人教版九年级全册第二单元Section A1a2d教案Word文件下载.docx
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通过pairwork,groupwork以及roleplay这样的对话活动,把生活中的交际场合搬进课堂,使课堂变为一种具体的社会交往环境,使教学过程成为教师与学生之间、学生与学生之间的一个交际过程。
这大大地增强了学生的兴趣。
交际法教学让学生参与,有时伴有情景或模拟场景,这样让学生更能贴近生活,学生成了主角,自然而然地他们就对英语感兴趣,把学英语当作一种乐趣。
本课还运用任务型教学方式。
任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
本节课教学行为的每一个步骤都是在完成不同任务中进行的。
如:
1a,将图片与文字描述相联;
1b,2a,2b听力训练后,完成不同任务的练习;
1c,2c,2d都是编对话、完成角色表演的任务等。
2、教学背景分析
教学内容分析:
本节课的教学内容是人教版教材《新目标》Goforit九年级第二单元的内容,是第二单元第一课时(SectionAPeriod1)。
主要围绕“节日”展开话题,涉及有关节日的词汇、句型和对话的学习。
鉴于教学和学情需要,本课又从教学内容上对教材进行了一点改动。
本单元介绍了国内外不同的节日,文化气息浓郁,教学内容丰富。
本课时侧重介绍我国的传统节日,是学生们较为熟悉的话题,是学习节日文化的基础,为后面学习西方的节日和文化做铺垫。
本堂课一开始让学生复习第一单元的核心内容HowdoyoulearnEnglish?
增加了HappyNewYear这首英语歌曲,让学生听、唱,十分自然地导入本课要学习的话题”Festival”;
接着又增加了Brainstorm,让学习尽可能说出自己知道的节日,然后大屏幕展示不同节日的图片,以复习学习有关节日的单词,为导入课文1a部分做铺垫。
1a是听力1b的准备,1c又是对1a,1b的巩固训练,这样完成了由听到说的一个完整的有机训练,实现了听说一体化,由输入到输出的完整过程。
2a,2b进一步训练听力,单词量增多,听力材料难度加大。
2c是角色表演、口语训练,是2a,2b内容的拓展与深化。
2a,2b到2c是由输入到输出,是完整的听说训练。
既巩固了听的内容,又强化了说的练习,训练了学生的交流合作及语用能力。
2d是本堂课教学内容的拓展延伸,是Clara与Ben之间关于泰国的泼水节的话题,要求学生能表演对话,重在培养学生综合语用能力。
本单元的重点语法内容是学习if和whether引导的宾语从句以及感叹句。
教材前三个单元都是学习宾语从句的,本单元是学习宾语从句的重要环节之一。
重点是if,whether引导的宾语从句(第一单元重点是that引导宾语从句,第三单元是特殊疑问词引导宾语从句)。
最后增加的单词填空,让学生巩固本单元所学重点语法内容。
学生情况分析:
知识基础:
学生此前掌握了一些关于节假日的单词和短语,能够为本节课“Festival”话题的展开进行词汇的提取。
心理及技能特点:
绝大部分学生有学习英语的兴趣和热情,但是听力和口语表达能力相对较差,缺乏科学的学习习惯和练习听、说的方法。
学习需要:
“节日”的话题在日常语言交际中谈论的频率较高,交际需要和学生知识储备相对不足的矛盾构成了本课的“学习需要”。
学生渴望掌握关于节日、节日的活动以及表明自己观点和态度的英语表达。
ⅠTeachingAims(教学目标设计:
用具体、明确、可操作的行为语言,描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
)
1.KnowledgeObjects
(1)Function:
Giveapersonalreaction.
(2)KeyVocabulary:
mooncake,lantern,stranger,relative,pound,alittletoo,eatout,puton,besimilarto,throw…at…,washaway
(3)TargetLanguage:
Whatagreatday!
Iguessitwasalittletoocrowded.
Ithinkthatthey’refuntowatch.
Billwonderswhetherthey’llhavezongziagainnextyear.
IbelievethatAprilisthehottestmonthoftheyearthere.
