如何创建无课堂取预习的有效课堂Word文档下载推荐.docx
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(1)要想做到有效课堂,教师首先需要激发学生的学习积极性,要让学生的学习在学生“想学”的心理基础上展开。
(2)要想做到有效课堂,教师要让学生知道学到什么程度以及学习什么,学生只有知道自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与学习。
(3)要想做到有效课堂,教师要采用易于学生理解的方式进行教学。
(4)不同的课要做到有效教学的方法是不一样的。
(5)师生的重视是做到有效课堂的前提。
第二次课例研究
在形成共识前提下,我们对七年级的高秀丽老师做的《第一节世界的人口》这个课例,进行研讨(共同听课看效果)。
回民中学师生共用讲学稿
年级
科目
课题
授课时间
总课时数
课型
主备人
七
地理
第一节世界的人口
10月21日
第14课时
新授
高秀丽
学习目标
1.运用地图、资料说出世界人口增长和分布的特点。
2.学会阅读人口增长柱状图和世界人口分布图。
3.学会计算人口自然增长率和人口密度。
重点
难点
重点:
世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异。
难点:
1.各种统计图的判读。
2.人口分布的成因。
创设情境导入新课
人口问题是当前世界各国人民共同关心的问题之一,人口问题是怎样产生的?
要了解这个问题,我们要通过学习本节世界的人口来得到答案。
学
习
新
知
一、世界人口的数量与增长
【自主学习】阅读课本P39—40页,结合图3—1,完成下列各题:
11650年世界人口是亿,1999年10月12日世界人口达到亿,2010年世界人口达到亿,预计到2025年人口将达到亿。
世界人口前三位的国家是。
2公元1800年以前,世界人口增长,1800年以后,特别是20世纪以来,世界人口的增长速度大大加快,目前,世界人口仍以的速度在持续增长。
3读图3—1世界人口增长图完成下面内容:
10亿——20亿用了年,20亿——30亿用了年
30亿——40亿用了年,40亿——50亿用了年
50亿——60亿用了年
结论:
每增加10亿人口,所用的时间,说明人口的增长速度是的。
4世界人口增长较快的原因是什么?
5人口自然增长率的含义:
人口的自然增长率表明了一个国家和地区人口的自然增长情况,它是由和决定的。
()()
出生率=———————×
100%死亡率=—————×
100%
自然增长率=()─()
人口的自然增长率是由和决定的,它与经济发展水平有密切联
系。
一般来说,经济发展水平高的国家,人口的自然增长;
经济发展水平
低的国家,人口自然增长。
6世界各大洲(地区)的人口自然增长率
大洲(地区)
亚洲
非洲
欧洲
北美洲
拉丁美洲
大洋洲
人口自然增长率(‰)
12
24
-1
6
15
11
上表是2005年统计数据,从中可以看出世界上有常住人口的大洲中,人口增长最快,其次为,亚洲居第位,人口增长最慢的是,已经出现负增长。
二、世界人口的分布
【自主学习】读课本P41活动1
1人口密度
概念:
人口密度反映一个地区人口分布的程度。
用表示。
计算方法:
()
人口密度=————————
如:
某市人口约400万人,面积2.1万平方千米,则其人口密度约为
【合作探究】默读课本P41—42这部分内容,并结合图3-2,完成下表:
2世界人口的分布及其成因:
人口稠密地区
人口稀疏地区
分布
地区
规律
原因
课堂小结
学生收获
教师反思
当堂训练
布置
作业
见填充图册
领导签字
<四>课后研讨:
(1)课后反思得失(作课教师反思)。
高秀丽(自评):
在本节课的教学中,我做到了课前无预习,积极利用各种方法引导学生学习新的知识,提高学生学习的积极性。
在教学中让学生先自学闯关,使每个学生在学习中都有所提高,然后让学生互相交流,在这期间,我只是循回指导,讲解学生的共性问题,让学生真正成为学习的主人,充分发挥学生学习的主动性和积极性,我认为教学效果还是很好的。
(2)同伴互助共分享。
万里:
高老师讲的“世界的人口”,做到了课前无预习,而是课上给学生自学的时间,培养了学生自主学习的习惯,课上新课导入简洁明了,课堂结构紧凑,能抓住重点,解决难点,对学生进行学法指导,让学生会计算人口自然增长率,人口密度,加快了学生对所学知识的印象,比较圆满地完成教学任务。
朱文明:
本节课做到了在没有课前预习基础上较好地实现了“三维目标”中的知识与技能这一目标。
学生活动非常积极,这节课重视了让学生先学,在发现学生的共性问题之后教师再进行讲解。
多数学生对本节课很感兴趣。
