师德演讲稿如何做新教育的老师Word下载.docx
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为什么这么说呢?
因为我在带班之前,从来没有接受过任何的专门培训,也没有听山长讲过怎样教学生,我在上任之前,对教学生我是一窍不通的,对这些技巧也不是这么的了解,但是在这4个月中我依然把班带了下来。
所以我们可以得出,新教育和技术没有任何的关系,真正有关系的是这颗心。
那么,这颗心是什么样的心呢,在这里我要申明一个前提,很多学生都是比较好教的,并不是这么困难,老子曾经说过,“上士闻道,勤而行之,中士闻道若存若亡,下士闻道大笑之,不笑不足以为道”,那么,这句话是什么意思呢?
也就是说,人分为三种,种是上士,当他一听到好的东西,优秀的东西,你不需要跟他讲什么,他就会自动自发非常努力认真地把这些东西做好、学好,这就是上士,当然,这部分人在大众中是比较少见的。
第二种人是中士,在大众中人数最多的一种人,我也这样的一种人,在听到好的东西之后,没有办法在没有人鞭策的情况下做好,而是需要老师引导和鞭策,在这种情况之下,才能能够优秀,才能够成为精英。
第三种人是下士,无论老师多么努力,这种学生也不可能教出来,因为他没有成长的愿心,当然下士只是少部分,只占我们总体人数10%,甚至更低。
所以我们可以看出,大概有90%的学生是可以教出来的。
而现在之所以有这么多的学生都被当成问题孩子,则是因为家长或者老师哪些地方没有做好,因此导致他们受到了各种各样的残害。
所以可以看出,只要老师和家长做好,很多学生都是可以教出来的。
我可以拿我的例子,大家如果看过我们学堂的宣传片也知道,我曾经是一个比较差劲的学生,在体制学校也是受到同学和老师鄙视的,我当时比较的糟糕,和老师的教育有一定的关系,因为在体制教育之内,在旧教育之中,老师并不关心我的心里是怎样想的,他只要求我把各种各样的事情做出来,至于我想不想这样做,我知不知道为什么要这样做,老师从来没有告诉过我,当时我被压抑得非常严重,因此成了各位在宣传片上看到我的那个样子,非常懒散,内心没力量。
来今日学堂之后,老师非常的关心我,用老师的纯正之心引导我,并且把他们的智慧传递给我,所以我今天才能够站在这里跟大家进行分享。
通过我的亲身案例大家可以体会出来,大多数的学生是可以教出来的,哪怕之前受到了残害,只要之后重新用新教育的方法来教育他,那么还是很有可能教出来的,这就是我要表达的一个前提,通过这个前提,就可以看出,其实我带的这个班,要把这些学生教好,其实也是比较容易的,只要有一颗纯正的心就行了。
那这颗心到底是怎样的呢?
首先我们来看一下普通教师一般的三种心态:
种心态是:
我一定要帮助你,这种心态就是,我作为老师,我一定要帮助你——学生,我要帮助你成长,我要帮助你怎么怎么样,这是种心态。
第二种心态是:
为了自身的成就感,也就说,如果我是一位老师,我把我的学生培养得非常优秀,我为什么把他培养得这么优秀呢?
主要是为了自己可以在别人面前炫耀,我自己可以获得名利,我自己可以获得各种各样的好处,这是第二种心态。
第三种心态是:
我在做很伟大的事情。
“教育是人类灵魂的工程师”,所以很多老师都会下意识地认为,或者不停地给自己灌输:
我正做一件非常伟大的事情,所以我一定把这件事情给做好,或者我一定要努力地把这件事情给做好,这也是大多数老师的心态。
第三种显然比前两种要大气一些,不过,这三种心态背后的本质其实都是一样的,他们的本质是什么呢?
就是,他们把所有的关注点放在了“我”的身上,也就是这个老师自己的身上,而不是放在学生的身上,也就是说根据前三种心态来教学的老师,他们所有的教学任务,所有的教学方式都是因为我作为一个老师,我想要学生怎么样,而不是真正的尊重学生,也不是发自内心的认同学生,在这样的教育方式之下,学生也能感觉到老师的内心是怎样的,因此学生对老师也难以获得到百分百认同,因为老师是出自私心去教育学生的,而不是一种更纯正的心。
那么这颗纯正的心应该是怎么样的呢?
