新部编版三年级上册语文全册精品教案Word文档格式.docx
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2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好,激发学生对大自然的热爱之情。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
1.《大青树下的小学》………………………………………………………………2~3课时
2.《花的学校》………………………………………………………………………2~3课时
3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1~2课时
口语交际·
习作·
语文园地…………………………………………………………4~5课时
学习本组课文,可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。
在具体教学过程中,要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略自然风光的美丽,体会作者的思想感情。
1.大青树下的小学
大青树下的小学
课型
新授课
设计说明
课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里,各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。
体现了各民族之间的友爱和团结,表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。
在教学设计中,我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读,帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容,感受各族人民亲如一家,友爱和团结。
学会作者的表达方法,并进行语言积累。
学前准备
1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。
(师生)
2.预习生字,制作生字卡片。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字,会写13个生字,能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习重点
认识生字;
正确读写课文中的新词。
1.制作教学课件。
2.查找与课文有关的资料,预习课文。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、插图引入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.出示课文插图,教师鼓励学生,引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。
2.导入新课,引出课题:
同学们穿着不同的服饰,是因为他们来自不同的民族,这所小学建在一棵大青树下。
板书课题。
3.引导学生质疑:
读了课题,你有什么想到的问题吗?
1.学生交流汇报:
(1)图中的校园有动物,我们学校没有。
(2)图中学生的穿戴和我们不一样。
2.齐读课题。
3.学生质疑:
这所学校的学生都来自哪些民族?
1.这所学校的学生都来自哪些民族?
___________________________
2.你知道的还有哪些民族?
二、初读课文,随文识字(用时:
22分钟)
1.教师巡视,指导学生自读课文。
2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。
1.学生熟读课文,画出文中的生字、新词。
2.小组交流识字方法,自学生字、新词。
如:
采用加一加的方法认识“艳、洁”;
采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。
3.给带点的字选择正确读音。
绒毛(ré
nɡró
nɡ)
摔跤(suāishuāi)
4.比一比,组词。
扮()扬()
纷()杨()
三、再读课文,整体感知(用时:
10分钟)
1.指导学生再读课文,思考:
你对“大青树下的小学”有怎样的了解?
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
1.默读课文,学生认真感知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
第一部分(第1自然段):
写同学们上学路上和来到学校时的情景。
第二部分(第2、3自然段):
写同学们上课、下课的情景。
第三部分(第4自然段):
结尾点题,抒发了对民族小学的热爱之情。
5.大青树小学是一所怎样的小学?
用自己的话写一写。
6.课文是分几部分写的?
每部分写什么?
四、课堂小结(用时:
3分钟)
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。
7.读拼音,写词语。
zǎoché
nxiānyà
n
()()
fú
zhuānɡdǎbà
jì
nɡà
iānjì
nɡ
教学反思
引用课文插图中直观形象的图片,把学生的全部注意力集中到课堂上,在整个课堂教学中,学生始终保持一种兴奋的状态,教师据题质疑,激发学生探索的愿望,拉近了学生与文本之间的距离。
第二课时
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福,抄写描写窗外安静的句子,并体会其中的含义。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读,如:
自读、互读等,进行感悟。
制作教学课件。
一、回顾交流,导入新课(用时:
1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。
1.学生回忆课文主要内容,体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自由探究:
作者为什么会喜爱这所边疆小学呢?
8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢?
二、分段读议,体会情感(用时:
25分钟)
1.引导学生自由读第1自然段,体会作者的情感。
2.齐读第2自然段,引导学生了解这一自然段在文中的作用。
3.引导学生默读第3自然段,通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
4.引导学生反复诵读最后一自然段,以感受作者的赞美之情。
5.引导学生思维拓展:
课文结尾的省略号有什么作用?
1.学生读后交流:
抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”,从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。
2.了解过渡段有承上启下的作用。
3.学生研读“上课”和“下课”的内容,通过重点语句,体会人物、动物、景物的和谐美。
(1)这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
(2)下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.通过反复诵读,学生评价。
5.拓展:
发挥想象,你还能往下写些什么内容呢?
9.读句子,回答问题。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)这句话运用了什么修辞方法?
写出了孩子们的什么特点?
(2)句中描写小动物有什么作用?
三、感悟朗读,背诵喜欢的段落(用时:
你还喜欢哪些句子?
引导学生有感情地朗读。
有感情地朗读课文。
10.抄写自己喜欢的句子。
四、回顾课文,开展活动(用时:
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
2.引导学生介绍自己的学校或同学。
1.假如你也是这所小学的学生,你会喜欢这所学校吗?
为什么?
2.你的学校是什么样的?
同学们在学校里做什么?
选一个场景说一说。
教室里操场上大树下
11.介绍自己的学校或同学。
板书设计
设计本课时,我以读为主,让学生通过读去寻找重点语句,通过对重点语句的体会、感悟,让学生有自己的思考,让文本走进学生心中。
不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理,如了解各民族的服装特点等。
《大青树下的小学》教学片段
◆体会大青树下的小学的美丽,感受作者对这所小学的赞美之情。
(教学重点)
师:
请同学们认真读课文,画出最能体现校园美丽的词句。
生:
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。
(课件出示相关课文内容)
为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢?
生1:
到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花,五颜六色,一定很美。
生2:
大青树小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。
同学们对这句话感受很深,还有哪些语句让你觉得校园很美呢?
那鲜艳的民族服装,把学校打扮得绚丽多彩。
(课件出示)
“绚丽多彩”是什么意思?
联系上下文说一说。
绚丽多彩就是颜色鲜艳,色彩多。
服装的颜色本身就很靓丽,而大青树小学的学生又来自不同的民族,穿着不同的服装,简直是服装大聚会呀,再加上每个学生欢快的笑脸,所以让校园更美丽了。
请同学们齐读这句话,让我感受一下校园的美丽。
(学生感情朗读)
我从“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”这句话,也感受到校园的美。
这是个写景的句子,景美,校园也美。
学校有那么多美景却不写,为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢?
钟声悠悠,竹影绰绰,更增添了校园的乡村气息和民族特色。
大青树小学的校园这么美,你能读出来吗?
(指导朗读,感受校园的美,体会作者表达的赞美、自豪之情)
赏析:
老师在教学这一重点时,首先
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