生物统计学课程设计范文Word格式.docx
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河南理工大学新校区有20多个学院,2万多名学生,男生人数多于女生。
不同年级的课程安排相异,学习量各不相同,学生对体育锻炼的重视程度也有所差,不同年级的学生综合体质亦有不同。
在本地区进行试验研究具有代表性。
综合体质健康标准测试成绩是按照教育部,国家体育总局颁布的《学生体质健康标准》给予的,标准将每一测试项目所反映的身体素质状况按照体质健康要求分别给予不同的权重。
其中身高、体重权重值为0.10,肺活量权重值为0.20,跑步权重值为0.30,立定跳远权重值为0.20,坐位体前屈权重值为0.20。
以此来衡量学生的综合体质具有一定的科学性。
2.1研究对象:
河南理工大学新校区2011年度在校大学生。
2.2、样本来源
2.2.1样本含量的确定利用平均数抽样调查的方法确定样本含量,本试验将样本确定为360人(见附录)
2.2.2样本的抽取不同年级的学生综合体质分析试验设置四个重复数相等的处理,处理分别为A1,A2,A3,A4,每个处理90人。
我们采用完全随机抽样的方法抽取360人,每个年级随机抽取90人。
男女生综合体质分析设置两个处理即B1,B2,共360人,其中男生272人,女生88人。
调查他们2011年度的综合体质成绩。
2.3研究方法:
⑴文献资料法:
运用文献资料法通过河南理工大学图书馆-中国期刊全文数据库,万方数据库,中国知网等,检索和收集相关文献资料,为研究提供理论依据和参考材料。
调查统计法:
通过调查学生的体质健康标准测试成绩获得数据材料。
⑶数理统计法:
运用EXCEL对收集的数据进行处理和分析,得到精确的数据材料。
⑷逻辑分析法:
通过运用比较、归纳、分析、综合等逻辑学方法,对所得结果进行
分析,得出研究结果,并提出相应的对策。
2.4数据的整理运用EXCEL将调查所得的数据进行整理,使用简单的函数求和,计算平均数等。
整理如下:
表一、表二。
表一、不同年级学生的综合体质健康标准测试成绩
年级
成绩
合计
xi.
平均
A1
82
84
43
79
90
86
87
59
76
85
81
73
7048
78.31
70
62
94
78
83
77
92
80
98
88
52
75
64
100
66
74
69
38
65
91
71
72
61
A2
93
95
68
7327
81.41
89
97
67
51
18
A3
60
7420
82.44
63
57
A4
22
6951
77.23
53
58
96
合计x..x..
2874679.85
表二、男女生的综合体质健康标准测试成绩
性别
ni
xi.
B1
272
21534
79.17
B2
7212
81.95
合计360x..x..
2874679.85
3、结果与分析
3.1不同年级的学生综合体质分析(方差分析)
对四个年级的学生综合体质进行分析,有四个处理,每个处理的重复数为90,适合使用方差分析,即单因素的各处理重复数相等的方差分析,如下所示:
计算各项平方和与自由度
矫正数C=x2../kn
总平方和SST=∑∑x2ij-C
处理平方和SSt=1/n∑x2i.-C
误差平方和SSe=SST-SSt
总自由度dfT=kn-1
处理自由度dft=k-1
误差自由度dfe=dfT-dft
列出方差分析表,进行F检验
表2-1四个年级综合体质成绩方差分析表
方差分析
差异源
SS
df
MS
F
P-value
Fcrit
组间
1654.5
3
551.5
4.98545
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