自学考试管理心理学必过秘籍00163Word下载.docx

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3.第三阶段是1928-1930年进行的态度和意见调查

4.第四阶段是1930-1932年进行的团体行为的观察研究

系统管理学派认为企业的子系统包括：

1.信息处理系统

2.传感系统

3.决策系统

4.加工系统

5.控制系统

厄威克八项原则的内容：

1.目标原则

2.相符原则

3.职责原则

4.组织阶层原则

5.控制广度原则

6.专业化原则

7.协调原则

8.明确性原则

3.管理心理学的具体研究方法主要包括实验法、问卷法、测验法、个案研究法和（C）1-59

A．数理分析法B.逻辑判断法

C．观察法D.经济分析法

管理心理学的具体研究方法主要包括实验法、问卷法、测验法、个案研究法和观察法

管理心理学的研究原则：

1.客观性原则

2.发展性原则

3.系统性原则

4.理论联系实际的原则

5.定量与定性研究相结合的原则

管理心理学的具体研究方法：

1.实验法

2.观察法

3.问卷法和测验法

1.要有较高的信度

2.要有较高的效度

3.为了在一定范围中使用这个测验，常模的获得也是必要的不骤。

4.最后，还要有统一的指导语，实测程序和评分标准，做到测试与评分的标准化。

4.个案研究法

5.宏观和微观环境结合分析法

6.经验总结法

4.“我是学生”、“他是老师”，这体现了（C）3-85

A．空间知觉B.运动知觉C．角色知觉D.时间知觉

知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体反应

知觉的分类：

1.空间知觉：

是人对客观世界物体的空间特性与空间关系的认识。

内容：

1.对物体大小的知觉

2.物体的方向位置与空间定向关系的知觉

3.物体平面形状特性的知觉

2.运动知觉：

是人脑对物体空间位移的知觉。

运动知觉的依耐条件：

1.物体运动的速度

2.观察者与运动物体之间的距离

3.观察者自身处在运动，或静止状态。

运动知觉的种类：

1.真动

2.似动

3.诱动

4.自动

5.运动后效应

3.时间知觉：

是人对客观事物时间关系的反应，是一种内脏机体感觉，听觉，视觉等为主的复杂的知觉过程。

时间知觉的参考标志：

1.自然界的周期性现象

2.人的活动及活动对象的变化

3.人造计时工具

4.生物钟现象

知觉的基本特性：

1.知觉的整体性

2.知觉的选择性

3.知觉的理解性

4.知觉的横长性

影响知觉的因素：

主观因素：

1.兴趣差异对知觉的影响

2.态度不同，知觉理解不同

3.需要和动机对知觉的影响

4.过去的经验对知觉的影响

5.心理定势效应对知觉的影响

客观因素：

1.刺激物强度的影响

2.活动性刺激物的影响

3.重复性刺激物的影响

4.对象和背景的对比差异影响

5.知觉情景的影响

5.《科学管理原理》一书，形成了科学管理的基本理论体系，该书的作者是（A）2-66

A．泰勒B.法约尔C.韦伯D.古利克

《科学管理原理》一书，形成了科学管理的基本理论体系，该书的作者是泰勒

泰勒的科学管理理论体系的组成部分：

1.时间和动作的研究

2.任务管理

3.职能化的组织原理

泰勒“科学管理法之父”

法约尔“现代经营管理之父”

韦伯“组织理论之父”

闵斯特伯格“工业心理学之父”

