苏教版二年级语文下册教案全册Word下载.docx
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谁来说一说。
(两种查字典的方法都可以)
4.看图,图上的小朋友在什么地方干什么?
图4:
同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”,他们就向字典请教。
图5、6:
在家中,两位同学读书时遇到了困难,都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书?
你使用过字典吗?
在什么情况下用的?
同桌说一说,再指名说。
四、小结:
字典等工具书是不会说话的老师,遇到疑难问题,不管在学校还是在家里,都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
第二课时
1.看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
2.交流讨论:
⑴图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。
)
⑵你认识卡片上面的字吗?
说说你是怎样认识的?
3.看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么?
(左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。
从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。
4.你自己游览过哪些地方?
通过游览认识了哪些字?
(先小组交流,再指名说一说。
5.教师小结:
生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。
识字1
教学目标
1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化.
教学重难点识字、写字
教学安排两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
二、看图读韵文。
三、指导看图,学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动?
第一幅图
图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起干什么?
示词:
(饺子)
过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
(拜年)
a)第二幅图
图上画的是什么节日?
(清明节)
老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
四、指导读生字词,韵文中第一、第二行词语。
出示:
春节饺子拜年清明扫墓踏青
学生自由读,指名读,齐读。
(引导学生读准字音,读顺词语)
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日?
(春节、清明)春节民间风俗习惯是什么?
(饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
六、指导学习生字
七、作业设计
1.朗读韵文以及生字。
2.用一两句话描写春节图或扫墓图。
一、复习检查。
1、指名读生字卡片。
2、听写词语:
饺子拜年扫墓踏青
二、指导看图,学习部分生字。
a)第三幅图
大家正在干什么?
(相机出示词语:
端午、粽子)
。
b)第四幅图
(中秋节)
全家人围坐在一起干什么?
看看他们的表情,你觉得他们过得怎么样?
(出示:
中秋、月饼)
三、指导读生字词,韵文中第三、第四行词语。
端午粽子龙舟中秋团圆月饼
学生自由读,指名读,齐读.
2.学生自由读,指名读,重点指导:
端、饼:
左右结构,左窄右宽。
七、作业设计:
1.把句子补充完整。
⑴春节,
⑵中秋节到了,
2.把下面的节日按时间顺序排列。
清明节中秋节春节端午节
2.你知道我国还有哪些传统节日,自己家乡还有哪些风土人情?
识字2
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情
教学过程
一、导入新课
二、指导看图
1.图上有哪些景物?
2.根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架
竹伐鸬鹚画廊
三、借助拼音自主识字
1.学生打开书。
2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。
3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。
4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?
请你读给大家听一听。
5.出示词串
四、教学字形,指导书写
1.示生字卡片,开火车认读。
2.出示:
碧峰影鼻
3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
五、作业设计
1.朗读生字以及韵文。
2.2、扩词
一、复习检查
●抽读生字卡片。
●朗读课文。
二、看图说话。
●看图,运用书中的词语练习说话,想象大自然的美丽。
●四人小组交流,选一名说得好的代表上台说。
●指名说,师生共同评议。
三、开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证,导游词,先在小组里进行“我是小导游”的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳小导游”。
四、指导写字
1出示生字卡片,开火车认读。
3.出示:
骆驼架廊
4.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
5.学生描红记字。
6.教师范写。
骆、驼:
架:
上下结构,上半部分要写紧凑,中间的横要写长一些。
廊:
注意笔顺,先写外面,再写里面。
7.学生写字,教师巡视指导。
五、作业设计
●选择合适的字填空。
架驾
()驶笔()()势劳()
峰锋
山()秀()刀()笔()
●写出下列风景区在什么地方。
漓江故宫西湖长城中山陵黄山
3.给下面的句子加标点。
⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行
⑵漓江的风景多么迷人
⑶鹚的羽毛是黑色的吗
识字3
1、学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。
一、导入新课。
今天,我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁,以及相关词语。
1.看图,图上有什么?
(一棵树)
●学“木”字旁。
4.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。
5.出示:
松柏杨柳桌椅
⑴自由读。
⑵这课中,我们要特别注意:
“柳”是边音。
⑶指名读,齐读。
⑷看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?
⑸做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。
四、教学字形,指导书写
a)示生字卡片,开火车认读。
b)出示:
柏杨柳椅秧
c)说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
d)学生描红记字。
e)教师范写。
f)学生写字,教师巡视指导。
三、作业设计
a)朗读生字以及词语。
b)比一比,再组词。
柏()央()杨()
伯()秧()扬()
c)写出带有下列偏旁的字。
木:
()()()()()
禾:
●说一说上节课所学的两个偏旁。
二、看图学习“”旁,以及相关词语。
学习词语。
竹篮箩筐筷子
⑴学生自由读。
(“篮、箩”是边音)
⑵指名读,齐读。
⑶看图理解词意。
三、看图学习“”旁,以及相关词语。
●学习词语。
茶叶菠萝兰花
(“茶”是翘舌音;
“箩”是边音)⑵指名读,齐读。
⑷齐读词语。
1.示生字卡片,开火车认读。
2.出示:
篮箩萝茶菠
3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
4.学生描红记字。
5.教师范写。
6.学生写字,教师巡视指导。
1.朗读生字并用生字口头说词。
2.写出带有下列偏旁的字。
3.把下面的词语分成三类写下来。
松树白菜稻谷柏树麦子玉米冬瓜萝卜柳树
六、在文中的词语任意选一组,连起来写两三句话。
识字4
1.学会本课4个生字,认识1个多音节,理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。
3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。
一、导入新课。
二、自主识字。
c)请你用自己最喜欢的方式认读词语。
d)四人一组交流,看谁读得最正确。
e)出示:
wenshai
晴空温暖晾晒
miao
眼睛瞄准眺望
dongjie
寒冷冻结冰雪
东海黄海长江
⑴指名读。
(注意:
“温”是前鼻音;
“晒”是翘舌音;
“结”是多音字。
⑵齐读,男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?
你有什么好办法很快记住这些生字的字形。
⑷班汇报交流。
5再读词语。
三、探究规律
f)你们有没有发现每组词语中有什么联系?
g)讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。
第三组“海、诃、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。
h)齐读课文。
六、教学字形,指导书写。
a)认读生字词。
b)按照笔顺书写生字。
c)教师范写。
温、晒:
左右结构,书写时左窄右宽。
d)学生写字,教师巡视指导。
七、作业设计
b)扩词。
温( )()( )
冻( ) ( )( )
日:
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