Iwonderifit’ssimilartotheWaterFestivaloftheDaipeopleinYunnanProvince.
(4)Structure:
Objectiveclauseswiththat,ifandwhether
Exclamatorystatements
2.AbilityObjects
(1)Beabletogiveapersonalreactionaboutfestivalswithobjectiveclauseswiththat,ifandwhetherandexclamatorystatements.
(2)GetallthestudentstoknowaboutfestivalsinChinaandwesterncountries,over80%ofthemcanunderstandthelisteningmaterialbylisteningand85%ofthemcantalkabouttheirfavoritefestivalsandfestivalactivitiesinEnglish.
3.MoralObjects
Enablestudentstoknowmoreaboutfestivalsandlovetheirlife.
ⅡTeachingKeyPoints(教学重点设计及依据:
本课的话题是谈论节日。
根据大纲要求:
学生要掌握有关节假日的英语词汇、在节假日所从事的活动及描述性的词语;
能使用由that/if,whether引导的宾语从句表达自己的态度和观点;
能使用how或what引导的感叹句发表感叹。
所以,重点如下)Talkabouttheirfavoritefestivalsandfestivalactivitiesandexpresstheiropinionswithobjectiveclauseswiththat,ifandwhetherandexclamatorystatements.
ⅢTeachingDifficultPoints
Beabletotalkabouttheirfavoritefestivalsandfestivalactivitiesandexpresstheiropinionswithobjectiveclauseswiththat,ifandwhether.(确定教学难点的依据:
学生以前已经学过部分节日名称的英语单词,但是对于节假日所从事的活动练习得较少,尤其是用if/whether引导的宾语从句来表达自己的态度和观点,他们比较陌生,所以确定为教学难点。
ⅣTeachingMethods
Auraloralmethod,thesituationalteachingapproach,task-basedlanguageteachingmethod,thecommunicativeapproachandcooperativemethod.(教学方法及其在本节课运用的理由:
1.本节课是听说课,学生接受语言的输入途径主要是通过听。
本课中的1b,2a,2b以及2d都是通过听进行语言输入的。
而1c,2c,2d都是练习对话,都是学生的语言输出,必须通过说才能有效巩固。
整个一堂课就是以听与说为基础、为主要内容。
听与说相辅相成,互相依赖,相互促进,高度统一。
通过大量的听说训练,学生能有效地学习、巩固、掌握本课的目标语。
所以听说法是本节课的主要方法。
2.本课的内容(谈论节日)很贴近学生的生活实际,是学生所经历过、体验过的,每当他们在练习对话时,都伴有一种情境,老师也会有意识地为学生们创设必要的情境。
3.任务型教学法是本节课的核心方法。
教学行为的每一个步骤都是在完成不同任务中进行的。
完成任务的过程就是学生学习的过程,并以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
4.本课中的所有对话、所有听说活动、谈论节日的活动、表达自己的态度和观点等都可视为生生、师生之间的交际、交流活动。
这样,教学过程就成为教师与学生、学生与学生之间的一个交际过程。
交际法教学让学生参与,有时伴有情景或模拟场景,让学生更能贴近生活。
学生成了主角,自然而然地他们就对英语感兴趣,把学英语当作一种乐趣。
Pairwork,Groupwork都需要合作、互相配合。
所以,交流合作也是本课所采用的必不可少的重要方法。
ⅤTeachingAids
Thepicturesaboutfestivals;
PPT
ⅥTeachingProcedures(教学过程:
这是教学设计的主体部分。
分几个环节具体说明教学活动的安排,包括学生学习活动、教师指导活动、师生交互活动。
采用文字叙述加点评的方式。
Step1RevisionAskingandAnswering
Theteacherasksstudentsthequestion“HowdoyoulearnEnglish?
”.Getthemtoanswerthequestiononebyonewiththisstructure:
“IlearnEnglishbydoing….”
T:
HowdoyoulearnEnglish?
S1:
IlearnEnglishbystudyingwithagroup.
S2:
IlearnEnglishbydoinggrammarexercises.
S3:
IlearnEnglishbyaskingtheteacherforhelp.
S6:
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