6．空间知觉是人对客观世界物体的空间特性与空间关系的认识，下列不属于空间知觉的是（D）3-80

A．物体大小的知觉B.物体的方向位置与空间定向关系的知觉

C.物体平面形状特性的知觉D.物体整体的感官知觉

空间知觉是人对客观世界物体的空间特性与空间关系的认识

1空间知觉：

1对物体大小的知觉

2物体的方向位置与空间定向关系的知觉

3物体平面形状特性的知觉

2运动知觉：

1物体运动的速度

2观察者与运动物体之间的距离

3观察者自身处在运动，或静止状态。

1真动

2似动

3诱动

4自动

5运动后效应

3时间知觉：

1自然界的周期性现象

2人的活动及活动对象的变化

3人造计时工具

4生物钟现象

1知觉的整体性

2知觉的选择性

3知觉的理解性

4知觉的恒常性

1兴趣差异对知觉的影响

2态度不同，知觉理解不同

3需要和动机对知觉的影响

4过去的经验对知觉的影响

5心理定势效应对知觉的影响

1刺激物强度的影响

2活动性刺激物的影响

3重复性刺激物的影响

4对象和背景的对比差异影响

5知觉情景的影响

7.客观事物纷繁复杂，人不可能在瞬间全部清楚地知觉到，只能根据需要选择少数事物作为知觉对象，这是知觉的（B）3-84

A．整体性B.选择性C．理解性D.恒常性

客观事物纷繁复杂，人不可能在瞬间全部清楚地知觉到，只能根据需要选择少数事物作为知觉对象，这是知觉的选择性

4知觉的恒长性

8.归因理论最早的提出者是（B）3-89

A．凯利B.海德C武德奥斯D.威廉·

詹姆斯

归因理论最早的提出者是海德

9.人顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征称为（B）4-98

A．智力B.能力C．感觉D.知觉

能力是能直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。

能力的结构：

1.能力的二因素学说

2.能力的群因素学说

3.智力的三维结构学说

4.智力的层次结构学说

5.智力多元论

6.三元智力论

能力的种类：

1.一般能力与特殊能力

2.再造性能力和创造性能力

3.液态智力与晶态智力

4.实际能力与潜在能力

5.桑代克对能力的划分

1.社会的智慧

2.具体的智慧

3.抽象的智慧

常见的归因偏差有以下几种：

1.基本归因错误

2.认知性归因偏差

3.动机性归因偏差

4.其他归因偏差

1.性格的归因偏差

2.文化差异的归因偏差

3.人格差异的归因偏差

社会知觉的主要影响因素与效应：

1.首因效应与近因效应

2.晕轮效应

3.心理定势现象

4.制约现象

对社会知觉起重要影响的因素有：

1.迷信心理

2.投射作用

3.线索偏差

4.自我中心偏差

5.自己人效应

10.以不同层次的管理人员为例，业务技术能力、人际关系与协调能力、管理决策能力的要求与差异也非常明显，下层管理者偏重于（A）4-102

A．技术能力B.人际能力C.管理能力D.组织、协调能力

以不同层次的管理人员为例，业务技术能力、人际关系与协调能力、管理决策能力的要求与差异也非常明显，下层管理者偏重于技术能力

能力差异分析：

1.能力（智力）的个别差异

1.人的智力水平的个别差异在一般人口中测量是两头小中间大，呈常态曲线分布。

2.在知觉，表象，记忆，想象，思维的类型和品质等方面。

2.特殊能力的个别差异

1.高层次管理者的决策能力，

2.中层次管理者的人际协调能力

3.低层次管理者的业务技术能力特别重要与突出

3.能力表现的年龄差异

4.能力的性别差异

首先，就男女两性整体而言，在智力上没有差异

其次，男女两性即使在智力上有差异，但差异的方向不能肯定

再次，男女两性在特殊能力及职业选择上有明显差别

5.能力的职业差异

能力的差异与管理：

1.创造力的管理

2.掌握招聘的能力与标准，合理招聘选择人才

3.根据人的能力差异，对员工实施有效的职业技术教育和能力的训练

首先，应根据员工的智力水平现状施以不同的职业技术教育

其次，根据员工的能力差异，在职业技术教育的内容和方法上应有所不同

再有，职业技术教育内容的深度与广度要适合员工的文化水平及职业要求。

4.人尽其才，量才任用

1.企业领导应考察每位员工的实际工作能力，并据此安排适当的工作，特别是对不同层次管理者的技术能力，人际关系能力和管理能力应了如指掌。

2.摆正文凭与才能的关系

3.应注意智力与特殊能力的关系

4.应注意性别与年龄的差异

5.应给予员工一定的自主性，选择性，以利其创造能力和创新能力的发展

5.贯彻正确的用人原则

能力的分类：

1.按能力的倾向划分，有一般能力和特殊能力

2.按能力的创造性程度划分，有创造性能力和再造性能力

3.按心智能力功能差异，有晶态智力和液态智力

4.从智力测验的观点看，有实际能力和潜在能力

5.桑巴克把人的智慧活动能力分为：

能力的差异表现在：

1.一般能力的个别差异

2.特殊能力的个别差异

3.能力表现的年龄差异

4.能力的性别差异

5.能力的职业差异

性格的六种类型：

1.性格机能类型

2.性格内外倾向型

3.优越型与自卑型

4.场独立型和场依存型

5.五因素性格类型

6.社会文化型

11.在心理学中，一个人对现实的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的较稳定的有核心意义的个性心理特征是（D）4-112

A.气质B.价值观C.态度D.性格

在心理学中，一个人对现实的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的较稳定的有核心意义的个性心理特征是性格

性格（结构）特征的分析：

1.性格的态度特征

1.表现一个人对社会，集体和他人的态度的性格特征

2.表现一个人对待劳动，生活，学习的性格特征

3.表现一个人对待劳动产品的性格特征

4.表现一个人对待自己的性格特征

2.性格的情绪特征，意志特征，理智特征

1.情绪的高涨与低落，稳定与不稳定，持久与短暂，情感的深厚与淡薄

2.主导心境有愉快乐观，精神饱满，抑郁低沉，消极悲观等特征方面。

性格的类型：