纯正的心应该是:
我真心的为了学生的进步和成长,而跟我自己没有任何关系,也就是说,为了学生的成长和进步,哪怕我没有任何的名利,没有任何人给予我赞同,但是为了帮助学生,我也无偿地干这些事情。
当我们每件事情的发心都是纯粹地为了学生的时候,那么在这种情况之下,我们就可以做好新教育。
那么,我们究竟怎样才能做到拥有这样的心呢?
其实只有两个字:
慈悲。
为什么是慈悲呢?
当你拥有了一颗大爱之心,当你拥有了无私的心,当你拥有了宽广、大气、谅解的心去面对一切的时候,当你看到学生的时候,你将不会为了个人的利益,为了斤斤计较的东西而出发,而是为了一颗我真心想帮助他们获得成就,帮助他们去过他们想要过的人生,这样一种大爱和无私的心,这样一种宽广的心去看待他们,当拥有了慈悲这两个字的时候,那么在教育学生的时候就能够真正把他们教好,而不是变成我们的私心来教育他。
那么,当我们拥有这样的心态之后,我们所做出来的事情,自然而然地符合新教育的原则,不需要我们去学什么技巧,也不需要我们去经历什么样的培训,只要我们的心是正的,那么行为自然而然表现出来就是符合新教育原则的。
在拥有了这样的心之后,什么样的行为是符合新教育行为的呢?
点是:
充分地尊重学生。
这种尊重是什么意思呢?
不是说我告诉学生:
你要成为精英,你要成为领袖,所以我要把你往这个方向培养,而是说学生你想要成为什么样的人,我来帮助你成为这样的人,如果你想要堕落,我就帮助你堕落,如果你想要偷懒,我也可以帮助你偷懒,但是如果你想要进步,我也可以帮助你进步。
我举一个带班的例子,在我们班,曾经在假期的时候,有两个学生他们是我们班上的主力学生,也就是思维比较好,他们两个人在假期的时候寒假作业没有写完,虽然他们寒假作业比别人要多一些,也比较用心的写,但是还有一点没有写完,他们没有写完也不是能力上的问题,如果他们更加努力的话,其实是写得完的,所以他们本质上是心态的问题。
根据我的分析之后,我觉得他们对待学习的态度是无所谓的,是比较轻浮的,是更喜欢去贪玩的,否则的话他们不会不认真地写完作业。
因此,我对这两个学生是这样说的,我告诉他们说:
既然你们不认真写完作业,代表你们不是很喜欢学习,你们更喜欢玩,去干你们爱干的事情,所以,你们以后不用来上课了,你们就到校园里去玩,然后玩到什么时候想回来了,再跟我申请,当时我们把它称之为“流放”。
当时这两个学生是我们班的主力,而且我们班在和女生班打得火热,也就是进行各种各样的P,但是他们两个主力走了以后,显然很影响我们班和女生班的竞赛的,但当时我想的是,我要尊重学生的选择,我不会强迫他,所以哪怕我们比赛输了,我们也应该尊重他们,而不是为了比赛获得胜利,而我们应该更加关注学生的成长,而不是把学生当作一个用来取得胜利的工具,我们应该真心的关爱和帮助他们,当时很多人会感到困惑,包括一些其他的老师,我是这样跟他们进行解释的。
那么这两个人流放之后达到了什么样的效果呢?
