高安中心小学作业布置及批改制度讨论稿Word文档下载推荐.docx
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不同科目的作业要按有关要求使用规范、正确的批改符号。
6、要提高批改质量,教师的批语书写应工整、规范、准确,对学生有示范性和指导性。
7、提倡作业批改为批语加等级,批语语气要和蔼,对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来,多用表扬、激励的语言。
8、要培养学生自我找差距,自我完善的能力,要求学生及时纠正作业中的错误,教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
9、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。
教师要及时检查,对无故缺作业的学生应及时加以教育,对学生重做,改错要认真及时批阅,对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
(一)作业布置
1、学生作业本封面要写明作业类型、学校、班级、组别、教师姓名、学生姓名,封面和封底都要保持整洁。
2、各科基本作业有课堂作业和课外作业。
3、作业要精选,作业量要适当。
除作文外,其它各科作业以课内完成作业为主。
语文学科的大作文每学期每个单元1篇,小作文每学期不少于8篇,一二年级要保证每周写话1次,每学期不少于15次。
要根据因材施教的原则,对不同学习水平的学生提出分层次的要求。
4、指导学生完成作业的方法。
要指导学生做作业实行“四先四后”,即先复习后作业,先审题后解题,先思考后动笔,先解题后验证或检查。
要求学生独立完成,并按照本学科的规范要求来书写或解答,使学生养成良好的作业习惯。
(二)作业批改
1、认真批改作业,及时反馈,并做好批改记录。
各科作业要尽快批改,应在下一堂课前(作文在下一篇作文布置以前)批改完毕,并发给学生。
作业批改要认真,无知识性错误,字迹端正、规范。
作文要全收全批,有眉批有总批,注意培养学生自己修改作文的能力和习惯。
书面作业除一般的全批改外,随堂作业可以面批。
有时根据实际情况例如口算,也可尝试一些互批和自我批改,但互批和自我批改一定要在老师的指导下,说明批改要求,有组织地进行,要避免漏批和错批。
2、批改作业一律用红笔,毛笔字要用毛笔批改,字迹要端正,书写要清楚,批语要简明,批改符号要统一。
3、对优秀作业和有进步的作业,可适当写些表扬或鼓励的评价语。
对作业中出现的普遍性、典型性错误必须在全班及时分析讲评并要求学生及时订正,对有困难的学生应个别指导。
评语中应多鼓励,不能出现伤害学生的语言。
严禁以罚做作业的形式变相体罚学生。
4、教育学生按时按要求独立完成作业。
要求学生作业格式规范,书写字迹端正、清楚、整齐、清洁、大小适中,努力做到整洁美观。
要求学生独立按时认真地完成作业,不抄袭,做完后仔细检查。
对不完成作业或作业马虎的学生,要分析原因,通过教育、辅导让其重做。
5、对学生的作业本做到放置整齐,封面整洁,四角平整,用完后妥善保管,以备检查和优秀作业评比。
6、各种作业批改采用等级制,即优、良、中、下或A、B、C、D(也可以根据实际用100分制)。
作文批改按优、良、合格、不合格评定等级。
每次作业批改完成均应写上批改日期。
评价等次的一般标准:
优(A):
作业内容全部正确,书写符合要求(端正、整洁、美观)。
良(B):
作业内容略有小错,书写较好,基本符合要求。
中(C):
少数作业有大错,书写一般,或作业内容无大错但小错较多,不够整洁、端正。
下(D):
作业内容错误较多,书写马虎、潦草、不合格式要求。
语文学科作业布置及批改规定:
根据语文学科的特点和新课程标准精神,语文教学要重视学生语文素养的提高。
因此教学中,对传统的教法中的弊端必须加以改革,而改进作业设计是改革课堂教学、提高教学质量的重要手段。
一、目标:
为了保证小学阶段语文学习总目标的最后达成,我们要通过课堂教学,通过课外实践活动,努力实现以下目标:
能写一手好字;
能读程度适合的书报;
能背200篇好文章;
能写400字左右的通顺习作;
初步养成良好的学习习惯。
二、作业类型:
一年级:
①听写、②抄写本(三线田字簿、田字簿)、③习字本(铅笔使用田字格)、④写话(使用方格本,从一年级第二学期开始)、⑤、语文作业本(综合)、⑥课堂练习。
二年级:
①听写、②抄写本(田字簿)、③习字本(铅笔使用田字格)、④写话(使用方格本,)、⑤、语文作业本(综合)、⑥课堂练习。
三年级:
①听写、②抄写本、③习字本(钢笔)、④作文、⑤、语文作业本(综合)、⑥基础训练、⑦单元检测。
四年级:
①听写、②抄写本、③习字本(钢笔)、④作文、⑤、语文作业本(综合)、⑥基础训练、⑦单元检测、⑧周记、⑨词语积累。
五年级:
①听写、②抄写本、③习字本(钢笔)、④作文、⑤、语文作业本(综合)、⑥基础训练、⑦日记、⑧单元检测、⑨词语积累。
六年级:
①听写、②抄写本、③作文、④语文作业本(综合)、⑤基础训练、、⑥日记、⑦词语积累、⑧单元检测。
三、作业布置及要求:
作业要及时批改,无思想性、科学性错误。
教师一律用红笔批改,字迹要端正,书写要清楚,批语要简明,批改符号要统一。
1、《语文作业本》(1-6年级)
