福建省义务教育课程实施计划Word下载.docx
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设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课,三至六年级设品德与社会课,旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校,不断
丰富社会经验以及社会性逐步发展;
三至九年级设科学课,旨在从
生活经验出发,让学生体验探究过程,学习科学方法,形成科学态度;
一至九年级设艺术课,旨在丰富学生的艺术经验,发展感受美、创造美、鉴赏美的能力,提高审美情趣。
综合实践活动。
内容主要包括:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践,发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力,增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。
3.加强课程的选择性
国家通过设置供选择的分科或综合课程,提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间,增强课程对地方、学校、学生的适应性,各地应发挥创造性,办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行
“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。
城市普通中学也要积极开设职业技术课程。
三、义务教育课程设置
表一:
义务教育课程设置表
年
级
-一一
二二二
-三
四
五
六
七
八
九
品德与社会
思想品德
课
品德与生活
历史与社会
(或选择历史、地理)
科学
(或选择生物、物理、
化学)
程
语文
数学
门
外语
类
体育
体育与
健康
艺术
(或选择音乐、美术)
综合实践活动
地方与学校课程
表二:
义务教育课程设置及比例
年级
九年课时总计(比例)
一一一
-二二
课程门类
品德与
生活
社会
7〜9%
3〜4%
科学(或选择生物、物理、化学)
20〜22%
教学
13〜15%
6〜8%
体育与健康
1(〜11%
艺术或选择音乐、美术)
9〜11%
1(〜12%
周总课时数
(节)
26
30
34
274
学年总课时
910
1050
1190
1122
9522
表三:
义务教育课程设置及比例(分科)
年级周课时数\课程
九年
总课时
九年课时总计
(比例)
-一-
三
3
210
2
330
740
8%
思想品德
200
语文
8
6
5
1960
21%
数学
4
1425
14%
夕卜语
760
历史
20
346
4%
地理
140
科学
42
物理
175
840
化学
105
生物
体育(体育与健康)
10%
音乐
1
453
美术
906
9%
7
1705
18%
周课时总量(节)
学年总课时(节)
105C
表四:
义务教育课程设置及比例(综合)
九年总课时
九年课时总计(比例)
315
3%
体育与健康
地方与学校
1736
19%
课程
周课时总量
学年总课时
1056
四、义务教育课程设置的说明
1.表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置;
表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、
九年总课时数和各门课程课时比例;
表三、表四是义务教育分科类和综合类的课程计划实施表,供学校选择。
学校在制定课程计划实施方案时,应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。
2.每学年上课时间35周。
学校机动时间2周,由学校根据具
体情况自行安排,如文化节、运动会、远足等。
复习考试时间2周
(九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周)。
寒暑假、国家法定
节假日共13周。
晨会、班队会、科技文体活动等,由学校自主安排。
3.综合实践活动及地方与学校课程共占课时总量的16%—
20%,综合实践活动一般安排6—8%,地方与学校课程一般安排10—12%,可以整合使用。
综合实践活动是国家规定的必修课,主要包括:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会践以及劳动与技术教育。
综合实践活动课时可以分散安排、集中安排,也可以分散、集中相结合的方式灵活安排。
地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现,学校要根据学生的需求,综合本地人文、自然的优势和传统,针对学生的兴趣和需要,充分利用各类的课程资源开发地方与学校课程。
在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则,其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和学校课程的课时。
为培养学生的实践能力和创新精神,各学科普遍增加了实践活动的内容。
学校应根据活动的性质和内容,统筹合理安排。
小学、初中阶段信息技术课程一般不少于68学时。
研究性学习按每周安排2课时,可集中安排,也可分散安排。
社区服务与社会实践以及劳动与技术教育每学年各一周,可集
中安排,也可分散安排。
农村普通中学试行“绿色证书”教育,可在地方课程和综合实践活动中安排“绿色证书”课程课时。
4.课程的设置既有分科课程,又有综合课程。
学校依据当地实际既可选择分科课程,也可选择综合课程,或部分选择综合课程;
七至九年级学校若选择科学、历史、地理,可相应减少自然地理的内容;
若选择历史与社会、生物、物理、化学,则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。
进入新课程的县(市、区)应有部分学校开设综合课程,并逐年有所扩大。
在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
5.小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
各地根据我
厅确定的小学开设英语课程工作的目标
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