本节课高老师充分利用地图册、同桌交流,学生很有兴趣,两人共同学习,这样学生更易于理解所学的知识。
教师导学较好,激发了学生学习的积极性,课堂效果较好。
吕建平:
这节课高老师做到了课前没有预习,教学过程环节条理清楚,逻辑性强,知识的容量大,学生的积极性调动的好,教学的重难点解决的很好,讲学稿的设计合理,体现“洋思”教学模式,把课堂还给学生,教师只适当点拨、评价。
我认为本节课注重激发学生的学习积极性,教学效果很好。
赖立军:
用生活实际的例子引入本节课,这样调动了所有学生的积极性。
做到了先让学生自学然后教师进行讲解,教学效果很好。
袁秀丽:
课堂导入新颖自然,易激发学生的学习兴趣。
知识点全面,脉络清晰。
自学时间安排合理,关注了全体学生,成绩好的同学能记住本节课所学的知识,成绩差的同学能掌握本节课重点知识。
提问方法上采用了启发诱导的方式,给学生回答问题的思路,这样降低回答难度,有效调动学生的积极性。
注重对学生读图、析图、填图能力的培养,有讲有练,讲练结合,教学效果很好。
教学过程、环节、条理、清晰、逻辑性较强,知识的容量较大,学生对知识的掌握较好,教学重点、难点解决的很好。
崔凤田:
教师课前准备充分,教学中导入恰当,学生自主学习和教师点拨时间得当,教学重点、难点突出,处理恰当好处,学生课上气氛较活跃,积极参与师生的双边活动,课堂效果较好,教师板书清晰工整,教态自然,语言得当。
胡素云:
本节课做到了课前无预习课堂,整节课自始至终同一节奏,不缓不急,完整而又轻松。
整个课堂思络清晰,重点突出。
教学过程以学生自学为主,兼以教师的指导。
指导中要求学生图文结合,这样更易于学生理解和接受。
问题导课能激发学生兴趣,一开始就紧紧抓住了学生。
课堂效果很好,通过学生总结与课堂练习就能够知道本节课的内容,学生掌握牢固,是一节好课,教学效果很好。
第三次课例研究
在形成共识前提下,我们对八年级吕建平老师做的〈〈细菌和真菌在自然界中的作用〉〉的课例进行研讨(共同听课看效果)。
八
生物
细菌和真菌在自然界中的作用
10、26
16
吕建平
目标
知识目标:
说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
能力目标:
1、运用所学的细菌和真菌的知识,列举它们对动植物及人类的影响。
2、体验细菌和真菌的有利一面和不利一面。
细菌和真菌在物质循环中的作用
细菌和真菌与动植物和人类关系的认识
我们知道,没有植物,地球将失去绿色动物就会饿死。
如果没有动物生态平衡也难以维
持,如果没有细菌和真菌,生物圈会是什么样呢?
一、自主学习:
认真阅读P66-69页,独立完成下列问题:
1、细菌和真菌个体小,多数细菌和真菌是生态系统的。
如果没有它们,动植物的遗体就会堆积如山,动植物就会。
2、在自然界的物质循环中,细菌和真菌把动植物遗体分解成、和,这些物质又能被植物吸收利用,进而制造。
可见,细菌和真菌对于自然界中起着重要的作用。
3、细菌和真菌中有一些种类营生活,它们从的动植物体和人体吸收导致动植物和人患不同的疾病。
4、链球菌可以使人患、、等多种疾病;
臀癣和足癣是由引起的皮肤病;
棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病和玉米瘤黑粉病等,都是引起的。
5、有些细菌和真菌与动物和植物共同生活在一起,,彼此,一旦分开,两者,甚至,这种现象叫共生。
6、藻类通过为真菌提供有机物,真菌可以供给藻类和。
根瘤菌将空气中的转化为植物能吸收的,而植物则为根瘤菌提供。
二、合作探究:
分析资料回答问:
根据书中66页提供的资料回答下列问题:
1、枯草杆菌使梨和香蕉腐烂,它与水果有怎样的关系?
提示:
枯草杆菌以水果为,靠分解水果中的获得物质和能量,导
致水果的腐烂。
2、细菌和真菌把动植物遗体分解成了什么物质?
3、、细菌和真菌是怎样生活的?
4、细菌和真菌在物质循环中起什么作用?
提示:
细菌和真菌在物质循环中起者的作用,他使复杂的分解成简
单的无机物,这些无机物,如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用通过制
造出有机物,又为动物所食。
三、汇报点拨:
四、拓展提高、讨论交流:
讨论:
夏天,把剩下的半碗米饭做以下处理:
甲方案是不翻动放在冰箱里;
乙方案
是翻动多次后放在桌子上;
丙方案是不翻动放在桌子上。
(1)你认为最可取的是方案;
原因是。
(2)三种方案变质最快的是方案;
原因是。
五、课堂小结:
六、谈谈收获:
七、当堂训练:
见检测题
课
堂
小
结
学生
收获
教师
反思
当堂
训练
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- 如何 创建 课堂 预习 有效