作为学生的综合性作业,每一课均须辅导学生认真完成,要逐题批改,等次(优、良、中、下,也可100分制)和批改时间书写在本次作业的右下方。
习题做错后,学生在另处订正,教师再批然后写上批改日期。
2、拼音及字词抄写、听写
适量布置,每个生字、词语抄写不得超过5遍。
拼音抄写在汉语拼音簿上,生字抄写在田字簿上,词语抄写在田字簿上,每课的生字都要进行听写练习并及时批改。
等次(优、良、中、下,也可100分制)和批改时间书写在本次作业的右下方。
从第二次作业开始,要与上一次作业之间有适度空行(三行或另起一页)。
3、写话(1-2年级)
使用方格本。
从一年级第二学期开始。
每周一次,一学期不少于15篇。
每次写话练习时要求在首行中间写上序号(如:
一、二、三……)注明写作时间,第二行空两格书写写话作业。
从第二次写话作业开始,要与上一次写话作业之间有适度空行(三行或另起一页)。
写话作业批改要求:
(1)对学生每次写话作业的错别字(包括“的、地、得”)、语病等尽量要圈出、改正,最后写上批改日期。
(2)按优、良、合格、不合格评定等级。
等次统一书写在每次写话作业序号的右方,批改时间写在末尾。
4、大作文(3-6年级)
按照各单元“习作”练习要求,系统有序地进行习作训练。
大作文一学期每个单元1篇。
作文本第一页书写目录,第二页开始书写作文。
每次作文时要在首行中间写上作文题目,注明写作时间。
从第二次作文开始,要与上一次作文之间有适度空行(三行或另起一页)。
大作文批改要求:
(1)要在下一篇作文布置以前批改完毕,保证没批好的作文不与学生见面。
(2)对学生作文中的错别字(包括“的、地、得”)、病句等尽量要圈出;
(3)每篇批改要有总批,评语空两格开始写,字迹端正,每字占一格(包括标点)。
(4)按优、良、合格评定、不合格等级。
等次统一书写在每次习作题目的右上方。
(5)每次详批1/3,略批2/3。
详批要有眉批和总批,评语要具体,有针对性、指导性、激励性,最后写上批改日期。
5、小作文(3-6年级)
每周一次(碰到大作文就不写了),一学期不少于10篇。
3-4年级可以先写片段:
每次片段练习时要求在首行中间写上序号(如:
一、二、三……);
从第二次片段练习开始,要与上一次片段练习之间有适度空行(三行或另起一页)。
5-6年级写完篇作文:
每次作文练习时要求在首行中间写上序号和题目(如:
1、×
×
);
小作文批改要求:
(3)按优、良、合格、不合格等级。
最后写上批改日期。
等第统一书写在每次习作序号和题目的右上方。
(4)教师也可有感而发,写上一些有针对性、指导性、激励性的评语。
字迹要端正。
6、单元检测(3-6年级)
每单元有检测,检测练习题要及时批改、分析、评讲,检测练习题要按学生成绩册顺序装订保存,成绩册、分析表(电子稿)要及时报教导处查阅。
数学学科作业布置及批改规定:
根据课程标准的理念,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都可获得必需的数学。
不同的人在数学上得到不同的发展,因此有必要改革目前的数学模式。
改进作业设计就是改进数学教学的重要方面。
现就数学学科作业的规范提出如下要求:
一、目标
通过小学阶段的数学学习,学生能够获得一些重要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;
数学学会运用数学思维方式去解决日常生法和其他学科的问题,增强应用数学的意识;
体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增加对数学的理解和学习数学的信心;
具有求学的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
①课堂作业、②随常练习、③课堂练习。
①课堂作业、②随常练习、③课堂练习、④单元检测、⑤家庭作业。
数学作业要将发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念及应用意识与推理能力放在重要位置上。
应注重所学内容与现实生活的密切联系,设计的应用类题目应切合实际,提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,增进解决问题的信心。
应体现基础性、科学性、实践性、现实性、趣味性、挑战性、应用性。
所有书面作业均要求学生字迹工整美观,大小适中,约占横线格的2/3,靠底线书写,并注意作业本的整洁。
1、课堂作业本
(1)每节课一次作业,低年级用铅笔书写、高年级用钢笔书写。
同一练习只写一次,每做完一题,空出一行。
(2)等次(优、良、中、下,也可用100分制)书写在每次作业的右下方,与所做题目隔开一行。
(3)错题不能在原处订正,学生在等次下左方写上“订正”两字,然后书写订正内容,教师及时再次批改。
2、《课堂练习》、《基础训练》
作为学生的综合性作业,练习题需按实际教学内容分散练习,杜绝一单元一次性练习。
做到及时批改。
批改要求:
⑴认真仔细,用规范的批改符号逐题批改,批改符号大小适中,等次(优、良、中、下,也可用100分制),书写在每次作业的右下方。
⑵习题做错后,学生在另处订正,然后教师批改,最后写上批改日期。
3、
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- 高安 中心小学 作业 布置 批改 制度 讨论