他们在流放的时候虽然在玩,但玩得很痛苦,因为他们看到班级中的其他人非常努力,非常认真,所以他们总是担心自己会被超过,因此他们玩得非常固执。
当他们来和我申请的时候,他们每次都回答不清楚问题,所以又回不来,他们在非常纠结的状态中度过了大概一个星期的时间。
剩下的学生他们总是有一种等靠要的心态,认为上面有好的人,更厉害的人帮他们撑住,所以他们其实努不努力都可以,但是这次因为这两个人走了,所以他们就想,如果我们不努力就不行了,我们必须要努力啊。
所以在这两个人离开以后,我们班级整体奋发图强,下面的人进步得非常的快,在短时间之内把水平提高了很多,因此在这场比赛中我们还是取得了胜利,这样就使我们整个班级有了很高的凝聚力,同时对下面的人有很大的帮助。
那对于那两个学生呢,当时我们班跟女生班比赛的时候,我把他们叫过来,让他们看看我们是怎么比赛的,他们俩都不能参与在里面,当时我们是以非常优异的成绩打败了女生班,所以他们看完以后就觉得,其实我也无过如此而已,班级有我没我其实都是一样的,就放掉了他们以前非常自大,非常自以为是的心态。
所以在这次流放之后,对于我们班级没有流放的学生有了一个突破,对于去流放的学生也有了很大的进步和心态上的飞跃。
因此,这就是充分的尊重学生的选择所导致的后果,可以帮助学生获得更大的进步。
这是点。
第二点,不是老师告诉学生应该怎么做,而是学生自己思考怎么做。
在旧教育中,许多老师会形成一种惯性,就是告诉学生说,你应该怎么样。
比如说我有一个很好的方式,我认为写可以帮助学生,所以我告诉他说,你应该去写,因为这样会达到你的目标,如果我是这样去告诉学生的话,学生就会产生抵触情绪,因为他自己不明白为什么要这样做,同时他也不是非常的信服这样做,虽然在表面上看还是会听老师的,其实内心对这件事的认可度是不高的,因此如果让学生怀着这样的心态做事,他们就会做不好,学不好,这也是为什么在体制学校里面,很多的学生不会好好写作业,学习的时候很用功,但是很吃力的原因,因为他们内心深处对这些方式有所排斥的。
作为新教育的话,我们应该怎么做呢?
我们不是告诉学生说,因为你要成为精英,我告诉你一个好的方式,而是让学生自己认为,我就应该用这样方式,这样才能帮助我进步。
再举一个我们班的例子,那时为了帮助我们班有更大的进步,我们发明了一种“炼沉”的东西,“炼沉”是什么呢?
就是全天止语,然后跟老师谈话,类似于闭关的状态,同时上午和下午要进行军训和体能的训练。
因为经过一个假期,学生们都非常懒散,所以通过这样一种方式来帮助学生重新找回自己,还有自制力,这就叫做“炼沉”。
当时我的学生们曾经也接受过军训,但他们觉得军训并没有对他们有很好的帮助,所以他们听说我可能要对他们进行“炼沉”的时候,他们感到非常的抵触,非常的不高兴,决定要跟老师争辩到底,如果换成普通人的思维去看待这个事情,可能会不停地对学生说,这个事情有多好多好,所以你一定要这样去做,直到这些学生无话可说,用这样的方式去做,当然还是会出现之前的问题。
那么,当时我是怎样做的呢,我首先并不是和我的学生对抗,我让他们先说说自己这个学期的目标,他们每个人都说完了,比如说,我们想打败女生班,我的思维要到一个什么程度,都是比较难的一些目标,等他们说完之后,我再问他们,你们觉得我们班级的目标是什么,然后他们又说了我们班级的目标,我就跟他们说,那你们觉得我们怎样才能更好的达到自己的目标呢,他们又说了很多很多的方法,结果我告诉他们这些方法哪里有问题,哪里不能帮助他们实现目标,让他们非常的佩服,让他们觉得老师说的很有道理,到最后,他们实在想不出方法了,所以他们主动来问老师说,老师,你有什么样的方法,我愿意听你的!
我就告诉他们我所想的“炼沉”的方式,同时把为什么要这样做的道理给他们说的非常清楚,这样他们就会觉得,我真的是想不出来了,老师说的确实很好,我愿意听从老师说的去做,因此在“炼沉”期间大概有十天左右,我们班学生都取得了不一样的突破。
在后期因为有“炼沉”的基础和底子,所以在3月份期间打赢了很多次女生班,这就是他们完全信服了老师所说的话后去做、去想所导致的后果。
大家听到这里,可能会疑惑:
老师的作用是什么呢?
老师的作用是传递的仅仅是至上精神的素质及荣誉,并在思维上有所指导。
所以老师对学生不是一种压迫,不是告诉学生,我比你厉害,而是用自己的至上情结去影响学生,让学生也变得拥有至上情结。
什么是至上情结呢?
当拥有了至上情结之后,这
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