松鼠教案设计Word文档格式.docx
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2.请看大屏幕,你们认识图中的小动物吗?
[出示几张不同种类的松鼠图片]请
大声说出它们的名字。
(松鼠)结合你搜集的资料,能不能用一个词或一句话来
形容一下它?
3.看老师板书课题,注意“鼠”的笔顺。
[板书课题]齐读课题
让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!
二、初读课文,学习字词
1.按要求自由读课文
①注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2.检查自读情况
(1)读词句
四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈
榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色
身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。
[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽”什么意思?
说说你的理解。
嬉戏
晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。
“嬉戏”你怎么理解?
(2)组词[写在练习本上]
支()茶()喜()般()敝(
肢()搽()嬉()搬()蔽(
耳()舌()秦()晃huǎng()))
茸()刮()榛()huà
ng()
三、再读课文,理清思路
1.默读课文,想想松鼠给你留下了怎样的印象?
试着在括号里填个词。
讨论()的松鼠
2.指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。
3.同桌讨论如果把课文分成两部分,该怎样分?
为什么这样分?
全班交流,板书外形
习性
四、细读一段,了解外形
1.默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“”划出来。
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?
试着填一填
在写松鼠的外形时,作者采用的写法,抓住松鼠
的、、、
、和的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。
3.大屏幕出示
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。
它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。
对比读男生读屏幕上的这段话,女生读课文第一段。
讨论你认为哪段写得好?
好在哪儿?
小结确实是文中第一段写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。
这种写法值得我们借鉴。
4.指名读,读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍的外形。
第二课时
一、复习导入
1.听意思写词语[写在练习本上]松鼠教案设计
动作迅速而灵敏。
(敏捷)
小巧、灵活、精细。
(玲珑)
遮住的意思。
(遮蔽)
游戏、玩耍。
(嬉戏)
2.《松鼠》一课可以分成几部分?
每部分写什么?
这节课我们继续学习课文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活习性?
二、精读课文,了解习性
1.自由读课文第二部分,和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。
2.假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性?
默读课文第二部分,选择一方面准备在全班介绍。
3.指名介绍,随机导学
①学生介绍第3自然段时,导你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀
!
你能不能把表示先后顺序的词划出来?
(板书先再然后)
师生对读这一句,感悟言之有序。
学生动笔,用上“先再然后”写一段话。
写后交流。
②学生介绍第4自然段时,导在写松鼠吃东西的样子时,作者用词极其准确,你认为哪几个词用得好?
请用笔划出来。
[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好?
小结“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好,形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀!
三、总结全文,拓展延伸
1.请2名同学分部分读全文。
2.说一说通过学习课文和查阅资料,你对松鼠有了哪些了解?
老师也搜集到一些资料,大家读一读。
[大屏幕出示]
松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。
其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。
它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。
人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。
有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;
它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。
秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。
这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。
它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。
3.作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚,文中有哪些方法值得我们借鉴呢?
【篇二】松鼠教案设计《松鼠》教学设计(三年级下册)
《松鼠》教学设计
【教学目标】
1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、理解课文内容,能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】
能够按照一定顺序描写事物。
【教学准备】
有关课文的课件。
【教学过程】
一、猜谜揭题,激发兴趣
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?
“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。
”(谁来说一下?
)
对啦,是松鼠。
(电脑出示图片。
)你们看到它的图片,你认为它是一种怎样的动物?
用你的话来说一说,今天我们就一起来学习松鼠这一课。
二、初读课文,整体把握
1、提出自读要求,引导学生自读
过渡语
课文中是怎样描写松鼠的呢?
下面请同学们自己读这篇课文,想一
想,课文从那几个方面描写了松鼠?
下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。
2、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?
你认为松鼠是一种什么样的动物?
谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文
1、学习课文的第一段
同学们学得非常好。
老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。
现在教师请同学们来读一读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?
2、学生汇报
主要包括面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子
刚才同学们都介绍得非常好,(出示课件)看看这段话,读一读,你觉得哪一种写法更好一些。
为什么?
4、指导朗诵课文第一段
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱,谁能有感情地朗读课文第一自然段,把它美丽可爱的样子读出来。
5、总结第一自然段的学习方法
同学们学得非常好,想一想,我们在学习第一自然段的时候,是按照怎样的顺序学习的?
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱,还从其他方面进行了描写,现在你可以选择自己喜欢的自然段,小组进行讨论,互相补充。
四、学生自学课文,汇报交流,教师指导
分组介绍课文学习情况,要求按顺序说完整
1、第二段主要讲了小松鼠十分机灵
板书
活动①它们是十分警觉得,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下或者逃到别的树上去。
②夏夜(活动时间)。
③它好象很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。
2、第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。
住①出示课文,学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。
并利用这些词语说一段话。
②(运用拟人化手法生动地说明事物的特征。
3、第四段主要说了松鼠主要吃些什么?
①它常常直竖着身子坐着,……用前爪往嘴里送东西吃。
(让学生坐在椅子上边介绍边模仿。
②为什么说松鼠很机灵?
③冬天怎样觅食?
五、总结归纳
1、同学们学习得非常好,下面请同学们迅速通读全文,同桌互相思考讨论课文介绍了松鼠的哪几个方面?
全文可分为几大部分?
每部
分都写了什么?
2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱,关于松鼠你还想知道些什么?
六、拓展延伸
把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
【板书设计】
外形特点漂亮可爱松鼠活动生活习性吃住
【篇三】松鼠教案设计10《松鼠》教案设计
10*松鼠
教案设计
设计说明
《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品),非常适合学生阅读与理解。
因此,教学时要以学生为主体,引导学生交流资料、默读自学,从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点,感受作者对松鼠的喜爱之情。
学生通过自主阅读、练笔拓展等方式,学习用比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
课前准备
教师准备
(1)搜集松鼠的文字、图片或录像等资料。
(2)搜集作者的资料。
(3)制作多媒体课件。
学生准备
(1)熟读课文,自学生字新词。
(2)查阅有关松鼠的资料、作者的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入,简介作者
导言今天,我们再来认识一种动物。
(课件出示身上穿着灰皮袄,玲珑面孔体态娇。
尾巴作伞树下跳,松树林中乐逍遥。
)这是什么动物?
(生松鼠。
)松鼠的外形小巧玲珑,动作敏捷,蹦蹦跳跳别提有多可爱了。
这节课就让我们走近布封,学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。
简介作者布封。
(出示课件)
布封18世纪法国著名的博物学家、作家。
四十年如一日,终于写出了36册的巨著《自然史》。
《自然史》的文学价值很高,其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。
作者以科学的观察为基础,用形象的语言勾画出一幅幅动物的肖像。
在布封的笔下,小松鼠善良可爱,大象温和憨厚,鸽子夫妇相亲相爱它们具有人类的一切美好品质。
可以说,《自然史》不仅具有很高的文学价值,还有很强的人文性。
1777年,法国政府还在御花园里给布封立了一座铜像,底座上用拉丁文写着“献给和大自然一样伟大的天才。
”这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢?
让我们到文中去寻找答案吧!
设计意图趣味谜语能很快吸引学生的注意力,作者
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