小学一年级数学上册导学案Word文档格式.docx
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4、◎◎◎◎()个
5、看数圈图
◎◎◎◎◎◎☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
58
四、拓展应用:
数身边的实物
比多少
1.观察课本第6页和第7页的主题图,通过数一数,比一比了解图中物体的多少。
2.针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3.带﹡号的5、6号同学不做。
1.通过操作,知道“同样多”、“多”、“少”的含义,体验一些比较方法。
2.会用一一对应的方法比较物体的多少。
3.初步感受合作交流的学习方式。
掌握比较方法。
用一一对应的方法比较物体的多少。
一、自主学习比多少
1.观察课本第6页和第7页的主题图,认识物体的多少。
⑴图上有几只小兔?
几块砖?
比一比谁多?
⑵图上有几头猪?
几根木棒?
谁少?
⑶图上还有哪些物体,比一比谁多谁少?
2.摆一摆课本第8页,完成“做一做”。
认识“同样多”、“多”、“少”:
1>
.课本第6页,( )和( )同样多;
2>
.小猪和木头比,( )多,( )少。
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
1.苹果和胡萝卜比,( )多,( )少。
2.比较小兔和砖的多少时,你是用什么方法比的?
3.完成课本第十一页练习一的1至4题。
过关检测:
1.在多的后面画√。
△△△△△△()
☆☆☆☆☆☆☆☆☆()
2.在少的后面画√。
※※※※※※※※ ()
◎◎◎◎◎()
3.用图形摆一摆。
⑴圆和三角形同样多。
⑵圆比三角形多。
⑶圆比三角形少。
比长短、比高矮
1.观察课本第8页和第9页的主题图,通过比一比了解长短和高矮是怎样比出来的,总结出比较方法。
1.通过观察比较,感知物体有长有短、有高有矮。
2.通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。
3.培养认真观察事物的良好习惯。
在比较过程中,选择适合的方法进行比较。
比长短
1.观察课本第9页的主题图,认识物体的长短。
⑴图上左边的两个小朋友在做什么?
你能说出他们比较的物体谁长谁短?
⑵图上右边的三个小朋友在做什么?
2.完成教材第9页“做一做”。
比高矮观察课本第10页的主题图,认识物体的高矮。
图上的小朋友在做什么?
他们是如何比的?
你还能想到其它的比法吗?
1.课本第9页,红色铅笔(),绿色铅笔()。
2.比较物体的长短和高矮要注意什么?
3.完成课本第10页的“做一做”。
4.哪根绳子最长?
请画上√。
————()
——————————()
————————()
2.给高的画“△”,给矮的画“○”。
()()
3.比一比。
⑴拿出两支铅笔比一比,说一说哪支长哪支短。
⑵同组的两个小朋友比一比,谁高谁矮。
课题1:
1至5的认识
1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读
1~5各数,建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
1~5基数含义的理解。
培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
学习过程:
一、从现实中抽象出数。
1.谈话:
观察第14、15页主题图,你看到了什么?
数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自
己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1~5的顺序。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
(依次感知3、
4、5的来源。
)
2.整体感知。
出示点子图,请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问:
这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?
只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数:
这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
你认为写的时候要注意些什么?
师示范,生学写。
六、小结:
你学到了什么本领?
课题2:
比大小
1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。
一、复习旧知
(一)认读1~5各数
(二)排序
1、教师报数字请学生拿:
2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图,回答问题:
1.图上有哪些水果?
分别是多少?
2.图上有几只猴子?
如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明:
当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书:
“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼
在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。
”
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。
学生回答后,教师用
顺口溜帮助学生进行记忆:
大数在前用大于,小数在前用小于,相同数
间用等于;
大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?
(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?
(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题(教师读题,请学生听清题意。
)
1.左图:
两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图:
两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1.学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表
示,几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
(三)游戏:
看谁找得快
1.小组游戏:
请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
2.填第22页第6题,相互评价。
(四)、小结:
今天你有什么收获?
(依次感知3、4、5的来源。
课题3:
第几
1、结合问题自学课本第18页,用红笔勾画出疑惑点;
独立思考完成自主学习和合作探究任务,。
4、学会区分基数和序数,理解几个和第几的不同。
5、知道无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
6、感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养用数学的意识。
理解序数含义,会区分基数与序数。
明确数的方向决定的次序。
一、自主学习第几
1、读出下面的数:
12345
2、观察书中第18页的图画。
理解图意。
3、这是什么地方?
有哪些人?
他在什么地方吗?
4、
(1)猜一猜谁最先上车?
(2)小朋友排在第()位。
排在他前面的阿姨在第()位。
后面的两位叔叔分别排在第()位和第()位
(3)数一数一共有()人在排队买票。
排在第5位是()
(4)穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。
现在有()个人在排队。
这时()排第4位。
小朋友排第()位。
解放军叔叔排第()位。
体会基数、序数的含义:
1、各小组同学站成一排,叫一个人站出来说一说。
(1)数一数,共()人。
(2)、从左数第3人是()
(3)、XX同学是从右数的第()。
2、完成练习。
把左边的4个笑脸圈起来,给从左数的第4个笑脸涂上颜色。
1、书第18页“做一做”的第2题
看图片说一说:
照片上共有()人。
从右数,爷爷排第()从左数,奶奶排第()
从右数,爸爸排第()
2、 完成第22页的第7、9、10题
1、从左边起在第四个下面画√;
从右边起在第三个下面画×
.
2、
(1)图中一共有()个图形。
(2)从右往左数,是第()个。
(3)从左往右数,排第()。
课题4:
几和几
1、结合问题自学课本第19
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