿烂的阳光盛开怒放。
一株株、一朵朵像龙飞凤舞,像节日的礼花,像美丽的珊瑚,在微风中亭亭玉立,婀娜多姿,五彩缤纷。
望着菊花________________
______________________________________________________
8.阅读下面事情的开头,在横线上写出心理活动。
跳高
体育课上测验跳高。
跳高竿已经升到1.30米了。
前3个同学都顺利跳过去了,同学们都情不自禁地鼓起掌。
该我跳了,当我刚一起跳,就把竹竿碰到沙坑里,引起同学们一片嘲笑声。
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9.描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。
语文课上,正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊
"
钓鱼
的他被教师叫了起来回答问题。
他站起来,极力撑开双眼望着老师,在听到背后同学重复遍总是后,他好像忽然
活
过来似的,恢复了他平日的灵性,黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着,一会儿左顾右盼,像在寻求援助,一会儿又苦有所思像在专注准备,当他终于等到来自背后同学的提助,他开始翕动嘴唇,结结巴巴地回答起来,勉强得到老师
赦免"
后,趁老师转身写字的当作,他得意地扮了个鬼脸,同时转身向后面一揖。
自己写写:
二、对话描写
在同学们的作文中,常常是叙述多,对话少,因而使所写的内容呆板、枯燥。
为了使作
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