部编版小学语文四年级上册第二单元课时备课Word格式文档下载.docx
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1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“构”是“木”加“匡”;
“荚、苔”的偏旁都是草字头;
“豌——碗”是形近字;
“囚——因”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”
左右结构:
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕,书写时要左窄右宽;
“绕”是左右结构的字,右上角没有一点。
上下结构:
曾。
半包围结构:
适。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
3.词语理解:
僵硬:
(肢体)不能活动。
预感:
事先感觉。
丰满:
充足。
揭晓:
公布(事情的结果)。
相称:
事物配合起来显得合适。
囚犯:
关在监狱里的犯人。
洋溢:
指情绪、气氛等饱满而充分流露。
四、理解课文。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
(按照在豆荚里的排列顺序。
)
2.豌豆为什么想出去?
哪个词具体说明了想出去的理由?
“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟,想出去了。
3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
小组展开讨论,通过阅读提能从不同的角度提出问题。
汇报交流。
分角色读。
指导朗读:
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和第二粒豆:
自高自大。
(板书:
自高自大)
第三、四粒豆:
满足现状(板书:
满足现状)
第五粒豆:
随遇而安,喜欢过平静的生活。
随遇而安)朗读指导学生读出惊喜的感情。
5.其余几粒豌豆后来是怎样的?
指名朗读。
吃掉了落到脏水沟里)
小组讨论后回答。
6.你还能提出什么问题?
a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?
b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”?
c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗?
d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的?
7.伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病慢慢好了?
小组讨论。
五、拓展延伸。
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
5一个豆荚里的五粒豆
第一粒:
飞向世界
第二粒:
飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒:
射的最远
第五粒:
该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
板书设计:
教学反思:
6蝙蝠和雷达
1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字,掌握多音字“系”。
正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.能从不同角度提出问题和同学交流。
1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
2.能从不同角度提出问题和同学交流。
一、引入课题
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?
是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?
我们一块儿来学习6课。
(生读课题)
二、初读课文,了解大意
1.出示会认字。
出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁;
如“蝙”不能读成“piān”,“锐”翘舌音要读准,“蝙蝠即、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字,“荧”要与“萤”区别开了。
2.出示会写字。
“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写:
“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;
“即”的第五笔是点。
“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。
3.师小结归纳主要内容的方法:
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?
文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又得出了什么结论呢?
请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?
从哪些词体会到的?
1.学习第1~2自然段。
指名读,思考:
蝙蝠和雷达有什么关系?
飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。
2.自读第3自然段,看看你能读懂什么?
不理解的地方,请在书上做个标记。
a交流你读懂了什么?
(敏锐)(飞行特点)
b你从哪些词语看出来的。
3.这段话该如何把它读好呢?
谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。
4.同学们,读到这里,你还想知道什么?
(怎样探路的)(多媒体出示最后一句话。
5.为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
把表格补充完整。
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
a.学生分小组学习。
b.检查:
假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
6.小结:
三次试验证明-------(多媒体出示,学生读)
“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”
请大家把书上的这句话用双横线划出来,然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么?
7.学生自读后提问,并列出问题清单。
a.引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?
b.同桌一起自学第七节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗?
8.同桌自学第七自然段。
a.检查:
交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?
多媒体出示第七自然段。
b.老师根据回答画出2、4两句。
c.请大家自读这两句话,看看你能自己读懂它吗?
d.学生介绍读懂的地方。
蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵)
e.老师操作课件示意图
f.请学生上黑板标出超声波传播方向。
(生板演,生简评)
9.师生分读第七自然段。
10问:
这一自然段告诉我们什么?
11好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
(齐读第七自然段)
过渡:
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢?
请用同样的方法自读第八自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
教师板书:
雷达天线无线电波荧光屏
12.集体朗读第八自然段。
13.学问课文,你还能提出什么问题,你能从中受到什么启发?
分组讨论,列出清单。
a.无线电波跟超声波是一样的吗?
b.为什么课本没有具体写后两次实验?
c.“蝙蝠探路”还可以用在上生活中的什么地方?
反馈:
生:
我发现这三个问题的提问角度是不一样的,第一个问题针对课文内容来提问的。
第二个问题是从课文写法上来问的。
第三个问题从课文中得到启示,联系生活经验提出来的。
五、总结
同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学。
板书设计 嘴巴超声波
耳朵障碍物反射
蝙蝠和雷达天线无线电波
荧光屏障碍物反射
7呼风唤雨的世纪
【教学目标】
1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。
会写“唤、纪、技、程、超”等13个生字。
2.正确、流利感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,激发热爱科学的情感和兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学重点】
会写“唤、纪、技、程、超”等13个生。
【教学难点】
了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,激发热爱科学的情感和兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学课时】
第一课时
一、激趣导入。
1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3.根据学生回答,教师小结,出示课题。
二、字词训练。
1.出示12个生字。
唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、哲、兰
指名认读,有不会的可以查字典和请教同桌。
识字方法:
形近字识字:
唤—换亿—忆
情景识字:
呼唤赖皮获得潜水奥运
2.出示会写字。
唤纪技程超亿索奥益联质任善
归类识字:
左右结构的字:
唤纪技程亿联任
上下结构的字:
索奥益善
质
重点指导的字:
奥,上部中间是“米”,不封口。
质的最后一笔是一点,不要写成一捺。
超,“走”的最后一笔要舒展,托住“召”。
3.你觉得哪些词语你掌握得比较好,向大家介绍介绍经验,或者给大家提个醒。
4.你觉得哪些词语你还没有掌握,读一读,写一写,根据课文或查查字典想一想它的意思。
适时点击课件,出示图片,补充解释部分词语的意思。
5.四人小组认读生字,并给生字扩词。
三、读好课文。
1.通读课文,根据课文注音,读准字音,读通句子,采用大声读、速读、同桌轮读等方式,将课文至少读三遍。
做到琅琅上口,通顺流利。
2.集中练读,感觉哪里难就重点突击。
3.展示读书。
学生相互评价,纠正断句、字音,必要时,教师带着读,引导学生读正确流利。
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