教育资料小学五年级语文奇异的激光Word格式.docx
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4、训练语言:
用如果就;
如果就说一段话,练习用第一人称我来介绍激光。
5、通过阅读课文,激发学生对科学技术的热爱,培养学生的探究精神,创新精神。
教学重点了解激光的特点之一最亮的光的特点、用途及语言训练。
教学难点怎样抓住事物特点,运用多种说明方法对事物进行说明。
课时安排1课时
教学过程
一、导入
同学们,这节课,我们来认识一位新的朋友,他的名字叫激光(板书)。
关于激光,你有哪些了解?
(生谈,师补充。
)
听了大家的介绍,你想对我们这位激光朋友说些什么?
出示投影:
激光朋友,你。
练习说话
能用上课文中的一个词来形容它吗?
(板书:
奇异的,指出奇的第三笔为点。
①齐读课题
②我们有这样一位本领高强的朋友,我们感到自豪,请大家自豪地读一读课题。
③我们的朋友还有很多本领不为人所知,在大家眼里它是那么的神秘,让我们神秘地读一读课题。
二、整体感知
激光有哪些特点?
请大家快速浏览课文,圈出激光的特点。
1、交流:
引导孩子从两方面找。
①小标题
②中心句
随机板书:
最快的刀最亮的光最准的尺
三、深入学习第一段
投影出示中心句,体会语言表达方法:
1、出示句子
现在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最准的刀是激光。
现在世界上很亮的光是激光,很快的刀是激光,很准的刀是激光。
①把最换成很行吗?
为什么?
自由读一读,交流。
(不行。
因为最表示第一,无与伦比,没有比激光更亮、更快、更准的了。
②读出激光的无与伦比。
2、再比较句子:
你知道吗?
现在世界上最亮的光,最快的刀,最准的尺是激光。
①哪一种表达效果更好?
(变换颜色)
②(通过比较,了解表达方法,通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光,同时增强语势,强调激光的神奇。
3、再读这一句话:
注意强调变色的字词。
现在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最准的尺是激光。
四、感悟激光最亮的特点
难道在这个世界上,真的就没有比激光更亮的光,更快的刀,更准的尺吗?
有人竟怀疑起我们这位激光朋友来,让我们从书中找出理由和证据来说服他!
学习最亮的光的部分,看看它奇异在哪里。
1、抽读最亮的光一部分,其他同学在心里和他一起读文,用心感受,哪些句子让你的心头为之一震,让你感受到激光是最亮的光,你就在心里为它记上一功。
默读这一部分。
有不少同学心里已经有了有关的句子了,别慌,请同学们默读第一部分,用曲线画出所有有说服力的句子,并在旁边标出说明方法,并谈谈理由。
2、交流。
随机出示句子:
A、比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;
手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射,激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。
体会激光具有很强的方向性,能集中向一个方向发光。
同时了解写作方法。
作者运用了对比的写作方法,体现出激光具有方向性,能集中向一个方向发光,所以很亮。
B、最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢!
体会激光最亮,抓住100亿倍这个数据来体会,同时通过读来加深感受。
并了解作者运用的写作方法:
列数据,以数据说话,以数据来说清道理。
C、打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;
如果看太阳的话,就会有暂时目眩感觉;
我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损,以至永久地失明。
这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。
结合你的生活体验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感觉?
(学生抓住目眩)
随机让学生理解目眩这个词语的意思眼花结语:
看太阳都会目眩,激光比太阳还要亮100亿倍,你有什么感受?
D、这段话说理充分,还有一个重要原因:
大家看它一个什么句子?
你从那看出来的?
(排比句,从分号及连续用了三个如果就可以看出来。
)体会这样写的好处。
如果对着电灯看、对着太阳看、对着激光看,可不可以调换顺序?
(体会有序性,突出激光是最亮的光。
这个句子的作用真大,让我们也学着用如果就;
如果就说一段话。
设计提示语:
①写好字、提高阅读能力、写作水平
②读有关激光的作用,用上如果就;
3、刚才同学交流的理由充分,有说服力。
不用说明理由,能通过你的朗读说服大家吗?
试着先把关键的词句下面加上点。
自由练习。
交流读书。
抽度、齐读。
4、读出最亮,积累语言,出示投影,填空读。
最亮时,它比()还要亮()呢!
打个比方说,我们如果用眼睛对着()看,就会感到();
如果看()的话,就会有()感觉;
我们如果对着()看,眼睛就会()以至()。
5、大家的读,很有说服力,让人感受到激光的确是最亮的光。
还有一种更有说服力的方法,你想试试吗?
请大家把自己当成激光,用第一人称的形式来介绍激光的亮。
抽生说,注意改成第一人称时,引导学生将文中的我们可以改成你们大家人们等。
齐说。
五、总结学法
一读,找句子
二读,谈体会
三读,有感情
四读,我表达
六、课下作业
课下用这种方法自学激光的另两个特点,并分别各选一个自然段,以第一人称的形式自述。
七、板书设计
最快的刀举例子、作比较、举数字
最亮的光
最准的尺
八、教学反思:
本节课采用多种方式让学生感悟了祖国语言的精妙,学习了说明文的说明方法,教给了学生学习说明文的学法。
在教学中能够根据抓住学生的疑问和不懂之处,及时调整课堂教学。
但很明显地存在着很多不足。
一、备学生不够充分
主要表现在以下几个方面:
1、孩子课前预习课文读得不熟练、准确。
主要在课前老师只是布置孩子自己读书,早晨集体读一读,没有进行检查与督促,更没有关注孩子个体,学生读得不太熟,导致上课时底气不足,不太自信。
2、关于说明方法我总感觉很简单,可是,孩子们却忘了很多,甚至与非说明文的方法混,导致上课时不敢大胆发言。
课堂上补充复习后,孩子明显自信心增强。
二、教师教案不熟,激情不足,课堂调控能力亟待提高。
如,在一开始,我出示了这样一组句子
老师改为:
激光是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺。
哪一种表达方法更好?
王子豪提出老师改动的好,语言表达清楚、简练。
这是个很有思想、见地的孩子,其实,她说的不无道理。
当时,我只是追问课文中的说法是第一种,是个什么句子?
有什么好处?
这种处理显得生硬、没有给回答问题的学生肯定和鼓励,实在欠妥。
现在想来,如果老师当时这样引导会更好:
谢谢你对老师肯定,我改得这么好,可惜书上没有这样写,大家都同意的话,咱们把课本改过来行吗?
(生一定会回答不行。
)为什么?
咱们,大家再读读书中的句子,有什么特点?
接着感悟句子的特点,效果会更好。
另外,课堂容量也不大。
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